文|紫氣東升
今天上午钮追，我利用第一巧娱、二節(jié)課和孩子們共同學(xué)習(xí)了部編教材二年級(jí)下冊(cè)的第9課《楓樹上的喜鵲》這一課匿刮。
這是本冊(cè)書第四單元的第二篇課文扛伍，本單元的單元主題是“童心童趣”鳞骤。我首先圍繞這點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)窒百。認(rèn)真研讀了教材及教師用書，準(zhǔn)備較充分豫尽。
我先從“喜鵲”入手篙梢，通過(guò)回憶上學(xué)期學(xué)習(xí)的《寒號(hào)鳥》一文中的喜鵲，喚醒對(duì)喜鵲的記憶美旧。然后與寒號(hào)鳥做對(duì)比渤滞，得出評(píng)價(jià)——喜鵲是一種勤勞且善良的吉祥鳥贬墩。激發(fā)孩子們對(duì)喜鵲這種吉祥鳥的喜愛(ài)之情。然而有一位作者跟我們一樣妄呕，也非常喜愛(ài)喜鵲陶舞，這只喜鵲它的家在一棵特別的樹上，于此自然引出課題《楓樹上的喜鵲》绪励。
孩子們?cè)谶@樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入下肿孵，學(xué)習(xí)氣氛高漲，輕松進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)疏魏。
接下來(lái)我讓孩子們自由朗讀課文停做，邊讀邊思考這是一棵怎樣的楓樹？它生長(zhǎng)在哪里大莫？喜鵲的窩在哪里蛉腌？
然后就叫學(xué)生分段朗讀，并隨文識(shí)字只厘。
在讀第一自然段中烙丛，出現(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)“渡口”，我借機(jī)問(wèn)孩子們誰(shuí)來(lái)猜猜這個(gè)詞語(yǔ)的意思懈凹？結(jié)果全班鴉雀無(wú)聲蜀变。孩子們一臉茫然，甚至很多孩子不自信地低下了頭介评。
我看著靜悄悄的教室库北，心里有點(diǎn)難受。
我繼續(xù)提示：你們可以仔細(xì)看看這個(gè)“渡”字们陆，把它拆開(kāi)寒瓦，想一想或者你們可以再讀一遍課文，認(rèn)真思考坪仇，試著從文中找出答案杂腰。
依舊沒(méi)有孩子舉手。
我急了椅文，我把“渡”寫在黑板上喂很，并拆開(kāi)。終于有個(gè)孩子說(shuō)出了“度過(guò)”這個(gè)詞皆刺，我立馬捕捉并鼓勵(lì)他少辣，沒(méi)錯(cuò)，去掉三點(diǎn)水羡蛾，就成了度過(guò)的度漓帅。有了三點(diǎn)水，“老師，就是過(guò)河”的意思忙干。是的器予，“渡口”就是碼頭，船只出發(fā)或途杵龋靠的地方乾翔。其實(shí)在課文的下面也有，你們找到了嗎弓乙？
“找到了末融。”“找到了暇韧」聪埃”這時(shí)課堂沸騰起來(lái)了，“這就是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思懈玻∏缮簦”我趁機(jī)總結(jié)到：遇到陌生的詞語(yǔ)，想知道它的意思的時(shí)候涂乌，我們也可以借助拆字組詞的方法或利用形聲字的特點(diǎn)也可以找近義詞艺栈，或通過(guò)找反義詞逆推。方法有很多湾盒，平時(shí)我們要多閱讀湿右，多嘗試，才能孰能生巧罚勾，找到最適合我們閱讀理解的方式毅人。
接下來(lái)孩子們上課的興趣更高了，但整堂課總體感覺(jué)還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期尖殃。
現(xiàn)反思如下：
一：應(yīng)該抓住“喜歡”這個(gè)核心詞語(yǔ)丈莺，多讀多體會(huì)。
因?yàn)楸菊n是一篇簡(jiǎn)單易懂的童話故事送丰，生詞和難懂的詞語(yǔ)缔俄，句子很少，所以教師應(yīng)該少講解器躏，而是應(yīng)該以學(xué)生多閱讀俐载，多體會(huì)為主，而我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“喜歡”的程度不夠登失，指導(dǎo)朗讀缺乏高度遏佣，我說(shuō)的也過(guò)多。
二：課文的主線要明確壁畸，課要重點(diǎn)突出贼急，簡(jiǎn)單明了。
主線：因?yàn)橄矚g捏萍，所以懂得太抓。因?yàn)槎茫钥鞓?lè)令杈。
因?yàn)椤跋矚g極了”走敌，所以“我”才會(huì)想象出喜鵲們的一連串的有趣的故事：唱歌，做游戲逗噩，學(xué)拼音掉丽，看日出……也是因?yàn)椤跋矚g極了”，所以喜鵲們快樂(lè)异雁，我也就高興捶障，它們的一舉一動(dòng)我都“懂得”，課文滲透了人與自然和諧相處的道理纲刀。
主線明確了项炼，就應(yīng)該抓住核心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深情地體會(huì)和有感情的朗讀示绊。對(duì)于二年級(jí)的孩子锭部，多讀多體會(huì)就好，少講解面褐。否則拌禾，課堂氣氛活躍不起來(lái)，教學(xué)效果不理想展哭。
三：寓教于樂(lè)湃窍，輕松學(xué)習(xí)。
我想摄杂，寓教于樂(lè)坝咐，成功的課堂應(yīng)該是讓每個(gè)孩子感到輕松的，這才是開(kāi)心的課堂析恢，享受輕松快樂(lè)的課堂墨坚。學(xué)生輕松，老師也輕松映挂。而我的這堂課我并沒(méi)有讓孩子們感到多的輕松泽篮，恰恰是我累，學(xué)生也疲勞柑船。
通過(guò)今天的教學(xué)帽撑，我深深地體會(huì)到真的是＂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”鞍时，還得多讀書亏拉，豐富自己扣蜻；多向更多的同行前輩們學(xué)習(xí)；更要總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及塘，學(xué)會(huì)反思自己莽使。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字獨(dú)有的魅力，讓每個(gè)孩子愛(ài)上語(yǔ)文課.做一名直直正正的合格語(yǔ)文老師笙僚。
