書名: Boundaries With Kids
作者: Dr. Henry Cloud & Dr. John Townsend
一奈虾、原文摘抄
1.全書開篇的第一個的故事，就叫做“我為他未來的妻子感到難過”吧
那天我到朋友艾麗森和她先生布魯斯家拜訪菜职，吃完晚飯，艾麗森離開飯桌去做一些雜事……她在十四歲兒子卡米隆的房間旗闽，當(dāng)我走進(jìn)去時酬核，看到一幅令我震驚的景象。她正高高興興地替兒子把衣服和運(yùn)動器材收到一邊适室，又把他的床鋪好嫡意。當(dāng)她開口說:“我等不及要讓你看看我們旅行的照片，那是多么……”的時候捣辆，好像她在替兒子做這些事是很稀松平常的蔬螟。
我問她:“你在做什么?”
“我在整理卡米隆的房間啊!”她說，“你以為我在做什么?”
“你說你在做什么?”
“我說汽畴，我在整理兒子的房間旧巾。你干嗎那樣看著我?”
我所能做的，就是和她分享我腦海中的畫面忍些，“我只是替卡米隆未來的妻子感到很難過”鲁猩。
2.對我最有意義的一個段落，是“不必永遠(yuǎn)發(fā)脾氣”這一章的總結(jié)
父母需要擔(dān)心各式各樣的事情罢坝。如果孩子從來沒有發(fā)過牌氣廓握，你就要擔(dān)心了；但是孩子如果發(fā)太多牌氣嘁酿，并且被困在反抗性的階段隙券，也要擔(dān)心。你可以用有愛心但堅定的立場闹司，幫助孩子從被動反抗界線娱仔，成熟地進(jìn)到以愛和現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的主動回應(yīng)界線里面。幫助他為自己的生活游桩、個性和道德做主拟枚，“不從惡人的計課薪铜，不站罪人的道路，不坐褻慢人的座位恩溅，這人便為有父艄浚”。
二脚乡、我的思考
在這本書中作者從why到what再到how的架構(gòu)很清晰蜒滩，具體到每一個章節(jié)都很貼心地在結(jié)尾劃重點(diǎn)，提醒閱讀過后要記住的內(nèi)容是什么奶稠。另外就像很多外國作家的風(fēng)格一樣俯艰，結(jié)合了很多實(shí)際的案例和有趣的故事，盡量使比較理論性的內(nèi)容清晰易懂锌订。但在看這本書的時候我還是感覺有些累竹握，理解力受到了挑戰(zhàn)，可能是內(nèi)容比較繁雜辆飘，而很多內(nèi)容只能在和孩子的互動實(shí)踐中才能理解和消化啦辐。翻譯比較拗口也是一個原因，行文讀起來不是很順暢蜈项，比如說把原文的"God"都翻作“上天”就很別扭芹关，因?yàn)楹汀癎od”不同，我們的上天是沒有意志和情感的存在紧卒。
三侥衬、書的內(nèi)容
本書分為三部分，分別從"為什么"跑芳、“是什么”和“怎么做”三個方面來闡釋了“為孩子立界限”這個問題轴总。
在第一部分中，作者解釋了孩子為什么需要界限博个，指出父母要解決的不僅僅是發(fā)生在眼前的問題肘习，而要關(guān)心孩子的未來，所以要重視培養(yǎng)孩子的品格坡倔，具體有：有愛心漂佩、負(fù)責(zé)任、能自主罪塔、肯主動投蝉、知現(xiàn)實(shí)、會成長征堪、愿誠實(shí)等瘩缆，這些品格都要在人際關(guān)系中形成，而父母的角色是無可替代的佃蚜，并且為教導(dǎo)和影響孩子庸娱，父母也要建立自身的品格和界限着绊。
在第二部分中，作者指出孩子需要知道的界限十律熟尉，分別是：1.因果律 2.責(zé)任律 3.能力律 4.尊重律 5.動機(jī)律 6.評估律 7.積極律 8.嫉妒律 9.主動律 10.顯露律归露。（以下為考驗(yàn)?zāi)托牡膬?nèi)容? ）作者用十章的篇幅具體展開講解這十律，這里簡要記錄一些要點(diǎn)斤儿，因果律強(qiáng)調(diào)行為會帶來特定的結(jié)果剧包，認(rèn)為讓孩子面對現(xiàn)實(shí)的結(jié)果，如痛苦往果、喜歡的東西等疆液，才能幫助他改變；責(zé)任律使孩子了解很多問題是他自己的問題陕贮，不能推給別人比如媽媽來承擔(dān)堕油；能力律幫助孩子了解他有能力做什么，沒有能力做什么肮之，并了解其中的界限掉缺；尊重律強(qiáng)調(diào)要尊重界限，當(dāng)孩子反抗時局骤，父母仍要持守限制攀圈；動機(jī)律分析在孩子不同成長的階段他遵守界限有不同的動機(jī)暴凑，一開始是為避免現(xiàn)實(shí)后果峦甩，然后會逐步內(nèi)化為自己的意識甚至是價值觀，最后成為超越對錯的成熟的愛现喳；評估律挑戰(zhàn)父母理性地看待和應(yīng)對孩子的痛苦凯傲，指出某些痛苦是成長過程的禮物：積極律這一章標(biāo)題叫“不必永遠(yuǎn)發(fā)脾氣”，指出孩子有必要經(jīng)歷對界限的反抗性階段嗦篱，但要從被動反抗成長為主動回應(yīng)界限冰单，這樣才能建立積極的品格；嫉妒律指出要幫助孩子學(xué)習(xí)心存感恩灸促，而不是養(yǎng)成受之無愧的心態(tài)诫欠；主動律指出孩子被動的模式使他們無法獨(dú)立自主地生活；顯露律拒絕在處理問題時落入三角關(guān)系浴栽，強(qiáng)調(diào)直接敞開溝通荒叼。
作者在花了很大的篇幅詳細(xì)講解界限十律之后，就挑戰(zhàn)讀者采取行動典鸡，也就是第三部分的內(nèi)容被廓，具體有六個實(shí)踐步驟，其中前三步都是父母修煉內(nèi)功：面對現(xiàn)實(shí)萝玷、得到支援嫁乘、個人在界限里成長昆婿；接著再是外在招式：評估并計劃、提出計劃蜓斧、貫徹執(zhí)行仓蛆。最后，作者鼓勵父母永遠(yuǎn)不要怕太晚法精，因?yàn)槭澜缟蠜]有人比父母對孩子的影響力更大多律。
