我經(jīng)常陪女兒讀繪本军拟，頻率大概是一周4次剃执，多的時候，也可能是7次懈息。
相比較而言肾档，她還是更喜歡我給她讀書，原因也很簡單：跟老爸在一塊辫继，好玩怒见。
舉個例子：
當我們讀到一只烏龜不小心碰到一塊石頭，弄得自己四腳朝天時姑宽，我就會跟她說：閨女遣耍，知道啥是四腳朝天嗎？看老爸炮车。
這時舵变，我就嗖的一聲把書丟到一邊，舉起兩只手和兩只大腳丫子瘦穆，做出“四腳朝天”狀纪隙。閨女通常會被逗得哈哈大笑。
讀英文繪本時扛或，看到小螞蟻問：What's for breakfast ,Dad?绵咱，我倆會自由分配角色，說是“自由”熙兔，其實就是她給我安排角色麸拄。演小螞蟻的，當然是我黔姜，然后她當我爹……
讀了這么長時間的英文繪本，從數(shù)量來說蒂萎，我們讀的并不多秆吵，從大貓英語預備級1，一直到現(xiàn)在的二級3五慈，加在一起也不過7纳寂，8套書，幾十本而已泻拦。
不過毙芜，我倆經(jīng)常停下來，復習復習讀過的繪本争拐。學語言嘛腋粥，不用急于一天兩天。關鍵是讓孩子有興趣，并能長期堅持下來隘冲。
這不闹瞧，這兩天復習繪本，我倆又玩出點新花樣展辞。
拆分元素奥邮，隨機組合
啥意思呢？如果你仔細觀察罗珍，就會發(fā)現(xiàn)繪本的每一頁里都有些關鍵人物/動物洽腺，我就把里面的關鍵角色摳出來，讓女兒重新組合覆旱。
用的主要道具是：打印機蘸朋，過塑機和剪刀。
比如下面這本《The Guinea Pigs》,原圖是這樣：
我把其中的動物拆分出來通殃，再過塑之后度液，就變成了這樣：
如果只是拆這一頁的話，孩子組合起來比較簡單画舌，沒有挑戰(zhàn)性堕担。
索性，我就把整本書里的內(nèi)容都給拆了曲聂，亂七八糟的堆在一起霹购，讓她重新組合。
嘿朋腋，我以為這樣組合挺難齐疙，結果，不到1分鐘旭咽，她就重新組合好了贞奋，組合好之后，我就讓她一句句讀給我聽穷绵。
她倒是很聽話轿塔，讀完一句，看我一眼仲墨，確切的說是斜瞟我一眼勾缭，那意思好像是說：這么簡單的內(nèi)容，你還好意思考我目养？
果不其然俩由，她讀完之后，沖我笑咪咪的說：爸爸癌蚁，還有嗎幻梯？
搞的我這個老爸很沒有成就感……
不過兜畸，從她的眼神中，我看出她對這個小活動還是非常enjoy礼旅，還追著我問了好幾遍：還有沒有膳叨？有沒有？
你不是覺得簡單嗎痘系？接下來菲嘴，我就給你來點有難度的。
我把7本書里的內(nèi)容全部拆開汰翠，我隨機組合龄坪，她看圖說話。
這下复唤，難度上來了健田，她的興趣也更大了，原圖是這樣：
拆開之后佛纫，是這樣：
我從上面的7本書里妓局，隨機選了2幅圖：
左邊這幅圖是：Three cats in the boat.
右邊這幅圖是：In the car.
對她來說，這兩句話沒什么難度呈宇，接下來好爬，我們再次打亂順序，重新組合：
我把左邊的cats, 放到了右邊的car里甥啄；把右邊的guinea pigs 放到了左邊的boat里存炮。
這圖看上去有點不搭，不過女兒倒是很開心蜈漓，因為她沒想過穆桂，圖片竟然可以這么搭配。
盯著圖看了5.7秒融虽，她說出了這樣的句子：
Two guinea pigs in the boat;
Three cats in the car.
厲害跋硗辍！閨女有额。
句子不難驼侠，不過，她竟然能把其中的元素隨機組合谆吴，說出恰當?shù)挠⑽模诲e不錯苛预！
當然句狼，除此之外，我倆還嘗試热某，把書中的每一頁都彩打出來腻菇，然后用剪刀隨機剪成各種形狀：
然后再把它們組合在一起胳螟，類似于孩子們經(jīng)常玩的拼圖游戲，對此筹吐，她也是樂此不疲糖耸。
任何一本英文繪本，我們不應該只把它當成一本書來看待丘薛，只要當爸當媽的多花點心思嘉竟，一本繪本，其實可以玩出很多花樣洋侨。
看似我們這是在“玩”書舍扰，可這里面包含了很多英語學習的基本規(guī)律。
1. 培養(yǎng)興趣
這樣的玩法希坚，大大激發(fā)了孩子對英文繪本的興趣边苹，“什么？書裁僧，竟然可以這么玩”个束。
孩子一旦對英文繪本有了持久的興趣，那后面的事就好辦了聊疲。
2. 變著花樣重復
重復茬底，對于語言的重要性不言而喻。
但是售睹，如果你只是一味的讓孩子抱著書干巴巴的讀桩警，再有趣的書也會變得索然無味。
所以昌妹，著名語言學家Scott Thornbury 才會在《How to teach vocabulary》一書中這樣寫道：
Research suggests that if learners see or use a word in a way different from the way they first met it, then better learning is achieved.
孩子一開始是在書上見到這個單詞捶枢。那第2次，第3次飞崖，我們就可以讓孩子換個地方和它見面烂叔，比如卡片上，比如拼圖上固歪，比如聽力材料里等等蒜鸡。
總之，孩子在不同的地方見到同樣內(nèi)容的次數(shù)多了牢裳，better learning 自然而然就會產(chǎn)生逢防。
關于這一點，Scott Thornbury 補充說道：
One kind of repetition that is important is repetition of encounters with a word .
It has been estimated that, when reading, words stand a good chance of being remembered if they have been met at least seven times over spaced intervals.
說白了蒲讯，每隔一段時間忘朝，我們讓孩子和學過的單詞“偶遇”一次，通過我們這樣的刻意安排判帮，“偶遇”7次以上局嘁，孩子就很難忘記所學的知識了溉箕。
而“偶遇”的形式，就看寶爸寶媽們的想象力了悦昵。
想想也是肴茄，你現(xiàn)在費盡心思給孩子做英語啟蒙，讓她接觸各種不同的英語材料但指，繪本寡痰，卡通片，英語歌曲等等枚赡，如果我們不刻意安排一些孩子和英語“邂逅”的機會氓癌，鬼知道她腦子里面究竟殘留了多少內(nèi)容。
很多小學生贫橙，中學生贪婉，看似學了好幾年英文，其實真正留在他們大腦里的英語知識很少很少……
這也是為什么王青博士在《別說你懂“英語啟蒙”》中這么說：
兒童在青春期以前學的語言卢肃，如果沒有一定的接觸頻率疲迂，90%以上的知識都會被忘掉。
所以莫湘，別著急讓孩子們趕路尤蒿，時不時停下來，看一看幅垮，不一定是件壞事腰池。
“偶遇”，有時候是為了更好的再次相見忙芒。
