? ? 2020暑假伊始，在林校長的組織下既峡，在金山中學陳蕾老師的帶領下羡榴，我們開啟了王緒溢博士的《數(shù)字時代的學與教——給老師的建議40講》假期共讀之旅。經過一周的學習运敢，收獲頗多炕矮，下面就來談談我對“構建生本課堂”的認識。

? ? 一者冤、改變理念肤视，相信“少才是多，無才能有涉枫，慢才會快”

? ? 在平時的教學中邢滑，我們總是認為“不是老師親口說出的，學生就沒有辦法學好”愿汰，于是我們習慣性地自己來講授重要知識困后，并多次重復。我們在課堂上總是喋喋不休衬廷、大汗淋漓摇予、從頭講到尾。學生就這樣被老師牽著走吗跋，常常中途無聊到走神侧戴、開小差。

? ? 與傳統(tǒng)“教師中心”相對的課堂教學模式就是“生本課堂”跌宛。生本課堂以學生為主體酗宋，讓學生主動、自主地學習疆拘，學生在課堂上不但能收獲知識蜕猫，還能發(fā)展能力、張揚個性哎迄。這樣的課堂回右，更有挑戰(zhàn)性、趣味性漱挚，作為主演的學生更愿意認真投入翔烁。因此，生本課堂越來越受到教育工作者的青睞棱烂。

? ? 從教師中心走向學生中心租漂，正如陳蕾老師所說的阶女，首先需要老師們放下“執(zhí)念”颊糜。的確哩治，相信學生，給學生機會衬鱼，學生就能創(chuàng)造出課堂驚喜业筏。我們之所以很難開展生本課堂，主要是因為我們始終沒有邁出第一步鸟赫，我們總在擔心學生不配合蒜胖、能力不行。轉變自己的理念抛蚤，相信自己的學生台谢，就邁出了生本課堂的第一步。

? ? 王緒溢博士針對“生本課堂”提出的三條教學心法“少才是多岁经，無才能有朋沮，慢才會快”深深令我嘆服。在課堂上缀壤，老師占用的時間少樊拓，學生的時間就會變多；說的話少塘慕，學生說的就會變多筋夏；提示給的少，學生思考就會變多图呢，進而深入条篷。老師要退出課堂中心，把課堂主演的位置讓給學生蛤织。這就要求老師要扮演好課堂組織者拥娄、合作者、引導者的角色瞳筏。在課堂上稚瘾，要及時抓住學生的生成，使之成為師生互動的素材姚炕，促進學生的思維碰撞摊欠。

? ? 萬事開頭難，但只要心中牢記教學心法柱宦，改變教學理念些椒，生本課程就會在不知不覺中構建，并長久影響學生掸刊。

? ? 二免糕、融合信息技術，助力生本課堂

? ? 在當代, “多媒體”和“互聯(lián)網”的出現(xiàn)，正以驚人的速度改變著人們的工作方式石窑、學習方式牌芋、思維方式、交往方式乃至生活方式松逊。毫無疑問,當代信息技術的發(fā)展和普及已經對現(xiàn)代教育教學方式和方法產生了嚴重的影響躺屁。

? ? 傳統(tǒng)的教育模式下， “一支粉筆一張嘴经宏，一塊黑板一本書”即可上好一堂課犀暑。在追求生本課堂的當下，要建構生本課堂烁兰，必須及時抓住耐亏、呈現(xiàn)學生的生成與創(chuàng)造，使之成為師生互動的素材沪斟，促進學生的思維碰撞苹熏。課前準備的教案再詳盡，都只是課前的預設币喧，按照教案來上課轨域，即使學生自己發(fā)現(xiàn)、歸納出知識要點杀餐，也只是被限定在老師所規(guī)范的教學脈絡底下干发，學生僅能進行局限性的思考與對話。這樣的生本課堂史翘，缺少了“生本”的味道枉长。

? ? 構建生本課堂除了需要老師轉變觀念、認真?zhèn)湔n琼讽、花更多時間去思考如何在課堂上激發(fā)學生思考之外必峰，還要懂得借助信息技術。

? ? 使用了信息技術钻蹬，如應答器吼蚁、投影儀、電子白板问欠、授課助手等肝匆，我們可以搜集到更多的學生在學習活動中生成的學習數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)都是寶貴的生成性資源顺献。于是旗国，我們可以慢慢地把更多一些環(huán)節(jié)、一些時光還給學生注整，從而落實“以生為本”能曾。

? ? 從沒有技術的課堂度硝，到簡單運用技術，再到熟練應用寿冕，最后抵達融合創(chuàng)新蕊程，需要我們不斷地進行刻意練習。

? ? 通過一周的學習蚂斤，我發(fā)現(xiàn)自己教學上存在許多不足。作為一名年輕老師槐沼，在今后的教學中曙蒸，我要及時更新教學理念、靈活使用信息技術岗钩，以期自己的課本朝更加生本的方向發(fā)展纽窟。