故事一（德育的重要）
有一道測試題，從下面3個候選人中選出一位能造福人類的，你會選誰?第一個始锚，他信巫醫(yī)和占泣特，有兩個情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命；第二個，曾經(jīng)兩次被趕出辦公室戒傻，每天要到中午才肯起來，讀大學時曾經(jīng)吸過毒蜂筹，每晚都要喝許多白蘭地需纳；第三個，曾是國家的戰(zhàn)斗英雄艺挪，保持著素食習慣不翩，從不吸煙，也不喝酒麻裳，年輕時沒做過什么違法的事情口蝠。大多數(shù)人會毫不猶豫地選擇第三個，但沒想到卻是錯的津坑。有史料記載:第一個是富蘭克林.羅斯福妙蔗，第二個是丘吉爾，第三個是希特勒疆瑰。這不禁引起了人們的思索眉反，沒有想到，羅斯福和丘吉爾這樣的大好人穆役，身上還有這樣的缺點寸五；而希特勒，這個殺人的魔鬼耿币，他的身竟還有如此多的閃光點梳杏。
由此我們想到了孩子，如果我們相信每一個孩子都是未來的成功者淹接，如后來的羅斯福和丘吉爾十性，他們所謂的一些缺點怎么也比不過早先的羅丘兩人吧。所以孩子一時錯誤塑悼，不代表會什么劲适，我們對孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子拢肆。
故事二（教育從尊重開始）
一位從德國回來的女士談及親身經(jīng)歷的一件事减响，對于我們教育孩子頗有啟示。一個星期天郭怪，她領5歲的兒子到公園玩支示。兒子用一只"紙飛機"換回了德國小朋友的一輛電動"小汽車"，這件事使母親大吃一驚鄙才。因為那只紙飛機充其量只值5 美分颂鸿，而這輛小汽車至少也要值20多美元。開始她以為兒子說謊攒庵，當找到小汽車的主人和德國小孩的媽媽時嘴纺，這位德國母說:"小汽車是屬于孩子的，該由孩子做主浓冒。"她還說:"你兒子喜歡栽渴，小汽車就歸他了。過會兒稳懒，我會領著孩子上玩具商店闲擦，讓他知道這輛汽車值多少錢，能買多少個紙飛機场梆，這樣他就不會第二次做這樣的蠢事了墅冷。"
尊重孩子的選擇，不干預或油、不阻止寞忿，也不單純批評孩子的做法，而是采取有效措施顶岸，及時對孩子進行循循善誘的教育腔彰。我們的教育中正是缺少了對孩子的這種尊重。尊重孩子的選權蜕琴，并不能保證孩子的每一次選擇都是正確的萍桌，但他們畢竟還小呀!在這個過程中孩子肯定會摔幾個跟頭，走一段彎路凌简，但孩子的選擇能力卻在一次次嘗試中得以提高上炎。讓我們在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科學雏搂，把愛變得更深沉一些藕施、藝術一些。
故事三（讓教育多份選擇和智慧）
著名特級教師袁浩在處理4個放學后貪玩抓蝦的"小調(diào)皮"時凸郑，用了如下方法:袁老師事先對他們捉蝦的地點做了了解裳食，發(fā)現(xiàn)了那個"清淺的小溪"是沒有危險的。于是當4個"小調(diào)皮"耷拉著腦袋芙沥，站在辦公室里等著挨批時诲祸，袁老師只是笑著對他們說:"你們喜歡蝦子浊吏，這好啊!大科學家達爾文、法布爾從小不都是昆蟲迷嗎?你們誰能告訴我救氯，蝦子喜歡歇在什么地方?你是怎么抓著的?抓蝦用什么辦法最好?蝦子到底是什么模樣找田、什么顏色的，頭上有什么?腳有多少只?尾巴呢……"小調(diào)皮們傻了眼着憨，只顧著抓墩衙，誰會注意到底是什么模樣?看到孩子們傻了眼，袁老師又拍拍他們的肩膀說:"我本想讓你們明天向全班同學介紹介紹的甲抖，可是你們……這樣吧漆改，你們再去抓一次，抓的時候准谚，認真看看挫剑，好好想想，回來再講給我聽聽柱衔，好不好?"孩子們相互望望便撒腿去了暮顺。
