? ? ——《女媧造人》教后記
我國著名神話作家袁珂的《女媧造人》，安排在七上第六單元的第三課瘦锹。內(nèi)容不復(fù)雜籍嘹，自讀課文，一課時完成學(xué)習(xí)問題不大弯院。
然而辱士，理想是豐滿的，現(xiàn)實卻依然是骨感的听绳。周一開新課颂碘，又遇到老問題。簡單檢查一下周末作業(yè)椅挣，這新課就無法順利推開头岔∷苦口婆心了半節(jié)課，面對一張張稚嫩而又麻木的臉孔峡竣。只好無奈自我安慰靠抑，我盡力了。一節(jié)課适掰，僅剩下一半時間颂碧，畢竟還有三兩只小鳥愿意學(xué)習(xí)。帶著鐐銬攻谁，開始新課學(xué)習(xí)稚伍。
用半節(jié)課時間弯予，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文戚宦，理清層次，分組復(fù)述锈嫩。復(fù)述時受楼，轉(zhuǎn)著看了看，喜憂參半呼寸。認真的在積極參與艳汽，敷衍的在一旁笑看紅塵。一再告誡自己对雪，我盡力了河狐，盡力了。不強求瑟捣，不奢求馋艺，才將心中的怒氣沖淡。
之后迈套，借助第一個旁批捐祠，引導(dǎo)學(xué)生展開對女媧的描寫。學(xué)生很快從文中找出有關(guān)“人”的具體描寫桑李，順勢提出“神”的威力表現(xiàn)踱蛀。就這樣，第一節(jié)課贵白，學(xué)生讀出女媧既是神率拒，也有人的特點這一形象。很明顯禁荒，學(xué)生在分析女媧的“神威”時猬膨，興趣盎然。對女媧“人性”的分析就顯得有些被動圈浇，看來寥掐，因為大家都是人靴寂，所以對于“人性”的描寫，也就覺得稀松平常了召耘。
第二節(jié)課百炬，從課后的“閱讀提示”入手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)《風(fēng)俗通》中有關(guān)女媧造人的記述污它。解決了學(xué)生的質(zhì)疑后剖踊，引導(dǎo)學(xué)生將《風(fēng)俗通》中的記載和本文進行對比。以小組合作的方式展開學(xué)習(xí)衫贬，展示交流時德澈，學(xué)生的發(fā)言很是積極。有時候固惯，他們也還是會讓人看到點希望的梆造。就這樣繼續(xù)堅持吧！也許葬毫，貧瘠之地也會綻放鮮花镇辉。
在學(xué)生交流后，隨后贴捡，又引導(dǎo)學(xué)生將以前聽過的女媧造人故事和本文進行對比忽肛。引導(dǎo)學(xué)生深入解讀本文的刪減，使學(xué)生對于寫作目的更加明確烂斋，同時對文學(xué)與時代的關(guān)系有所觸摸屹逛。有學(xué)生有恍然大悟般“哦”了一聲，頗感欣慰汛骂。
隨后罕模，根據(jù)本文寫作特點，引出神話的概念香缺，還有神話類別的補充手销。分享了兩個短篇神話故事《共工怒觸不周山》《精衛(wèi)填海》图张，學(xué)生同桌對學(xué)的熱情較高锋拖。
神話，是遠古時代人類對自然最樸素地探索祸轮。人類兽埃，正是因為有了這樣孜孜不倦地追求，才有了今天這文明繁華的二十一世紀(jì)的新時代适袜。希望我的學(xué)生柄错，能早日懂得追尋理想，探求真理。
