? ? ? 應江蘇省泰興中學之邀，借東道主南菁中學之盛情垄提，在細雨蒙蒙中伏社，我們驅(qū)車前往泰興中學進行對外公開研討活動，在泰興中學聽了陸艷老師的高三復習指導課和張亞琴老師的閱讀課塔淤，并有幸參與了他們的評課活動摘昌，有頗多感受，文以記之高蜂。
? ? ? 陸艷老師課的主題是利用語篇銜接特點解完形填空聪黎。完形填空是中高考常見的一種題型，這種題被專家稱為障礙性閱讀备恤，也是中學生最為棘手的題型之一稿饰。它是由出題者在一篇語義連貫的文章中有目的地去掉一些詞語，形成空格露泊，要求在給出的對應的備選答案中喉镰，選出一個正確的或最佳的答案，使文章恢復完整惭笑。它既考查對語法侣姆，詞匯，習語沉噩，句型捺宗，搭配等基礎知識的綜合運用能力，又考查對短文的閱讀理解能力川蒙，甚至有時還考察對時事政治等的關注蚜厉。其中包括在具體的語境中靈活運用語言知識的能力，根據(jù)試題內(nèi)容進行正確的邏輯推理畜眨，綜合判斷和分析概括的能力昼牛。
? ? ? 陸老師的課术瓮，特色鮮明，立意精巧贰健，有很強的可操作性胞四，能夠讓學生以語篇意識為切入點，以文本結(jié)構(gòu)為策略霎烙，層層深入撬讽，從篇章到段落再到句子，科學嚴謹?shù)卦谖谋局姓业浇忸}的支撐點悬垃，清晰明了的解剖完形填空游昼，最終做到知其然，亦知其所以然尝蠕。
? ? ? 第一烘豌，創(chuàng)設情境，引起共鳴看彼。陸老師的課廊佩，以一篇求助信為引子，將高三學生解答完型填空這一題目時的困惑與迷茫引入靖榕，學生感同身受标锄，激起學生心中共鳴，對找到解決方案的迫切溢于言表茁计。
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? 第二料皇，閱讀理解視角，突破文章架構(gòu)星压。完型填空的模式践剂，本質(zhì)是閱讀理解的考察。陸老師的課娜膘，從文章的體裁逊脯，主旨，結(jié)構(gòu)入手竣贪，給學生從閱讀理解開始做完型填空军洼，很新穎，也讓學生從閱讀轉(zhuǎn)換到完型過程水到渠成贾富。
第三歉眷，教師引領思維指明路，學生各抒己見破難點颤枪。接下來，陸老師引領學生找到分析文本架構(gòu)的方法技巧淑际，學生通過具體練習中的問題各抒己見畏纲，熱烈討論扇住，解決所遇難題，在同學們不同的思路不同的聲音中尋找真知盗胀，培養(yǎng)批判性思維艘蹋。
第四，研究高考明趨勢票灰，科學嚴謹找支撐女阀。接下來，陸老師通過2018年真題練習指導學生應用篇章結(jié)構(gòu)視角解決問題屑迂，在篇章浸策，段落及句子三個層面上，在文本中尋找解題的支撐性信息惹盼，樹立學生科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度庸汗。
第五，情感價值落實課堂手报，師生互動共同前行蚯舱。在課堂結(jié)束，陸老師給了學生突破完形填空的建議掩蛤，鼓勵學生樹立信心枉昏，在不斷學習中提升自己，在不斷練習中達到完美揍鸟，將課堂立德樹人根本落到了實處兄裂。
? ? ? 通過陸老師的課，反觀我們自己的高三完型填空解題策略蜈亩，有很多需要反思懦窘。
首先，這次研討活動的理念是“三真”稚配，即真實畅涂，真動，真情道川。真實的課堂午衰，讓學生真正參與到課堂中去，運用老師的真情和學生的感動獲取知識冒萄，培養(yǎng)能力臊岸，提升思維品質(zhì)。我們對于高考復習難點的突破尊流，僅僅停留在就題解題中去帅戒，學生參與完形填空講解，各抒己見崖技，從學生視角思考問題解決問題逻住，是從來沒有的钟哥。所以，我們需要大膽嘗試瞎访，解放學生的思維腻贰，把課堂還給學生，讓他們真正參與進來扒秸，成為課堂的主人播演。
其次，高考難點的突破伴奥，新穎的角度很重要写烤，能夠讓學生走出信息迷霧，清晰看見問題所在渔伯。我們的完型填空指導顶霞，缺乏新視角，沒有找到高考卷不同題型之間深層次的聯(lián)系锣吼，沒有抓住語言教學內(nèi)在規(guī)律选浑。因此，在高考難題的突破中玄叠，要不斷嘗試新方法新角度古徒，借鑒本堂課的教學模式，以完型填空為依托读恃，輻射閱讀理解隧膘，語法填空和短文改錯的解答，可以作為教學研究的一個思路寺惫。
再者疹吃，新課標提倡立德樹人，在英語課教學中西雀，我們要時時處處在課堂上創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習情感萨驶，幫助學生調(diào)動非智力因素促進學習，讓學生帶著感情在交流探討中發(fā)展批判性思維艇肴，以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度解決遇到的問題腔呜。
