今天怎静，我的下屬在我們的溝通文件中問(wèn)到這么一個(gè)問(wèn)題：
好奇臉：在給W制定培訓(xùn)計(jì)劃的時(shí)候邮弹，我忽然想到——古老師是否有針對(duì)小H的「長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃」？
如果有蚓聘，我可窺一斑嘛腌乡？如果沒(méi)有，是否意味著我是「散養(yǎng)寶寶」夜牡？
其實(shí)這個(gè)問(wèn)題給我的震撼還是蠻大的与纽。
一方面，H能坦然直接的問(wèn)到我這個(gè)問(wèn)題塘装，說(shuō)明了她對(duì)我的信任急迂；
另一方面，這個(gè)問(wèn)題的提出蹦肴，也說(shuō)明了H對(duì)「管理層能力」的較深層次的獨(dú)立思考僚碎，這種思考能力是尤為珍貴的。
對(duì)于小H的這個(gè)提問(wèn)阴幌，我的答復(fù)如下：
感謝賀老師的「獨(dú)立思考」能力以及對(duì)我的信任勺阐！
先說(shuō)結(jié)論1：
沒(méi)有。（赤裸裸的結(jié)論）
在我的理解里面矛双，我其實(shí)更希望渊抽，賀老師能自己給自己列出一個(gè)長(zhǎng)期的「工作」自我提升計(jì)劃。——當(dāng)然這么說(shuō)议忽，并非是給我對(duì)賀老師長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃的「不作為」而做擋箭牌懒闷。
在這方面，賀老師確實(shí)給了我一個(gè)警醒的疑問(wèn):
作為一個(gè)員工的直接上司，你是否對(duì)TA的發(fā)展盡責(zé)愤估？
→ 現(xiàn)實(shí)回答肯定是沒(méi)有帮辟。
而如果沒(méi)有，你打算如何改進(jìn)灵疮？
我自己的過(guò)往沒(méi)有系統(tǒng)整理過(guò)的回答是：
將我自己梳理的東西分享出來(lái)給賀老師并支持踐行【目前正在做】织阅。
目前我正在整理的東西有：
1壳繁、《原則》英譯中的翻譯文整理震捣。
【目前進(jìn)度】
210條干貨里面，我已經(jīng)整理到了90條闹炉，還有近一半多的工作量蒿赢。
**2、《通往財(cái)富自由之路》要點(diǎn)梳理渣触。 **
【目前進(jìn)度】
已經(jīng)整理出30+個(gè)要點(diǎn)羡棵。而這將是一個(gè)要持續(xù)一年方能完成的長(zhǎng)期任務(wù)。所以我計(jì)劃按階段進(jìn)行分段整理嗅钻。
先說(shuō)下為什么我會(huì)有這兩個(gè)文件的整理皂冰，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)：
《原則》：
一個(gè)成長(zhǎng)型的人，首先需要在自己的思維底層形成真正屬于自己的定向通路养篓，才能做到行為和80%的外人不同【概率論決定了我們沒(méi)辦法秃流，必須要有意識(shí)讓自己和絕大多數(shù)人不同，而這種不同不是故意的柳弄，而是自己深思熟慮的堅(jiān)定選擇】舶胀，而《原則》給出了理念和方法。所以我認(rèn)定它是OK的碧注，又因?yàn)椤具^(guò)往培訓(xùn)中講過(guò)的】這本書(shū)的作者是一個(gè)踐行的典范嚣伐，所以在這本書(shū)上學(xué)習(xí)、思考與踐行是沒(méi)有任何疑問(wèn)的萍丐。
《通往財(cái)富自由之路》：
每個(gè)人都希望自己財(cái)富自由轩端，可是究竟什么才是財(cái)富自由? 對(duì)于一個(gè)普通人（王思聰之類除外），如何真正實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由? 李笑來(lái)將給出他的理解逝变。所以為之進(jìn)行持續(xù)的獨(dú)立思考與踐行船万，也算是一個(gè)不是捷徑的捷徑。
——上面也是我個(gè)人成長(zhǎng)的一個(gè)見(jiàn)證骨田。
與之同時(shí)耿导，我也有自己的疑問(wèn)：
我自己認(rèn)定的，他人就一定要認(rèn)定嗎态贤？【哪怕我篤定認(rèn)定我說(shuō)的是對(duì)的】
