在《大海里的一滴水》主題活動(dòng)中瓤漏，孩子們開展了各種各樣有趣的關(guān)于水的小實(shí)驗(yàn)莲趣，涌動(dòng)的噴泉、沉浮實(shí)驗(yàn)拂到、動(dòng)力小車都是孩子們非常喜歡的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)遏匆。一天法挨，正在做沉浮實(shí)驗(yàn)的高遠(yuǎn)小朋友突發(fā)奇想：“我們做一艘小船吧，這樣我們就可以一起劃船啦”“好呀好呀幅聘，”高遠(yuǎn)的這一想法很快得到了其他小朋友的積極回應(yīng)凡纳，孩子們紛紛表示愿意加入造船小分隊(duì)，于是帝蒿，一場(chǎng)造船之旅拉開了序幕惫企！

我的造船設(shè)想......

關(guān)于我想造一艘......船，孩子們展開了各種天馬星空的想象：

“我要做一艘軍艦陵叽，上面還有大炮〈园妫”

“這也太難了巩掺！”

“我想做一艘好幾層的客船，我爸爸帶我做過(guò)页畦∨痔妫”

“我設(shè)計(jì)的船可厲害了，可以在水里開豫缨，還能開上外太空独令！”

孩子們化身成為小小設(shè)計(jì)家，將想象繪制成一幅幅精美的船只設(shè)計(jì)圖好芭。

什么樣的材料造船更好燃箭？

關(guān)于什么樣的材料造船更好，孩子們提出了不一樣的觀點(diǎn)：

“可以用泡沫板舍败，放到水里可以浮起來(lái)招狸【赐兀”

“我們可以造一艘大大的紙船.”

“把很多紙杯綁在一起就可以做大船啦！”

“還可以用竹子裙戏，我坐過(guò)用竹子做的船”

“我們應(yīng)該找能夠浮起來(lái)的材料做船”

“可以用塑料瓶”

孩子聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)乘凸，提出了很多種造船用的材料，圍繞哪種材料更好呢累榜？大家展開了一場(chǎng)討論

“不能用木棍营勤，因?yàn)槟竟鞣诺剿锞蜁?huì)沉下去”? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “也不能用紙張，也會(huì)沉下去”? ? ? ? ? ? ? ? ? “我知道壹罚，我們應(yīng)該找能夠浮起來(lái)的材料”

經(jīng)過(guò)激烈的討論葛作，大家意識(shí)到做船用的材料必須能夠浮起來(lái)。于是渔嚷，孩子們決定親試一試进鸠。經(jīng)過(guò)一番實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)，塑料瓶形病、吸管客年、紙杯、泡沫漠吻、都可以浮起來(lái)量瓜。

“吸管太細(xì)了，要用很多很多吸管才行”? “紙杯是紙作的”? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “我們班里好像沒(méi)有那么大的泡沫”? ? ? ? ? ? “我們班里有好多塑料瓶子!”? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “那我們就用塑料瓶制作大船吧途乃！”

? ? ? 孩子們從材料的沉浮情況绍傲、大小、可獲得性等方面展開激烈的討論耍共，最終烫饼，用塑料瓶制作大船得到了大家一致認(rèn)同。

教師反思：關(guān)于造船使用的材料孩子們提出了不同的觀點(diǎn)试读，在激烈的討論中逐漸認(rèn)識(shí)到材料的選擇必須符合輕杠纵、能夠浮起來(lái)的特點(diǎn)。對(duì)此钩骇，教師及時(shí)抓住教育契機(jī)比藻，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法尋求答案。孩子們?cè)趯?duì)各種各樣的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作后發(fā)現(xiàn)某些材料可以在水中浮起來(lái)適合造船倘屹，并將自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)記錄表征银亲。過(guò)程中，教師始終踐行幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的“腳手架”角色纽匙，為幼兒的觀察务蝠、探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)充分的條件烛缔，支持孩子們以小小科學(xué)家的身份去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題请梢、探索問(wèn)題解決問(wèn)題赠尾。

