在上一節(jié)里頭我們講了學(xué)習(xí)障礙這個科學(xué)概念绒窑，那么這一節(jié)里我們講一講學(xué)習(xí)障礙的具體的表現(xiàn)和具體的教育方法末誓。
學(xué)習(xí)障礙是一個大的概念颗味，它比較抽象超陆，實際上沒有抽象的學(xué)習(xí)障礙。學(xué)習(xí)障礙它可以分為幾個具體的亞類型浦马。
一时呀、馬虎
這種孩子閱讀還可以张漂，計算不太好；聽課還可以谨娜，口語表達還正常航攒，但是抄寫方面，書寫方面非常困難趴梢。那么我們用視知覺的發(fā)展落后來解釋這個漠畜。視知覺它能很好的解釋小孩子的馬虎、粗心垢油，還有寫作業(yè)拖拉這種現(xiàn)象盆驹。那么這種現(xiàn)象實際上是跟人類的視知覺能力有關(guān)系的圆丹，家長可能說：“我孩子視知覺也沒問題啊滩愁，視力沒問題啊”璺猓”這我要澄清一個概念硝枉，所謂的視知覺是心理上的，它不是生理上的視力倦微，生理上的我們把它叫視力妻味，近視、遠視欣福、青光眼责球、紅光眼，或者是眼睛的某些功能拓劝，它是看不到這個東西雏逾。這個不是學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)困難指的是視知覺方面出現(xiàn)一些落后郑临，這種知覺是視而不見栖博，或者說看錯了，你再讓他看一遍厢洞，他就能看著仇让，但是由于心理上的原因，認知加工的過程出現(xiàn)一些問題躺翻，所以導(dǎo)致了書寫上的一些障礙丧叽。那么具體來說，書寫有問題的小孩公你，或者叫視知覺落后的小孩踊淳，小馬虎型的小孩有這樣的一些行為表現(xiàn)，一個是精細工作特別差省店，做手工嚣崭、美術(shù)笨触、畫畫，這些能力比較差雹舀。
二芦劣、仿繪能力差
就是照著一個東西畫，這個我們一般用視-動統(tǒng)合測驗?zāi)軠y出來说榆，讓小孩照一個東西話虚吟，這時候小孩子非常困難。
三签财、動作不協(xié)調(diào)
有的小的時候不會爬串慰，經(jīng)常摔跤，平衡能力特別差唱蒸，夏天小孩子胳膊肘邦鲫、膝蓋老有傷，腦袋不小心撞到門框上了神汹，這個動作不是很協(xié)調(diào)庆捺。
四、聽覺記憶屁魏、語音記憶特別困難
那這些孩子還有一個問題滔以，就聽知覺記憶比較困難。聽的一串聲音記不住氓拼，比如說讓他們倒背數(shù)字你画，正背數(shù)字，不行桃漾，三五七九六四五二坏匪，聽完了，背不住呈队，再說一遍剥槐，仍然記不住，那倒背數(shù)字就更困難了宪摧，你像三五七粒竖，你得說七五三。那么我們就用這個來測驗几于，比如說成語蕊苗，三心二意反著說，不會說了沿彭。
五朽砰、閱讀后理解能力差
閱讀之后不知道什么意思。快點讀瞧柔，就磕磕巴巴讀完了漆弄，然后問他啥意思，回答問題造锅，“不知道撼唾，我忘了「缥担”解碼非常困難倒谷。
六、特別不愛朗讀
特別不愛出聲糙箍。抄寫也好渤愁，閱讀也好，從來不出聲深夯，沉默抖格、默讀。
七塌西、同音字和形近字經(jīng)乘妫混淆