我自己的回答是No舱呻，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)所處的這個(gè)世界與各個(gè)環(huán)境，都有自己的理解和認(rèn)知，無(wú)論這些理解和認(rèn)知是什么樣的箱吕，每個(gè)人都或多或少的認(rèn)定它的正確率一定是 ＞ 他人的選擇的芥驳。【所以為什么人與人的最終選擇并不相同】
回到賀老師的提問(wèn)關(guān)鍵詞「長(zhǎng)期」上來(lái)。
我的理解是：
無(wú)論這個(gè)「長(zhǎng)期」有多長(zhǎng)茬高，我始終偏向于對(duì)「元認(rèn)知」的認(rèn)知兆旬、理解、討論怎栽、踐行丽猬，而非其他（技能、工具熏瞄、方法等）脚祟。
所以，無(wú)論提升自己也好强饮，改善自己也好由桌，無(wú)論長(zhǎng)期也好，短期也好邮丰，我的理解是行您，其實(shí)都要源于一點(diǎn)上來(lái)，即：
我們對(duì)自己元成長(zhǎng)的確定和篤信點(diǎn)上剪廉，只有這個(gè)娃循，才是每一個(gè)人自己成長(zhǎng)的關(guān)鍵與核心。有了它妈经，就「時(shí)間」而言淮野，只是其中的一個(gè)元素而已。
換言之：
每個(gè)人對(duì)自己元成長(zhǎng)的篤信點(diǎn)是什么吹泡？
我自己的回答是：積累骤星，一切都靠積累。
這一點(diǎn)幾乎可以算是我自己的所有成長(zhǎng)的所有行為的終極核心爆哑，任何行為的深層動(dòng)機(jī)都能通過(guò)它去驗(yàn)證洞难，是成長(zhǎng)的根源。
這一點(diǎn)說(shuō)來(lái)就這么幾個(gè)字揭朝，看起來(lái)簡(jiǎn)單队贱，做到卻非常難，因?yàn)檫@是考驗(yàn)每一個(gè)人真正耐心的核心方式潭袱。
以「成果論」的觀點(diǎn)柱嫌，來(lái)回應(yīng)這個(gè)認(rèn)知的話，就好像現(xiàn)在屯换，讓我自己回答一個(gè)問(wèn)題：
你自己通過(guò)積累達(dá)成的成果是什么编丘？積累了有多久与学？
對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我的答案一定相當(dāng)少嘉抓，「多久」甚至半年都不到索守，對(duì)于整個(gè)人生而言，半年的時(shí)長(zhǎng)算個(gè)P耙制Ｂ逊稹！
答案驚悚敞斋。
我知道我在在這方面的現(xiàn)有成果相當(dāng)少截汪、相當(dāng)差，所以會(huì)篤定往這個(gè)方向上努力渺尘。（「持續(xù)」這個(gè)詞放在「努力」前都相當(dāng)于廢詞挫鸽，因?yàn)榉e累必然持續(xù)）说敏。
因?yàn)樵谶@一點(diǎn)上可供談?wù)摰馁Y歷相當(dāng)少（不客氣的講幾乎沒(méi)有）鸥跟，因?yàn)橛终J(rèn)識(shí)到必須要在這方面有所成就，剩下的盔沫，真的只剩下行動(dòng)了医咨。
這是無(wú)法選擇的選擇。
沒(méi)有時(shí)間（過(guò)往空度了幾輩子的時(shí)間)架诞，無(wú)法停下來(lái)解釋（解釋需要前提拟淮，即對(duì)方認(rèn)可哪怕部分認(rèn)可你的觀點(diǎn)，可是這相當(dāng)難）谴忧。
無(wú)論是工作還是生活（其實(shí)工作本來(lái)就是生活的一部分很泊，不應(yīng)該彼此獨(dú)立和分割），都要落實(shí)到這一點(diǎn)上來(lái)沾谓。
可是委造，對(duì)這一點(diǎn)，賀老師自己是否會(huì)認(rèn)同均驶？會(huì)篤信昏兆？
我并不知道。
即使賀老師現(xiàn)在妇穴、當(dāng)下以肯定的態(tài)度回答了這個(gè)問(wèn)題爬虱，我也不確定這個(gè)回答賀老師是否會(huì)在未來(lái)有所更改。
所以腾它，在實(shí)際中跑筝，就會(huì)遇到一個(gè)矛盾：
1、我并不認(rèn)定我自己的「底層」的堅(jiān)定選擇一定適合賀老師的選擇瞒滴。
→【我不知道賀老師是否會(huì)認(rèn)可曲梗，又，這個(gè)社會(huì)本來(lái)就是多元的，我也能理解并尊重賀老師哪怕不認(rèn)可的選擇】
2稀并、但仅颇，如果第一個(gè)答案是不適合的話，那到底什么才是真正適合賀老師的【底層選擇】呢?
