在佳佳進(jìn)幼兒園前我也曾經(jīng)像大多數(shù)家長(zhǎng)那樣想著怎么給孩子做數(shù)學(xué)啟蒙，因?yàn)閿?shù)學(xué)作為一門(mén)從小必修學(xué)科葡幸，它的重要性不言而喻。我也跟風(fēng)買過(guò)數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)給佳佳做，一本薄薄的書(shū)里面是一些連線舀奶，比大小，像刷試卷一樣的感覺(jué)斋射，但總覺(jué)得數(shù)學(xué)啟蒙不是那么回事兒育勺。直到學(xué)習(xí)了結(jié)合繪本培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)邏輯智能，才感覺(jué)找對(duì)了方法罗岖。
首先我們得先明確數(shù)學(xué)邏輯智能的定義涧至，數(shù)學(xué)啟蒙并不是停留在讓孩子能從1數(shù)到100甚至更多，而是包含了數(shù)桑包、量南蓬、時(shí)間、圖形哑了、空間以及邏輯赘方。這里所指的是數(shù)也不是單純地口頭數(shù)數(shù)，還有憑直覺(jué)報(bào)數(shù)弱左、給物品點(diǎn)數(shù)窄陡、指物取數(shù)以及數(shù)的計(jì)算。
其次數(shù)學(xué)啟蒙最大的意義在于拆火，首先讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)感興趣跳夭，然后才是培養(yǎng)孩子各種數(shù)學(xué)思維、邏輯推理能力榜掌。
為什么是繪本优妙？
之前說(shuō)過(guò)繪本能提供生活中也許沒(méi)能遇到的許多場(chǎng)景，而數(shù)學(xué)恰恰來(lái)源于生活憎账。家長(zhǎng)透過(guò)繪本給孩子提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題套硼，配合一些簡(jiǎn)單的材料，把抽象的數(shù)學(xué)具體生動(dòng)地給孩子表述或呈現(xiàn)胞皱，使他們?nèi)菀桌斫獠⒈M情挖掘數(shù)學(xué)的樂(lè)趣邪意。
是不是所有繪本都可以作為數(shù)學(xué)邏輯智能啟蒙九妈？
生活處處都有數(shù)學(xué)，而繪本靈感大多也源自生活雾鬼，只要我們多多挖掘繪本的畫(huà)面便能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)萌朱。
舉些經(jīng)典低幼繪本作為例子。
《猜猜我有多愛(ài)你》不僅描繪了大小策菜、高矮晶疼、遠(yuǎn)近這樣的概念，還延伸了倍數(shù)的概念又憨。在這本飽含父母子女之愛(ài)翠霍，充滿童真的繪本中，融入了最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)蠢莺。
《誰(shuí)藏起來(lái)了》動(dòng)物們因應(yīng)背面顏色的變化或變換姿態(tài)隱藏起來(lái)寒匙，孩子通過(guò)對(duì)局部特征的觀察分析，培養(yǎng)孩邏輯推理能力躏将。
《好餓的毛毛蟲(chóng)》毛毛蟲(chóng)星期一吃掉1個(gè)蘋(píng)果锄弱，到星期五就吃掉5個(gè)橘子，孩子接觸到不但有數(shù)量的由少到多祸憋，還可以了解星期的概念会宪。
英文繪本《Five little monkeys jumping on the bed》結(jié)合的是一首童謠，孩子在唱的同時(shí)便認(rèn)識(shí)1至5夺衍，也學(xué)會(huì)了最簡(jiǎn)單的減法狈谊。
更別說(shuō)《多元智能訓(xùn)練營(yíng)》里專門(mén)為數(shù)學(xué)邏輯智能拓展的繪本《十二個(gè)人快樂(lè)大搬家》、《喜歡5的公主》沟沙、《數(shù)字在哪里》河劝。
最后對(duì)于我自己也是對(duì)于所有想給孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙的家長(zhǎng)些許提醒。
??關(guān)于時(shí)長(zhǎng)的概念矛紫，須遵守與孩子約定赎瞎，不要善意的欺騙，以免耽誤孩子對(duì)時(shí)間的理解颊咬；
??拓展的方法盡量有趣务甥，與具體事物聯(lián)系起來(lái)；
??閱讀中多提邏輯喳篇、預(yù)測(cè)敞临、引發(fā)思考的開(kāi)放型問(wèn)題，以此培養(yǎng)孩子以后審視思辨能力麸澜。
