社會(huì)管理層對(duì)社會(huì)人群的管理洁墙，是運(yùn)用了生活的遍歷性來實(shí)現(xiàn)管理辜昵。但是被管理者卻是不一定知道生活的遍歷性剿配。
因?yàn)楸闅v性的存在搅幅，如果社會(huì)管理層不過份人為的干涉，人為的造成遍歷性的變形呼胚，扭曲茄唐，異化。 那么社會(huì)就形成一種良性和諧的現(xiàn)象存在蝇更。管理層管理社會(huì)沪编，以治大國如亨小鮮般地謹(jǐn)慎，被管理者又是能夠看到生活的希望存在年扩。這就是數(shù)學(xué)的大用之處蚁廓。
前一段時(shí)間，看到一位朋友在微信朋友圈里發(fā)了一個(gè)利用現(xiàn)代自媒體視頻舉報(bào)的案例厨幻，內(nèi)容是一位在一線上課相嵌，擔(dān)任班主任工作的小學(xué)老師，連續(xù)參評(píng)了八年的高級(jí)職稱况脆，到今年也沒有評(píng)審?fù)ㄟ^饭宾，最后她不得以而運(yùn)用抖音視頻實(shí)名對(duì)當(dāng)?shù)氐穆毞Q評(píng)定管理層與管理者進(jìn)行內(nèi)幕情況揭露舉報(bào)。這則舉報(bào)的結(jié)果格了，當(dāng)然會(huì)引起很大的社會(huì)反響捏雌，會(huì)引起很多人的關(guān)注，引起管理層重新來調(diào)整職稱評(píng)定的遍歷性被扭曲笆搓，變形，異化纬傲。最后后拿出一個(gè)解決方案出來满败，這個(gè)方案會(huì)更接近遍歷性均定系統(tǒng)的。
在這個(gè)案例中叹括，作為舉報(bào)者最后的結(jié)果算墨，當(dāng)然是更接近于她的職稱評(píng)定的遍歷性。
處于被社會(huì)管理的老師們厢漩，不知道生活的遍歷性膜眠，在讀到這個(gè)案例上，結(jié)合自我，尋找另一種思維上的支撐宵膨，因無法獲得職稱遍歷性概率的通過架谎，轉(zhuǎn)向的另一種思維：讓自己多活幾年，活得更久一點(diǎn)辟躏，就可以獲得因?yàn)槁毞Q評(píng)定而帶來工資差額數(shù)谷扣，在時(shí)間里轉(zhuǎn)化差率，心理上一下子平衡了捎琐。
數(shù)學(xué)上的遍歷性與社會(huì)人群內(nèi)心里自我追尋內(nèi)心平衡的遍歷性会涎，是有著一定的差異。