有的時候，他們字和詞經(jīng)常搞混捡需，比如說健康寫成健體，形近字大刀寫成大幾筹淫，非常多站辉。有時候同音字經(jīng)常混淆损姜，比如“建設(shè)”的“設(shè)”寫成“射箭”那個“射”饰剥，“沒有”的“沒”寫成“梅花”的“梅”。也就是這個字在他們腦子里邊的字形不能形成摧阅，他們就反正知道發(fā)音之后便隨便安一個汰蓉，提到哪個找到哪個就給安上，所以非常的亂棒卷。這是閱讀顾孽。
那么總體來說閱讀問題要比書寫問題更加嚴重一些，對人的學(xué)習(xí)影響更大一些比规，盡管我們說若厚，中文當(dāng)中的閱讀問題比較少，但是據(jù)我們的研究也發(fā)現(xiàn)蜒什，大概有3%左右的兒童有嚴重的閱讀困難测秸，記不住字，識字特別差。那么這個問題我覺得一定要引起家長們的重視霎冯，因為所有的學(xué)習(xí)都是閱讀铃拇，將來的數(shù)學(xué)、物理沈撞、化學(xué)锚贱、英語、外語关串，都要涉及到閱讀能力拧廊，可以說閱讀就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是閱讀晋修。那么我們在小的時候吧碾，低年級的時候要學(xué)會閱讀，到了高年級要通過閱讀來學(xué)習(xí)墓卦，所以一方面我們要學(xué)會閱讀倦春，另一方面我們要通過閱讀學(xué)習(xí)，如果你學(xué)不會閱讀落剪，那么將來就不能通過閱讀來學(xué)習(xí)睁本，你的自學(xué)能力，各方面的學(xué)習(xí)能力都會受損忠怖，所以閱讀的障礙呢堰，我覺得是我們關(guān)注的重點，也是我本人課題組特別關(guān)心的問題凡泣。
家長可能要問了枉疼，我的孩子為什么會出現(xiàn)閱讀困難？閱讀障礙的原因是什么呢鞋拟？孩子小的時候骂维，我也非常重視教字，孩子記不住字的時候贺纲，我們比別人下的功夫更大航闺，別人家的孩子怎么學(xué)兩遍字就能記住，我們家的孩子怎么永遠記不住字呢猴誊？這個家長感到百思不得其解潦刃。的確，這個問題非常復(fù)雜稠肘。那么目前科學(xué)沒有完全能夠回答這些問題福铅，但是也取得了很多的進展。
首先告訴大家的是项阴，閱讀困難跟基因有關(guān)系滑黔，跟遺傳有關(guān)系笆包。有些家族、基因決定了閱讀的能力高低略荡，這個確實是發(fā)現(xiàn)了庵佣。就有一些家族他在基因?qū)W上證明了他的確存在著閱讀障礙這種基因，所以家長不要覺得汛兜，我早期沒教育好孩子巴粪，看來還是遺傳有一定的原因。有一次我在咨詢中遇到一個工程師粥谬，他的孩子閱讀非常困難肛根，記不住字，成語根本就不會漏策，口語也不大好派哲，但是不是明顯困難。這個孩子就是三年級了掺喻，才認識了六百多個字芭届，相當(dāng)于一年級半，家長非常的著急感耙，因為那孩子學(xué)習(xí)的時候非常痛苦褂乍，說是不是要降級，到了降級的邊緣即硼。后來我就找到他媽媽逃片，我說：“你小時候有沒有閱讀困難？”她說：“我沒有啊谦絮√馑校”然后就考了她單詞、閱讀层皱，包括解碼速度，就剛才不說命名速度嗎赠潦？做數(shù)字叫胖，他媽媽做的非常快她奥，很流利瓮增。待會我把他爸爸叫來，我說：“你怎么樣哩俭？有沒有這困難绷跑？”他說：“哎呦，我小時候閱讀非常困難凡资，我現(xiàn)在閱讀也非常困難砸捏。”他都大學(xué)畢業(yè)了。他說：“我現(xiàn)在對工程方面的書讀起來非常的困難垦藏，我只不過是有一些工程方面的知識我能夠連起來梆暖，所以在閱讀的時候，我就猜這本書掂骏。