做艘小船去遠(yuǎn)行1.0

期待已久的造船之旅開始啦！大家躍躍欲試毅弧，紛紛加入到造船大隊(duì)的行動(dòng)中气嫁。

1.怎么樣將瓶子粘結(jié)在一起呢？

“瓶子與瓶子應(yīng)該怎么連接呢够坐？”高遠(yuǎn)率先提出了這一問(wèn)題寸宵。孩子們嘗試用膠水、雙面膠元咙、膠槍梯影、膠帶來(lái)粘，于是他們開始嘗試分組探索粘結(jié)工具庶香。經(jīng)過(guò)實(shí)際操作甲棍，孩子們發(fā)現(xiàn)用雙面膠黏合不僅牢固還美觀。

膠水組：我們用膠水粘的瓶子赶掖，瓶子總是粘結(jié)不牢固感猛。

透明膠帶：甜甜和若熙用透明膠帶纏的也很結(jié)實(shí)。

? 最后孩子們決定用雙面膠和透明膠帶和固定瓶子奢赂，在大家的通力合作下陪白，很快，一艘像模像樣的大船就完成啦膳灶！

2.船底瓶身之間有縫隙怎么辦咱士？

一天，莊妍小朋友提出了一個(gè)疑問(wèn)：“老師轧钓，瓶子之間還有縫隙呢序厉，會(huì)不會(huì)進(jìn)水呀！”這一疑問(wèn)很快吸引了其它小朋友的關(guān)注毕箍。

“水能從縫隙里流進(jìn)來(lái)”

“啊弛房，那我們的船豈不是要翻了！”

我抓住這一契機(jī)霉晕，引導(dǎo)幼兒在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上思考解決方案，推動(dòng)游戲的深入進(jìn)行捞奕∥撸“我們有什么辦法可以再完善一下呢？”“把縫隙堵住就好啦颅围！”? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “可是要用什么辦法呢伟葫？”? ? ? ? ? ? ? ? ? “我們可以鋪上一層布≡捍伲”? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “不行不行筏养，那樣水還是可以流進(jìn)來(lái)斧抱。”“我們用膠帶纏起來(lái)不就好啦渐溶！”

? ? ? 細(xì)心的莊妍敏銳地發(fā)現(xiàn)船底瓶身之間存在縫隙的問(wèn)題辉浦，這一問(wèn)題引發(fā)了孩子們的關(guān)注并積極思考解決問(wèn)題的方法。

“我們可以用膠帶纏一纏茎辐。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “用膠帶把船底全部纏一遍就好啦宪郊！”

? ? 于是，孩子們分工合作拖陆，用膠帶把船底進(jìn)行了全面纏繞弛槐，我們的小船終于制作完成啦！

3.小船下水初嘗試

? ? ? 為了檢驗(yàn)船的可行性依啰，孩子們決定將船放進(jìn)水里親自試一試乎串，船穩(wěn)穩(wěn)地漂浮在水面上“成功啦！”“成功啦速警！”孩子們開心地大叫著叹誉。渼淇和若熙嘗試坐上去，可剛下去坏瞄，就有水從船底滲到船內(nèi)桂对，“大船進(jìn)水啦！”“大船進(jìn)水啦鸠匀！”我們的第一次大船下水體驗(yàn)以失敗告終蕉斜。

? ? ? 果果走進(jìn)小船仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有些瓶子與瓶子之間存在細(xì)微的縫隙缀棍。

做艘小船去遠(yuǎn)行2.0

1.加厚船底

回到教室后宅此，孩子們圍繞“船為什么會(huì)漏水”“我們可以怎么調(diào)整”展開了激烈的討論：

“我看到水從小船的下面進(jìn)去了∨婪叮”? ? ? “對(duì)呀父腕，小朋友進(jìn)去的時(shí)候我們的船就漏水了∏嗥伲”? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “因?yàn)槠孔雍推孔又虚g有縫隙璧亮，水是從縫隙里流進(jìn)去的〕饽眩”果果說(shuō)到枝嘶。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “我們應(yīng)該把船加厚一點(diǎn)就好啦”? ? ? ? “大家想一想可以用什么材料把縫隙都蓋住呢？”? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “我知道啦哑诊，鋪上一層塑料群扶。”

“還可以鋪上泡沫塑料【翰”

“我家有很多泡沫塑料缴饭，明天可以帶來(lái)÷嬗ǎ”