→【我也不知道】
- 兩個(gè)不知道的回答結(jié)果碘举，使得我止于思考忘瓦，止于有「長(zhǎng)期培養(yǎng)」目的的行動(dòng)。
?——這也許是我的又一個(gè)不作為的錯(cuò)引颈。 - 兩個(gè)不知道的回答結(jié)果耕皮，使得我不知道我上面所做的那兩件事，是否真正適合賀老師蝙场。
——這也許是我自己做自己愛(ài)做事的借口凌停。
這兩個(gè)問(wèn)題（其實(shí)是一個(gè)問(wèn)題），我認(rèn)為售滤，其實(shí)對(duì)于每一個(gè)人罚拟，都是應(yīng)該去思考并給出自己回答的答案并且這個(gè)答案公開(kāi)。
在沒(méi)有答案的前提下完箩，其實(shí)只能做到三點(diǎn)：
- 通過(guò)無(wú)關(guān)痛癢的「流暢+自然」方式與他人對(duì)「細(xì)枝末節(jié)」進(jìn)行溝通赐俗。【仔細(xì)想想弊知，這難道不是一種虛擬機(jī)方式麼阻逮？我對(duì)「虛擬機(jī)」的理解甚至認(rèn)定為淺層次溝通都算】
? - 零散的、隨機(jī)的對(duì)他人表達(dá)自己的看法和意見(jiàn)秩彤∈宥螅【當(dāng)然，必然的結(jié)果是「概率論」的認(rèn)定絕大多數(shù)人至多只是「聽(tīng)一聽(tīng)漫雷、想一想」而已瓜富，至于「動(dòng)一動(dòng)」一定是低概率的，有動(dòng)一動(dòng)之后的積極反饋珊拼、改善食呻，用腳趾頭都可以想得到比率有多少】
? - 通過(guò)自己篤信的部分內(nèi)容進(jìn)行踐行與嫁接，然后踐行澎现。
?