因為是工科轰驳，所以我能猜出來，能讀懂弟灼。但是你讓我讀文學(xué)的書级解，讀一些《讀者》《文摘》什么的，我就特別困難田绑，我就根本讀不懂勤哗。我特別不喜歡文學(xué)⌒凉荩”后來我讓他讀數(shù)字俺陋，他就讀，我發(fā)現(xiàn)特別慢：“三……五……七……九……六……”我說昙篙，你快點讀腊状，他就讀不快，跟他兒子一樣苔可。后來我就問他一些詞缴挖，我說：“春風(fēng)又綠江南岸，這個‘綠’什么意思焚辅？”他說不知道映屋。我說：“‘晚秋’的‘晚’是什么意思？”他說不知道同蜻。他愛人在旁邊說：“晚秋不就是深秋嗎棚点？快到冬天的秋天⊥迓”他說：“你這么說我不就明白了瘫析。”我發(fā)現(xiàn)他對好多書面語默责，這個詞贬循、成語什么的他不知道什么意思。所以他的能力確實挺怪的桃序，其他功能杖虾，人際關(guān)系什么都不受損，幾何圖形不受損媒熊。他學(xué)工程還挺好奇适，但是就是記單詞坟比，理解這個詞義不行，也就是我感覺他的語義思維不好滤愕，形象思維不好温算，所以閱讀障礙在腦功能模式上，他是右腦的能力強于左腦间影，所以左右腦的功能是不一樣的注竿。那么閱讀困難的人，他們往往有著超常的右腦魂贬，所以他們偏好加工圖形巩割。上次我咨詢室來了一個小孩子，都高二了付燥，我說你愛讀書嗎宣谈？他說我愛讀書，很愛課外書键科。我說你這書包挺鼓的闻丑，給我看看里頭是什么書？他說好吧勋颖。拿出來嗦嗡，第一本書《加菲貓》，第二本書《機器貓》第三本書是《藍皮鼠與大臉貓》饭玲。我說你看看侥祭，你都高一了，你應(yīng)該讀《讀者》那樣的雜志了茄厘，可是你還在讀這些漫畫矮冬，你全是讀畫了，這樣的話你的學(xué)習(xí)成績當(dāng)然好不了了次哈。他說是胎署，他說我特別不愛看那字，我一看那字時間長了就特別累窑滞，特別疲勞硝拧，而且他說我一加工文字，就覺得特別沒意思葛假，很枯燥。我說你老看那圖滋恬，我還看圖還看不懂聊训，咱們正常人由于老閱讀，那圖咱們反而看不明白恢氯。你像那個《機器貓》带斑，你看咱們好多閱讀好的人看不懂鼓寺，它沒什么邏輯，它那個邏輯都是跳躍性的勋磕，不是一步一步推理的妈候，所以這種人，往往他的思維創(chuàng)造性很不錯挂滓，跳躍性很不錯苦银，空間想象能力不錯，但是閱讀是時間性的就不行了赶站。你看從前往后讀帶有時間性的幔虏，他就比較差了，所以這種人往往是同時性加工贝椿，空間想括、幾何，學(xué)這個不錯烙博，但是學(xué)語言的東西瑟蜈，尤其是英語這種長串聲音加工，那就非常吃力了渣窜。這是左右腦不平衡的問題铺根。實際上我個人覺得，閱讀障礙之所以比較嚴重图毕，比較多夷都，我覺得可能還是跟人類的進化有關(guān)系。那么人類總體來說予颤，大腦偏好聲音加工囤官，因為純聲音的歌聲、叫聲蛤虐，進化了幾十萬年党饮，幾百萬年了，人類早就會唱歌驳庭，會交流刑顺，口語也時間比較長了。我個人覺得饲常，人類的大腦比較偏好蹲堂，語音加工。因為語音加工進化了幾十萬年贝淤，甚至幾百萬年了柒竞，原始人甚至在始前進化的階段，他就有聲音了播聪，叫聲朽基，口語的交流布隔，所以這個腦，一定是進化的比較早稼虎。