今天赘那，我認真聆聽了馮老師執(zhí)教的《口字旁的教學》教研課，無端地感覺到有一股濃濃的正氣充溢著課堂氯质，后來細想募舟，那就是馮老師的課師正、生正闻察、字正拱礁，感覺得受益匪淺，感覺自嘆不如辕漂。? ? ? ?
? 這里所說的“正”呢灶，不單單指馮老師字寫得正，學生坐得正钉嘹，學生字寫得正鸯乃，而是他的課堂，時時洋溢著一股正氣跋涣，那就是“寫漂漂亮亮方塊字缨睡，做堂堂正正中國人〕氯瑁”的浩然正氣奖年。
單就馮老師的課而言，這是一堂扎實的書法課沛贪。馮老師從激情導入陋守，從“寫漂漂亮亮方塊字震贵，做堂堂正正中國人.”開始，從欣賞名家及身邊的人的書法水评，開啟正課猩系，從復習握筆姿勢、復習筆畫進入課的主體之碗，從自己的示范進入“口”字旁新授……學生的自評蝙眶，互評，一句句順口溜褪那，一筆筆漂亮的字……激發(fā)了學生書法學習興趣幽纷，一切都是按部就班，扎扎實實博敬，教師寫友浸，學生練，“寫”的概念落得很實偏窝。以下是我個人對于這堂課的點滴感想：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
一收恢、體現(xiàn)中國特色，做足中國風祭往，氣正伦意。? 作為一節(jié)有中國特色，旨在體現(xiàn)漢字風韻硼补，傳揚中國文化的特色課驮肉，這節(jié)課表現(xiàn)的幾乎都是中國特色的中國元素。要想激起孩子們的書法興趣已骇，氛圍創(chuàng)造很重要离钝。馮老師圍繞“漢字、書法”的激趣互動談話褪储，或者出示畫面上有一些中國漢字的故事或名家書寫漢字的視頻卵渴，再配上悠揚的中國古典音樂，體現(xiàn)中國漢字特色鲤竹，一脈想承書氣浪读、正氣，做足中國風辛藻，凈化了每一位觀課者瑟啃、每一位孩子的心，也抓住孩子們的心揩尸，抓住在場每位教師的心蛹屿。? ? ?
? ? ? ? ? 二、課堂效益高岩榆，思路正错负。一直以來坟瓢，“高校課堂”是許多老師追求的目標，我也有許多困惑犹撒。書法課的高效折联，是使學生迅速把字寫好，不是多寫幾個字识颊。馮老師這節(jié)課我認為可以說是做到了诚镰。首先教師注意到學生的興趣所在，并將孩子們的書法欲望激發(fā)開來祥款，在教師的帶動下一步一步清笨、一個字一個字地寫、練刃跛，這樣的書法課可以給孩子們留下的影響我想每位老師心里都清楚抠艾，孩子的書法欲望深深激發(fā)，孩子們不知不覺喜歡了這些字桨昙，忍不住要寫一些检号，那樣的效果不言而喻。其次是教師評價效果好蛙酪，點在點子上齐苛。好好在什么地方，不好的什么原因?qū)е碌墓鹑@樣的指導是面向全體學生的凹蜂，是高效的，思路是正的藐俺。
三炊甲、教師示范到位泥彤，字正
書法課堂中教師的有效示范顯得尤為重要欲芹。馮老師在課堂上一筆一畫認認真真地給學生范寫，寫到豎彎和豎提時不是輕描淡寫地一句吟吝，而是用了鐵絲道具形象般的講解對比菱父，并將行筆的過程與運筆的方法清晰而美觀地展現(xiàn)在學生面前。讓學生能十分清楚地看到教師書寫時的提剑逃、按浙宜、頓、挫蛹磺，以及在田字格里占的位置粟瞬。這樣的示范，不僅可以使抽象的起筆萤捆、收筆等過程直觀化裙品，靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化俗批，使學生看得更為清晰，感受更為完整市怎，易于理解筆畫的形態(tài)岁忘。從中可看出馮老師文學素養(yǎng)深厚，書法基本功強区匠，而且對學生產(chǎn)生“親其師干像，信其道”的良好的教學效果。
四驰弄、書法與解字相結(jié)合麻汰，義正。
漢字的最大特點就是音形義三合一揩懒，我們書法絕對不能脫離了漢字本身的意義去做僅僅是筆畫組合的練習什乙，每個字都有意義，每個字都是一幅畫已球。挖掘了字的意義再來書法臣镣，會有助于學生把字寫好，寫端正智亮。這就是漢字忆某，是別文字所沒有的獨特魅力，對此阔蛉，馮教師進行了充分挖掘弃舒。如“吵”字，就講到了状原，你少說一句聋呢，我少說一句，就不吵了颠区，我們的課間就安靜了削锰，就文明了，就和諧了毕莱，書法的德育功效突出器贩，義正。
五朋截、注重坐姿蛹稍，身正，字正部服。
馮老師課堂上時時強調(diào)學生的坐姿唆姐，使他的學生，坐得正離得直廓八，書寫工整奉芦、到位胆描。
我覺得這節(jié)課最難能可貴的還在于，馮教師既用富有感染力的語言激發(fā)孩子興趣仗阅，又能讓孩子靜下心來認真書法昌讲，既讓課堂滿溢書香，空靈飄逸减噪，又能讓孩子用多種手段活躍課堂短绸。這樣的難度是我所不能把握的。?
總之筹裕，這堂課很好地體現(xiàn)了寫字教學的生動性醋闭、趣味性、扎實性朝卒、有效性证逻，課堂又時時被正氣包圍著，時時洋溢傳統(tǒng)文化美抗斤，值得我學習囚企、借鑒。