——上述幾點(diǎn)中仅胞，其實(shí)賀老師可以明顯的看出，我對(duì)你的大部分行為集中在第三點(diǎn)上面剑辫。
回到上面的話題干旧，只是，這里有一個(gè)問(wèn)題:
這第3點(diǎn)一定是最好的方式么妹蔽？
我不覺(jué)得椎眯。
因?yàn)樽罱K還是要回到每一個(gè)人的「核心底層」認(rèn)知層面上來(lái)挠将，這個(gè)底層認(rèn)知，才是釜底抽薪中的「薪」编整，是每個(gè)人成長(zhǎng)的核心與關(guān)鍵舔稀，更是相互協(xié)作配合，已達(dá)成共同目標(biāo)的核心與關(guān)鍵掌测。
所以内贮，為什么Google、橋水聯(lián)合基金（《原則》作者創(chuàng)建）這樣的頂級(jí)一流公司會(huì)把「價(jià)值觀的真正一致」作為公司發(fā)展的核心要素來(lái)對(duì)待汞斧。
因?yàn)橐褂簦坏┰诘讓诱J(rèn)知上出現(xiàn)差異，很多事情粘勒，都會(huì)變成「完成例行任務(wù)」竞端、「幫忙」、「不得不做」或者賀老師說(shuō)的「違心的做」這樣的終極行為模式庙睡。而一旦這樣的行為模式占據(jù)了自己工作的絕大多數(shù)比例事富，那么，一定會(huì)出現(xiàn)種種不開(kāi)心的局面埃撵，而一旦從事某種行為成了不開(kāi)心的事情赵颅，勢(shì)必不能做好虽另。成長(zhǎng)何其談得上暂刘？
——這也是現(xiàn)實(shí)的赤裸裸的、經(jīng)常被概率中論的大多數(shù)人回避捂刺、不愿直面的一面谣拣，為之進(jìn)行的改善更談不上了。
所以族展，回到賀老師的「長(zhǎng)期培訓(xùn)」問(wèn)題上森缠，我認(rèn)為關(guān)鍵&核心問(wèn)題是：
賀老師對(duì)自己元成長(zhǎng)的篤信點(diǎn)是什么？
老實(shí)講仪缸，作為一個(gè)大賀老師10+歲的「前輩」贵涵，問(wèn)一個(gè)90后這么一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，我覺(jué)得是對(duì)賀老師青春年華的不公恰画。
賀老師完全可以漠視宾茂、無(wú)視甚至鄙視這個(gè)問(wèn)題的存在，而去像一個(gè)無(wú)頭蒼蠅一樣拴还，通過(guò)各種「不確定性」的方式去闖跨晴、去嘗試、去接受片林、去反思這個(gè)社會(huì)的直面洗禮端盆』持瑁【聲明：這樣說(shuō)，絕無(wú)任何鄙視之意】
也許焕妙，上面這種方式（甚至包括其他我沒(méi)有想到的方式）蒋伦，
- 是賀老師應(yīng)該嘗試的一種證明自己的方式
- 是賀老師提升對(duì)整個(gè)社會(huì)（環(huán)境）認(rèn)知的一個(gè)「必要」步驟或者過(guò)程之一
有些坑，甚至很多坑焚鹊，都必須自己跌凉敲。旁人善意的提醒都是無(wú)意義甚至該鄙視的∷峦【可是爷抓，到底哪些坑要賀老師自己跌，我無(wú)法給出答案】
而不是像我一樣阻塑，在這個(gè)年齡段蓝撇，努力去挖掘和發(fā)現(xiàn)人生成長(zhǎng)的「核心」元素，然后直接按照這種核心元素去思考陈莽、去踐行渤昌。
我之所以這樣，是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)走搁，對(duì)我而言独柑，時(shí)間真的已經(jīng)不多，人生要承擔(dān)的責(zé)任重大私植，已經(jīng)來(lái)不及去用其他各種「多彩+未知」的方式去試錯(cuò)忌栅，而是要用滿足【方向確定正確】的前提條件去試錯(cuò)。
可是曲稼，人生本來(lái)多元索绪。
用以下方式：
- 不知道是否正確、是否錯(cuò)誤的方式
- 知道可能正確也可能錯(cuò)誤的方式
- 明知錯(cuò)誤的方式
——去嘗試贫悄，去行為瑞驱。
不應(yīng)該：
- 一刀切的判死刑
- 一刀切的批判
- 一刀切的積極糾正
因?yàn)椋?strong>每個(gè)人都是自己行為的主人。
行為方式與行為結(jié)果的正確與否窄坦，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)唤反，可能并不像我自己之前認(rèn)為的一樣程度的重要。
- 這鸭津，似乎可以算是對(duì)我過(guò)往犯的錯(cuò)誤行為的一個(gè)自我糾正彤侍。