古老的腦適合聲音加工衅檀，所以很少有純語音困難的人，就口語表達困難的人非常少霎俩，除非是外界的損傷哀军。還有人類加工純圖形的也沒有太大問題，這個也是比較古老的腦茸苇，加工一個視覺的圖形排苍，一個顏色。你看色盲的人比較少学密，立體空間透視有障礙的人非常少淘衙，所以加工圖形這個也比較符合人類的天性，所以看圖是比較符合天性的腻暮，看電視我們就比較愛看彤守，看電視那感覺跟看報紙的完全不一樣，它是圖畫的哭靖，我們?nèi)祟愐豢淳叩妫τH切，那聽收音機也沒事试幽。你看那很多人愛聽收音機筝蚕，這也不會出現(xiàn)問題，聽吧铺坞∑鹂恚看電視也沒有問題，但是閱讀就有問題济榨。因為閱讀文字是五千年才出現(xiàn)的坯沪，五千年前有文字。那這個文字是什么擒滑，文字就是形聲的這個捆綁腐晾。你加工一個文字，看到這個形丐一，馬上得記住它的音藻糖，記住這個音了，下次還得把它行給記住了库车，我還能給它寫出來颖御。所以你看這個捆綁加工，這是我們最新研究的成果。這個閱
么發(fā)現(xiàn)了閱讀困難潘拱，我們也診斷出了閱讀困難，我們怎么去干預(yù)呢拧略？我們在家庭教育當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意什么問題芦岂？那下邊我來介紹一些，常用的一些方法垫蛆，家長看一看在家里頭我們能不能實施操作禽最。
糾正閱讀困難的方法：
一、聽語音的訓(xùn)練（繞口令袱饭，聽故事）
咱先說繞口令川无。繞口令很重要，它實際上是讓孩子能夠聽一連串相似的聲音虑乖，然后能把它記下來懦趋，再復(fù)述。比如“前邊來個喇嘛疹味，手里拿個鰨目……”這都很難的仅叫，有好多小孩從來沒接觸過繞口令，不像咱們小時候糙捺，家長經(jīng)常給我們繞口令诫咱，現(xiàn)在小孩繞口令接觸的很少，你跟他這么說洪灯，他記不住坎缭。所以用說繞口令訓(xùn)練他對語音的連續(xù)性的加工，讓他能夠記住签钩，能復(fù)述出來掏呼。“不吃葡萄倒吐葡萄皮边臼，吃葡萄不吐葡萄皮哄尔。”所以口語很重要柠并。那么在學(xué)前階段很少接觸字岭接，這時候家長就應(yīng)該練口語。研究表明臼予，口語好的人鸣戴，口語豐富，用詞豐富粘拾，腦子里邊儲存了很多詞匯窄锅，他在將來學(xué)字的時候就非常容易。還有聽故事缰雇，在小孩子階段入偷，學(xué)前追驴，我們可以經(jīng)常給孩子們講故事。你看小的時候經(jīng)常聽故事的人疏之，一般來說就能夠有效的預(yù)防閱讀障礙殿雪，長大了閱讀就沒事了，偏好語言锋爪。所以家長應(yīng)該在孩子睡覺之前多給他們講故事丙曙。但是講故事要把它作為一種訓(xùn)練，早期干預(yù)來做的話其骄，你講完之后你就得提問亏镰，把故事設(shè)計成有結(jié)構(gòu)的，復(fù)述拯爽，讓孩子用他自己的語言復(fù)述一遍索抓，這個能力很重要，他得記住這個故事的情節(jié)某抓，他得把故事在腦子里邊能夠再組合一遍纸兔，而且還能夠表達出來。還有我們講故事之后要提問否副，就故事的內(nèi)容進行提問汉矿。這個提問有兩種，一種是記憶方面的备禀，比如說大灰狼有多大年齡了洲拇？是老的還是小的？有幾只小白兔曲尸？這主人公的名字叫什么赋续？小姑娘穿什么衣服？