【原文】
整本書閱讀
本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書朝氓，制訂閱讀計(jì)劃径荔，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得颠黎，交流研討閱讀中的問題另锋，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣狭归，提高整體認(rèn)知能力夭坪，豐富精神世界。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
第一學(xué)段（1~2年級(jí)）
(1）閱讀富有童趣的圖畫書等淺易的讀物过椎，體會(huì)讀書的快樂室梅。
(2）閱讀、朗誦優(yōu)秀的兒歌集疚宇，感受兒歌的韻味和童趣亡鼠。
(3）閱讀自己喜歡的童話書，想象故事中的畫面敷待，學(xué)習(xí)講述書中的故事间涵。
第二學(xué)段（3~4年級(jí)）
(1）閱讀表現(xiàn)英雄模范事跡的圖書，如《小英雄雨來》《雷鋒的故事》等榜揖，講述英雄模范的動(dòng)人故事勾哩。
(2）閱讀兒童文學(xué)名著股耽，如《稻草人》《愛的教育》等，感受作品傳達(dá)的真善美钳幅，用自己喜歡的方式講述故事大意物蝙。
(3）閱讀中國古今寓言、中國神話傳說等敢艰，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的中華智慧诬乞，口頭或書面分享自己獲得的啟示。
第三學(xué)段（5~6年級(jí)）
(1）閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品钠导，如《可愛的中國》《小兵張嘎》《閃閃的紅星》等震嫉，講述自己感受到的家國情懷和愛國精神。
(2）閱讀文學(xué)牡属、科普票堵、科幻等方面的優(yōu)秀作品，如《寄小讀者》《十萬個(gè)為什么》《海底兩萬里》等逮栅，學(xué)習(xí)梳理作品的基本內(nèi)容悴势，針對(duì)作品中感興趣的話題展開交流。
(3）梳理措伐、反思小學(xué)階段的閱讀生活特纤，運(yùn)用口頭或書面方式，與同學(xué)分享自己整本書閱讀的經(jīng)歷侥加、體會(huì)和閱讀方法捧存。
【感悟】
1.這一頁主要講整本書閱讀第1至3學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每一個(gè)學(xué)段担败，除了指明整本書閱讀的類別昔穴，同時(shí)還指明了整本書閱讀的書目，這樣結(jié)合教材和教師用書給一線老師有了具體的方向提前，便于老師吗货、家長和學(xué)生具體操作。但是這一點(diǎn)岖研，小學(xué)階段與初中階段相比卿操，在考試之中還落實(shí)得不夠，在初中階段孙援，具體規(guī)定了12本名著閱讀害淤，這些名著閱讀在考卷之中都有具體的分值要求，這樣以考促學(xué)拓售，以考促教窥摄，便于落實(shí)。希望小學(xué)階段的名著閱讀也能夠落實(shí)在考卷上础淤，以考促學(xué)崭放，以考促教哨苛，以考促讀。
2.平常我們有的人常常反對(duì)考試币砂，認(rèn)為考試就減弱了學(xué)生的閱讀興趣建峭。殊不知如果沒有考試，學(xué)生可能根本就沒有時(shí)間去閱讀决摧，因?yàn)槿绻豢荚囈谡簦蠋熀图议L就不會(huì)重視，在學(xué)習(xí)上掌桩，所有的倡議都抵不過考試的威力边锁，我們必須尊重這一事實(shí)。
3.梳理波岛、反思小學(xué)階段的閱讀生活茅坛，運(yùn)用口頭或書面方式，與同學(xué)分享自己整本書閱讀的經(jīng)歷则拷、體會(huì)和閱讀方法贡蓖。這一點(diǎn)提法也是非常的有意義，對(duì)整本書的閱讀具有非常重要的方法論作用隔躲。但是每一個(gè)好方法落實(shí)摩梧，都必須考試掛上勾物延，用考試去促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)梳理宣旱，用考試去提升學(xué)生的思維能力，那種看不見叛薯、摸不著浑吟、考不好的所謂素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升是沒有實(shí)質(zhì)性作用，因此我們?cè)谌コ荚嚤锥说耐瑫r(shí)耗溜，一定要充分運(yùn)用考試的益處去真正落實(shí)新課標(biāo)的精神理念组力，防止新課標(biāo)精神理念的形式化。
