2016-08-05 原原的成長書屋
讓孩子們熱愛語文疏遏、熱愛生活，就要求老師和家長們用一顆感受美麗的心靈，用一雙發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛财异，引領(lǐng)孩子們感受語文的魅力倘零、生活的魅力、人格的魅力戳寸。
語文課堂到底有多大
語文課堂不僅在教室呈驶，語文學(xué)習(xí)最主要的課堂也不是教室。語文應(yīng)該是用其他書籍重重包圍而構(gòu)建起來的一座山峰疫鹊。如果語文老師只看一本語文書袖瞻，是不可能講好語文的。如果學(xué)生只讀一本語文書也是不可能學(xué)好語文的拆吆。
閱讀的意義正在于：閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài)聋迎。人可以做出很多優(yōu)雅的姿態(tài)，是因為有閱讀做底子枣耀；相反霉晕，一些人所做出的各種丑陋的姿態(tài)，也正是因為閱讀的缺失捞奕。閱讀從根本上講是一種人道主義行為牺堰。不讀書對人生的理解和感應(yīng)就不可能達到一個高度，只有閱讀才能使人獲得真正意義上的人性解放颅围。
課外閱讀究竟讀什么書伟葫？有些書與其讀不如不讀，當下中小學(xué)生的閱讀生態(tài)非常令人擔憂谷浅。中小學(xué)生的閱讀應(yīng)該是在老師扒俯、家長指導(dǎo)下的閱讀。因為孩子還沒有分辨的能力一疯，所以為孩子選擇什么樣的書來讀很關(guān)鍵。書分兩種：一種是用來打精神底子的書夺姑，一種是打精神底子之后再讀的書墩邀。打精神底子的書是那些具有大善、大美盏浙、大智慧的書眉睹。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀，和學(xué)生一起閱讀废膘，這是我們應(yīng)該堅持的語文教學(xué)之路竹海。也許多年以后，語文課本中的一些文章被孩子們淡忘了丐黄，但課外閱讀中的很多人物和道理卻會深深地印刻在他們的腦海中斋配。我們的語文由一本書到一座書山，再到一個人生，就像攀過一級級螺旋式的臺階艰争，進入一個豁然開朗的境地坏瞄。
語文的一大擔當是審美教育
學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)“完人”（完善的人、完美的人甩卓、完整的人）鸠匀。美的力量遠大于知識的力量。語文課也應(yīng)該是審美教育課逾柿。這個世界有無窮無盡的解釋缀棍，有一種永不衰老的東西，那就是美机错。
我所認識的一位語文老師爬范，在給學(xué)生上第一堂語文課時，沒有拿語文書毡熏，而是給學(xué)生講什么是語文坦敌。那天正好下起了雨，這位老師說一年四季的雨是不一樣的痢法，一天早中晚的雨也是不一樣的狱窘，落在草叢中的雨和落在池塘里的雨也是不一樣的。
那一節(jié)課老師的話語财搁，下雨的滴答聲蘸炸，聲聲融入了學(xué)生們的心田〖獗迹“生活”這個廣泛的定義搭儒，在孩子們心中變得那么親切可感；“語文”這個莊重的詞匯提茁，在孩子們的心中變得那么興趣盎然淹禾。讓孩子們熱愛語文、熱愛生活茴扁，就要求我們教師用一顆感受美麗的心靈铃岔，用一雙發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛，引領(lǐng)孩子們感受語文的魅力峭火、生活的魅力毁习、人格的魅力。
藝術(shù)層面的文本解讀
當下語文教學(xué)一個最嚴重的不足之處就是對文章在形式卖丸、藝術(shù)層面的分析不夠纺且。我們在挖掘語文人文性的同時，不能忽略語文的工具性稍浆。要讓學(xué)生知道一篇文章到底好在哪里载碌，教師就要去尋找新穎的更為有效的切入文本的方式猜嘱。
如讀《凡卡》，小凡卡寫給爺爺?shù)男艣]有具體的地址恐仑，只寫“鄉(xiāng)下爺爺收”泉坐，教師若不能提示學(xué)生小凡卡所寄出的是一封永遠也不可能到達的信，就說明對作品的理解還沒有上升到一定的高度裳仆。很多語文教師從滿堂灌到不作為腕让，老師拿個話筒讓學(xué)生“他說”“你說”，就是自己不說歧斟。
語文和語文老師對學(xué)生的成長有不可替代的重要作用纯丸，語文和語文老師是一個學(xué)校品質(zhì)的主要建構(gòu)者。
一堂好課需要教師有一個高站位静袖，一個好人生需要一個高起點觉鼻。我們現(xiàn)在所作的還遠遠不夠，但我們至少要一步比一步做得更好队橙。
本文根據(jù)曹文軒的講座整理坠陈，轉(zhuǎn)自我們的語文（womendeyuwen）。