小男孩叫什么名字另患？可以問記憶方面的纽乱，但是你不要光問記憶方面的，尤其是歲數(shù)比較大的孩子昆箕，要問推理方面的鸦列。你比如說，我講完了鹏倘，你能不能給我這個故事起一個名字薯嗤？還有，這小孩為什么后來離家出走纤泵？大灰狼是什么樣的性格骆姐？大灰狼的品德怎么樣？可以設(shè)計些推理的任務(wù)，這樣的話在閱讀的時候增加小孩的興趣玻褪。如果光是記憶肉渴，小孩反而不感興趣。如果你讓小孩動腦筋归园，推理黄虱，小孩往往比較感興趣，所以這是聽覺的庸诱，聽故事。
還有聽數(shù)字晤揣，聽聲音桥爽、字母蚓峦，給孩子一串字母蝴罪，ACDF……五個以上讓他復(fù)述，數(shù)字也行纱昧，字母也行跪楞，或者是成語也行缀去，然后反著倒背，反著復(fù)述甸祭，這也可以缕碎。所以聽覺很重要。所以我覺得閱讀始于聽池户。西方的研究也證明咏雌，語音意識很重要，能夠把音節(jié)給拆分了校焦，所以我建議家長們在學(xué)前階段赊抖，在低年級階段，一定要大量的進行語音方面的訓(xùn)練寨典，讓孩子們愛出聲氛雪，不要沉默，書聲朗朗耸成，這樣有利于解決閱讀困難报亩。因為閱讀困難的人他們視覺比較好，聽覺比較差墓猎，就是不愛說捆昏，打死也不說，那你就得說毙沾。
二骗卜、在抄寫的同時要出聲
我覺得剛才我說語音意識方面，那么在書寫方面，在抄寫的時候一定要出聲寇仓，閱讀的時候一定要朗讀举户，就是把形和聲音連起來。英語為什么好多人抄一百遍還是記不妆榉场俭嘁？就是不出聲，英語必須出聲服猪，teacher供填，mother，father罢猪，邊抄邊出聲近她，就能記住這個字形了，而且聲音也記住了膳帕，這叫形音捆綁粘捎，把一個形和一個聲音捆綁起來的時候，我們就能夠有效的學(xué)習(xí)危彩。朗讀也很重要攒磨。我覺得對閱讀困難的人來說不要默讀，要朗讀汤徽，有幾個好處娩缰。首先，朗讀能夠練聲音的記憶泻骤，通過聲音來記這個內(nèi)容漆羔，這個比較符合人的天性。第二狱掂，如果你朗讀了演痒，老師和家長能知道你什么地方出問題了，默讀的話他們就不能發(fā)現(xiàn)了趋惨，朗讀的話就知道哪里停頓鸟顺，哪里添字減字，哪里沒理解器虾，因為沒理解時讀的話是沒有語氣的讯嫂，所以要朗讀，不要默讀兆沙。但是人有差別欧芽，有的人要他出聲非常困難，這時候家長要有耐心葛圃，要有智慧千扔，要看到他這方面有困難憎妙，所以我覺得要練。
三曲楚、建立字的結(jié)構(gòu)意識
我覺得漢字和英文完全不一樣厘唾，英文是表音，二十六個字母組合表音龙誊，漢字不是抚垃，漢字是表意的。漢字一個最大特點就是它在構(gòu)字的時候趟大，有意義鹤树。比如，三點水的“江”“河”“渴”逊朽，總是跟水有關(guān)系的魂迄。兩點水就跟“冷”有關(guān)系，“冰”“冷”“凍”惋耙，都是表意。言字旁熊昌，“語”“說”“話”绽榛，都是跟“言”字旁有關(guān)的，所以漢字表意婿屹，我們要利用這個優(yōu)勢灭美，要教孩子們偏旁的意義“豪“器皿”的“皿”届腐，上邊有一撇就是“血”，為什么呢蜂奸？因為殺豬殺羊的時候犁苏，把血滴到器皿里頭，這“血”字便出來了扩所。還有“溫度”的“溫”围详，一個“日”，太陽祖屏，把器皿里的水曬熱了助赞，蒸發(fā)了，這就是溫度了袁勺，溫度上來了雹食。