- 也可以算是針對(duì)賀老師「無(wú)長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃」的另一個(gè)解釋。
- 同時(shí)也可以算是我對(duì)這個(gè)環(huán)境「部分不作為」的一個(gè)理解曙博。
再說(shuō)另一個(gè)問(wèn)題：
為什么我在最上面寫(xiě)的是「沒(méi)有」只是結(jié)論1拥刻？
因?yàn)橛幸粋€(gè)結(jié)論2，即：
沒(méi)有≠散養(yǎng)父泳。
在我的理解里面般哼，散養(yǎng)=不養(yǎng)吴汪。
這里其實(shí)應(yīng)該以「數(shù)據(jù)說(shuō)話」的思路論證「養(yǎng)」的，但我實(shí)在不太想拿出數(shù)據(jù)證明賀老師的能力已經(jīng)超越了公司絕大多數(shù)同齡人甚至大齡人蒸眠，并且漾橙，這個(gè)差距還在進(jìn)一步拉大。
只說(shuō)說(shuō)原因吧：
- 積累是長(zhǎng)期的楞卡，目前對(duì)于賀老師能力提升方面我自己的積累太少霜运，不值一提。
- 我作為賀老師的上級(jí)蒋腮，我拿出的資本應(yīng)該是賀老師自己展示出來(lái)的資本才是真正有價(jià)值的淘捡，我說(shuō)的東西即使我認(rèn)定OK，但是其實(shí)也是不算的池摧。
- 我的話語(yǔ)權(quán)太低焦除，或者即使說(shuō)出來(lái)，在概率論的大多數(shù)人的理解里面作彤，只能算是「自我作秀」膘魄，數(shù)據(jù)對(duì)比有積極的一面，也有消極的一面竭讳。消極的最高層次甚至可以引發(fā)他人的陰暗心態(tài)创葡。（在直面現(xiàn)實(shí)文化尚未真正有效的前提下）
?
而為什么我說(shuō)賀老師能自己給自己列出一個(gè)長(zhǎng)期的「工作」自我提升計(jì)劃?
因?yàn)闊o(wú)論如何「養(yǎng)」，最終的結(jié)果一定是「不用養(yǎng)」绢慢，即真正的獨(dú)立自主灿渴。
而我之前也跟賀老師轉(zhuǎn)述過(guò)李笑來(lái)的一個(gè)觀點(diǎn)，即
如果想成為什么樣的人呐芥，最好的方式是在最初就和那樣的人努力采用一樣的行為方式逻杖。
所以，如果賀老師想長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展思瘟，一定要以「獨(dú)立自主」的觀點(diǎn)提出自己的意見(jiàn)和建議（這里我必須要對(duì)賀老師在獨(dú)立自主方面的進(jìn)步表示由衷的開(kāi)心！）并「獨(dú)立自主」的踐行闻伶。
即：為自己的行為承擔(dān)終極責(zé)任滨攻。
自己完成的所有任務(wù)，都是所有任務(wù)的終極責(zé)任承擔(dān)者蓝翰，這意味著自己必須站在一個(gè)絕對(duì)主人翁的角色光绕，去重新定義和思考自己工作中的每一項(xiàng)任務(wù)，重新定位自己的角色畜份。
一切诞帐，都「盡所能」把自己當(dāng)做主人。
而一旦用這樣思路做事爆雹，我在想停蕉，還需要「被養(yǎng)」麼愕鼓？
當(dāng)然，這里再?gòu)?qiáng)調(diào)一次慧起，我這么說(shuō)菇晃，并非是給我對(duì)賀老師長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃的「不作為」而做擋箭牌。錯(cuò)了就是錯(cuò)了蚓挤，沒(méi)有作為就是沒(méi)有作為磺送。
真實(shí)情況是：賀老師的這個(gè)問(wèn)題讓我重新思考并輸出了我的這篇文章和想法。
如果灿意，如果要給賀老師的問(wèn)題做一個(gè)終極回復(fù)的話估灿，
我想是這樣的:
- 保持長(zhǎng)期持續(xù)的溝通，了解賀老師自己對(duì)「成長(zhǎng)」的深度理解缤剧，以期達(dá)成共識(shí)甲捏。
- 為上述共識(shí)達(dá)成「長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃」的共識(shí)，按照常規(guī)共識(shí)處理方式公開(kāi)執(zhí)行鞭执。
就兩點(diǎn)司顿，好簡(jiǎn)單！
但結(jié)果說(shuō)了這么多兄纺。
