去年秋天，在家長(zhǎng)的幫助下小四班的小朋友們初次體驗(yàn)種地迎变，種植了小白菜和大蒜充尉，經(jīng)過半年的觀察和“照顧”，遲遲不見小植物長(zhǎng)高衣形。本學(xué)期開學(xué)后驼侠，小朋友們都對(duì)去年種植的小植物表示關(guān)心，再次進(jìn)入泥學(xué)院發(fā)現(xiàn)植物還停留在年前生長(zhǎng)的高度谆吴，回到班級(jí)后小朋友們進(jìn)行了討論泪电，為什么植物長(zhǎng)不高？原因有以下三點(diǎn)：天氣太冷了纪铺、我們澆得水施的肥料不夠相速、秋冬季節(jié)不適合種小白菜。于是在這個(gè)學(xué)期鲜锚，小朋友們鼓足干勁突诬，準(zhǔn)備在小菜地上開拓一個(gè)新的植物世界。
春天到了芜繁，半個(gè)月前水培的植物都冒出了新芽旺隙，大蒜長(zhǎng)禾豆子長(zhǎng)的尤其的高。而角落的土豆卻在表皮冒出了很多綠色的小芽骏令。這時(shí)蔬捷，孩子們開始討論起來。
依依：“媽媽說過的，發(fā)芽的東西就不能吃了”
云熙：“發(fā)芽的土豆和地瓜是有毒的周拐！”
丹陽(yáng)：“那這些發(fā)芽的植物該怎么辦铡俐？”
振屹：“看起來好可怕，不能吃的話該扔掉了”
其實(shí)像土豆和地瓜這種根莖類果蔬發(fā)芽的時(shí)候確實(shí)不能吃妥粟，但是可以將其切塊放入土中繼續(xù)種植审丘、繁殖出更多更大的新鮮土豆。孩子們都對(duì)此感到詫異勾给。土豆表面冒出了芽就代表時(shí)機(jī)成熟滩报、氣候適宜，可以繼續(xù)生長(zhǎng)了播急。
佳淏：“把土豆切了他還能活下來嗎脓钾！”
嘉禾：“發(fā)芽就代表壞了，壞了的土豆還能長(zhǎng)高嗎桩警？”
帶著對(duì)新生命的渴望和對(duì)種植土豆的疑惑可训，我們開始了種土豆的第一步：切土豆。切土豆的時(shí)候每一塊土豆盡量保證留有一塊芽生真，這樣進(jìn)入土地后會(huì)生長(zhǎng)的更快沉噩、存活率更高捺宗。切土豆時(shí)柱蟀，班里所有小朋友都表現(xiàn)出異于平常的安靜，聚精會(huì)神的看著切土豆的過程蚜厉，一場(chǎng)奇妙的土豆之旅即將開啟长已。
周四的下午是個(gè)好天氣，我們?cè)缭缇秃腿患议L(zhǎng)約定好來幼兒園進(jìn)行種植活動(dòng)昼牛，孩子們?cè)谥苋偷弥诉@個(gè)消息术瓮，午睡時(shí)都掛著甜甜的笑容入睡，小孩子們對(duì)種植有著極大的期待與渴望贰健。來到小菜地后胞四，家長(zhǎng)朋友們先是松土、最后打起了嶺伶椿，一方小小的地瞬間摞起了兩層小山丘辜伟，孩子們?nèi)耸忠粔K土豆，種到小山丘的窩里脊另，孩子們都記住了上午的囑咐：“土豆的芽要朝上”导狡，在確保這件事情落實(shí)后，才放心的把小窩蓋上土偎痛。
每個(gè)小朋友都種好了之后我們開始施肥了旱捧。
有了上一次“小白菜沒吃飽”的經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)谶@一次的施肥過程中表現(xiàn)的特別配合踩麦，排著隊(duì)變成一排將肥料撒進(jìn)地里枚赡，動(dòng)作整齊劃一氓癌，大人們也忍俊不禁。
教師反思：
春天是萬物生發(fā)的季節(jié)标锄，到了種土豆的季節(jié)顽铸，恰巧教室里水培的土豆發(fā)了芽，教師利用水培土豆發(fā)芽這一件事情進(jìn)行引發(fā)料皇，拓展種植知識(shí)谓松，孩子們都對(duì)種土豆這件事情產(chǎn)生極大的興趣，比起生硬的展開種植践剂，發(fā)現(xiàn)生活中的變化鬼譬、用身邊的例子進(jìn)行引發(fā)能讓活動(dòng)開展的更加流暢、順利逊脯。
上一學(xué)期中孩子們種植過大蒜和白菜优质，很多孩子在做早操的時(shí)候都會(huì)惦記著隔壁泥學(xué)院曾經(jīng)種植過的菜菜。兩種植物最后因?yàn)樘鞖庠蛏L(zhǎng)的不太理想军洼，在孩子的牽掛下我們一起總結(jié)上一次種植的經(jīng)驗(yàn)巩螃、反思上次的不足之處埃篓，再次出發(fā)苟蹈。雖然土豆才剛剛下地，預(yù)想不到后期的生長(zhǎng)效果资柔，無論成功或失敗我們都留下了過程中美好的回憶與體驗(yàn)甘桑，通過這次種植也想告訴孩子們一次的失敗并不影響第二次的重新出發(fā)拍皮，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷嘗試一定會(huì)收獲更好的結(jié)果跑杭。