孩子放學回家忙著捉蝦，這事若落在我們手里可能會把他們的家長傳來!左一個"不遵守紀律"秀存，右一個"不注意安全"捶码，通常會把孩子說得眼淚汪汪!因為我們所關注、所思考的只是"放學不回家捉蝦"這個事情的性質或链，至于孩子們捉蝦的危險大不大惫恼，壞事能不能變成好事，我們很少會去關心和注意的澳盐。在這一點上祈纯，袁老師做了有心人。他通過孩子們對蝦的特殊"情結"叼耙，引導他們進行觀察腕窥、思考、探索筛婉、教孩子們?nèi)绾瓮娴酶幸饬x簇爆。教育就是這樣，有時只要我們的多些了解和思考爽撒，就可能多份選擇和智慧入蛆。
故事四（兩種思維的碰撞）
一天，富有的父親帶著兒子從城里去鄉(xiāng)下旅行硕勿，想讓他見識一下窮人是怎樣生活的哨毁。在農(nóng)場一戶最窮的人家里，他們度過了一天一夜源武。旅行結束后扼褪，父親問兒子:"旅行怎樣?""好極了!""這回你應該知道窮人是什么樣了吧?"兒子回答:"是的想幻，我知道了"。"你能描述一下富人和窮人的區(qū)別嗎?"兒子想了想說:"我們家里只有一條狗话浇，可是他們家里卻有4條狗举畸；咱家僅有一個水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河凳枝；夜里我們的花園里只能看見幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬顆星星跋核；還有岖瑰，我們院子里只能停幾輛小汽車，可他們院子里卻能容得下幾百頭奶牛砂代。"兒子說完蹋订，父親啞口無言。接著兒子又說:"等我長大了刻伊，一定過上和他們一樣富裕的生活露戒。"孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快樂和成人心中的快樂不同一樣捶箱。
今天要想真正走進新課程智什，教師一定要走進學生的心靈，把握學生思維方式丁屎。知道學生的理解與想象和教師是不同的荠锭，了解學生的內(nèi)心世界。研究學生已有經(jīng)驗晨川、認知能力证九、心理特征，認識學生思維共虑，學生才能帶著教科書走進教師愧怜，這樣課堂教學中兩種思維的碰撞才能會如"水"如"潮"，心靈對話才會撞擊出生命的浪花妈拌。在那流淌輕松活力拥坛、潤澤生命的課堂里快樂、健康尘分、和諧地成長渴逻。
故事五（潛能）
傳說蘇格蘭北部的古城堡和驀地經(jīng)常鬧鬼。有一個人因為公務繁忙半夜時分才回家音诫，而他又必須經(jīng)過驀地惨奕。驀地里有偶爾傳來令人毛骨悚然的號叫，蝙蝠幽靈一樣無聲地飛來飛去竭钝，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空梨撞。走著走著雹洗，他一不小心掉進一個新挖的墓坑里。這個坑太深太大了卧波，人高馬大的他幾經(jīng)努力還是爬不出去时肿。他索性坐在那里，等天亮再說吧港粱。這時螃成，又有一個人經(jīng)過這里，也不小心掉了下去查坪，這個人使出吃奶的力氣也爬不出去寸宏。先掉下來的人實在看不過去，開口說:"別費力氣了偿曙，你是爬不出去的氮凝。"那人忽然聽到說話聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體望忆，手腳并用罩阵，沒想到三兩下竟然爬了上去，然后慘叫著逃得無影無蹤启摄。
每個人的潛能都是深不可測的稿壁，我們沒有理由給任何人妄下斷語-------"你是庸者，你是天才"歉备。誰知道一個人的潛能在什么時候爆發(fā)出來?值得思考的是常摧，平常的生活里，"平庸"的人很少爆發(fā)自己潛能因而顯得平庸威创，"聰明"的人則會讓自己的潛能像山泉一樣長流常新地表現(xiàn)出來落午，因而不同凡響。其實肚豺，我們?nèi)靠梢宰龀霾煌岔懙氖吕Ｕ驗槲覀兊臐撃芫拖衤癫仄饋淼氖停恢睕]有得到開發(fā)吸申。作為一名教師就是要作這種"潛能"的挖掘者梗劫、激發(fā)者，使每一名學生身體里的潛能都得到充分的發(fā)揮截碴，每一個教師都能做到這一點梳侨，那就是整個教育的成功。
