擁有選擇蜓洪，能給孩子一種力量感焦人。
正面管教的養(yǎng)育理念認(rèn)為，讓孩子參與解決問題和參與規(guī)則制定昔园，能教會(huì)他們懂得尊重與合作僻弹，感知到自己“我能行”阿浓。
有限的選擇，是一個(gè)能鍛煉孩子參與問題解決的工具卡蹋绽。孩子對(duì)要求沒有反應(yīng)的時(shí)侯芭毙，通常對(duì)選擇會(huì)做出回應(yīng)。
給孩子選擇蟋字，他們才能感受到自己擁有權(quán)利稿蹲。他們會(huì)認(rèn)真的考慮要做什么，并且會(huì)思考他要運(yùn)用什么樣的能力鹊奖。
選擇與責(zé)任直接相關(guān)苛聘。年齡小的孩子沒有足夠能力承擔(dān)很多的責(zé)任，所以他們的選擇更具有限性。但他們對(duì)有限的的選擇通常能做出很好的回應(yīng)设哗。比如過馬路時(shí)唱捣，你可以對(duì)他說“過馬路的時(shí)候，你想拉著我的手网梢，還是爸爸的手?你來決定”震缭。通常孩子會(huì)很愉快做出回應(yīng)。
我們?cè)谶x擇之后战虏，加上一句“你來決定”拣宰，能賦予孩子力量感。
給予孩子有限制的選擇烦感，我們要特別注意以下兩點(diǎn)巡社。
第一點(diǎn):在給出選擇時(shí)，我們需要保證兩個(gè)選項(xiàng)手趣，應(yīng)該是大人可以接受的晌该。
比如你問三歲的孩子“你現(xiàn)在愿意去刷牙嗎？”绿渣，她不愿意朝群，那顯然你提供的選擇沒有體現(xiàn)要刷牙的必要性，那這樣的一個(gè)問題是不具備可選擇性中符。
你可以再等五分鐘問她“你是想用可樂味的牙膏呢還是草莓味的牙膏姜胖，你來決定？”舟茶。
如果孩子對(duì)兩個(gè)選擇都不想要谭期，而是想要做其他的事情。如果這個(gè)第三個(gè)“選擇”吧凉，你可以接受隧出，那沒問題。如果不是阀捅，你要對(duì)她說“這不是一個(gè)選擇”胀瞪，然后重復(fù)之前的選項(xiàng)，并且加上“你來決定”饲鄙。
第二點(diǎn):提供有限制的選擇凄诞，要確保這些選擇與孩子的年齡相符。大的孩子（十幾歲）可以給予他們的選擇范圍更大（給予讓他們自己參與制定規(guī)則的空間）忍级。
比如你希望青春期的孩子回家最晚時(shí)間有限制性帆谍，你可以對(duì)他說“你是愿意我給你規(guī)定回家最晚時(shí)間，還是愿意和我一起商量?”
今天的正面管教工具卡～有限的選擇轴咱，你get了么汛蝙？
什么是正面管教
1.正面管教是一種既不懲罰烈涮、也不嬌縱的養(yǎng)育孩子的方法。
2.正面管教的養(yǎng)育體系有系列工具窖剑，幫助家長(zhǎng)建立和善而堅(jiān)定坚洽、平等而尊重的態(tài)度，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)合作西土，承擔(dān)責(zé)任和人生技能讶舰。
3.正面管教在三十年前由美國教育家簡(jiǎn)?尼爾森和心理學(xué)家琳?洛特開發(fā)，應(yīng)用于家庭教育需了。
4.正面管教以阿爾弗雷德?阿德勒和魯?shù)婪?德雷克斯的個(gè)體心理學(xué)為理論基礎(chǔ)跳昼。個(gè)體心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人終其一生都在尋找價(jià)值感和歸屬感肋乍，正面管教以此為基礎(chǔ)庐舟，通過讓孩子找到價(jià)值感與歸屬感，進(jìn)而激發(fā)他們的寶貴品質(zhì)
正面管教能做什么
1.讓家長(zhǎng)了解孩子錯(cuò)誤行為背后的真正目的住拭。
2.破解孩子行為背后的密碼并用和善而堅(jiān)定的方式幫助孩子成長(zhǎng)。
3.用簡(jiǎn)單易行的工具解決日常撫養(yǎng)孩子過程中的難題历帚。
4.化解與孩子的沖突滔岳，并幫助孩子培養(yǎng)正面的品質(zhì)。