所以像這種字的意義，完全可以產(chǎn)生很多聯(lián)想期丰，這是很重要的群叶，因為閱讀困難的人他的語音不好吃挑，形音捆綁不好，但是他的智力沒問題盖呼，理解能力沒問題儒鹿，所以我們要利用這個優(yōu)勢，用理解來補償他的形音捆綁几晤，形音記憶的不足约炎，理解了他就記住了。所以我們要看到正常人不需要這樣蟹瘾，正常人讀一遍就記住了圾浅，他不行，他得理解它憾朴，所以要把字的結(jié)構(gòu)教他狸捕。那除了偏旁的意義之外，還有一些字是表音的众雷。比如說灸拍，“何”，它的右邊“可”是表音砾省。再比如說鸡岗，“童年”的“童”，“目”字旁加一個“童”就是“瞳孔”的“瞳”编兄。如果我們知道了“皇帝”的“皇”轩性，在它左邊加一個“蟲”字旁，就是“蝗蟲”的“蝗”狠鸳。所以漢字當(dāng)中有很多是形聲字揣苏，就是偏旁跟整字的發(fā)音是一致的，如件舵，“只”和“織”卸察。所以我們知道了偏旁的發(fā)音，我們就知道了字的含義芦圾。所以這個結(jié)構(gòu)意識我們也可以訓(xùn)練的蛾派。
第三個方面就是多重感覺通道。也就是說我們可以用視覺以外的記憶來訓(xùn)練閱讀个少。很多人視覺記憶不好洪乍，看一遍記不住，但是他可能觸覺記憶不錯夜焦，動作記憶很好壳澳，所以我們可以讓他摸字。比如說我見到一個小孩茫经，教一百遍單詞不會巷波，但是玩麻將萎津，他會摸啊，玩一個麻將一摸抹镊，二餅锉屈，再一摸，三條垮耳。人家是過目不忘颈渊，他過“摸”不忘，觸覺記憶很好终佛，所以我就建議家長俊嗽，讓他摸一摸字，空書法铃彰，拿個沙盤绍豁，弄點濕的沙子，在盆里頭讓他用手指頭在沙子里寫牙捉，空書法竹揍，注意觸覺，用觸覺來加強他的記憶能力邪铲，他就比較好鬼佣。
還有聽助讀這個訓(xùn)練也不錯，建議家長可以把一些文字的東西變成聲音的東西霜浴，變成錄音磁帶，外文叫“tapebook”磁帶書蓝纲，讓他聽阴孟，跟著讀，這他就好了税迷。因為他腦子里邊聲音很弱永丝，所以用聲音來支持他，這樣子比較好箭养。還有大字書慕嚷，字要大一點。有的小孩子閱讀困難毕泌，就因為字小喝检，當(dāng)字比較大的時候，他讀起來比較舒服撼泛，所以大字書也是不錯的挠说。
還有分享閱讀，就是孩子不愛閱讀的時候家長要介入他的閱讀過程愿题，分享閱讀损俭。什么叫分享閱讀蛙奖？就是你讀一段，我讀一段杆兵，或者你扮演一個角色雁仲，我扮演一個角色，當(dāng)家長介入孩子們的閱讀過程的時候琐脏，跟孩子們分享了成長經(jīng)驗攒砖，孩子們閱讀的興趣也提高了，當(dāng)閱讀興趣提高之后骆膝，他們就能夠自己看書祭衩，自己學(xué)習(xí)了，所以他們就能夠補償學(xué)習(xí)方面的困難阅签。所以閱讀的經(jīng)驗是非常重要的掐暮。
如果你想問我，你用一句話來概括閱讀困難的這種訓(xùn)練政钟，我就覺得是“讀路克，讀，再讀”养交。英國的一個四年級兒童精算，一年的閱讀量是150萬字，五年級的兒童閱讀量是200萬字碎连，那相比之下灰羽，咱們的孩子看電視的時間還有寫作業(yè)的時間遠遠超過了閱讀的時間，我想這樣對孩子是不利的鱼辙，所以家長們要重視閱讀經(jīng)驗廉嚼，閱讀能力的培養(yǎng)。只有通過閱讀才能矯正閱讀困難倒戏。