經(jīng)過(guò)反思和討論颗搂，孩子們認(rèn)為問(wèn)題的關(guān)鍵是瓶子與瓶子之間存在縫隙，水從縫隙中滲入船內(nèi)汪疮。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題峭火，我們決定對(duì)船進(jìn)行加固加厚。于是改造計(jì)劃開始啦智嚷！大家分工合作卖丸，用塑料瓶繼續(xù)加厚船底，并用泡沫版將周圍漏水的地方進(jìn)行加固盏道。就這樣稍浆，大船2.0版本誕生了！讓我們一起去試試吧猜嘱！

2.小船下水再探究

在孩子們的期待中我們的小船下水啦衅枫！果果和高遠(yuǎn)穩(wěn)穩(wěn)地坐在了小船上！“哇朗伶！我們成功啦”孩子們歡呼雀躍弦撩，紛紛表示都想體驗(yàn)一把坐小船÷劢裕“果果益楼，不要再動(dòng)啦，我們的小船要倒啦点晴！”“對(duì)呀感凤，我們的小船搖搖晃晃的×６剑”針對(duì)這一問(wèn)題陪竿，我們開啟小船3.0版本制作。

做艘小船去遠(yuǎn)行3.0

1.船底加固和制作船身

回到教室屠橄，孩子們分享了自己的感受：

“老師族跛，我覺(jué)得那個(gè)小船搖搖晃晃的，有點(diǎn)不穩(wěn)锐墙〗负澹”這再次激發(fā)了孩子們的討論：

“我們坐上去感覺(jué)有一點(diǎn)晃動(dòng)≈埃”

“如果一小朋友不小心可能會(huì)掉水里姐仅』ǚ悖”

“我們可以怎么改善一下呢刻盐？”

“如果加上船身就好了掏膏！”

“還應(yīng)該讓船底更厚一些，這樣才不會(huì)晃動(dòng)敦锌÷睿”

經(jīng)過(guò)討論，孩子們達(dá)成了兩點(diǎn)共識(shí)：加固船底和制作船身乙墙。開啟大船3.0版本的改造計(jì)劃颖变。孩子們分工合作，有的將泡沫鋪在船底進(jìn)一步加固听想，有的將小型塑料瓶整齊地排列起來(lái)并進(jìn)行粘結(jié)制作船身腥刹，? 孩子們將船身固定在船底兩側(cè)，在大家的齊心協(xié)力下汉买，大船3.0版本改造完成衔峰。

在孩子們的歡呼生中，我們的小船下水成功啦蛙粘。

2.小船大變身

回到教室后垫卤，孩子們興奮地分享著自己的快樂(lè)。

“我們做的小船太好玩啦出牧！”

“我們以后可以到泥學(xué)院劃船啦穴肘！”

孩子們沉浸到成功的喜悅中。

“老師舔痕，我們的小船如果再好看一些就更好啦评抚！”一個(gè)孩子說(shuō)到。

捕捉到幼兒的想法后赵讯，我引導(dǎo)幼兒思考豐富小船的方法：

“我們可以用什么辦法讓小船變好看呢盈咳？”

“畫一些好看的圖案貼在上面”咭恚”

“可以畫上我們大四班小朋友的頭像鱼响。”

“我們還可以貼一些好看的小星星组底，還有小愛(ài)心丈积。”

針對(duì)孩子們的注意力集中在小船的裝飾债鸡、美化上江滨，我決定結(jié)合繪本和圖片引導(dǎo)幼兒觀察各式各樣的船，支持孩子們進(jìn)一步了解船的結(jié)構(gòu)并鼓勵(lì)幼兒思考可以如何進(jìn)一步改造我們的小船厌均。

“孩子們你們看到船上有什么唬滑？”

“有船體、船身”

“船上還有很多的座位”

“我們可以做一個(gè)指南針，這樣就不會(huì)在海上迷路了”

“還有救生圈晶密，發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候可以保護(hù)我們”

“我想做一個(gè)大四班的牌子擒悬，這樣大家就知道這時(shí)大四班小朋友做的船了〉炯瑁”

孩子們的想法可真多懂牧，大家分工合作，有的制作標(biāo)牌尊勿、有的制作座位僧凤、有的負(fù)責(zé)制作指南針。在孩子們的齊心協(xié)力下元扔，我們的小船越來(lái)越豐富起來(lái)啦!

教師反思：孩子們?cè)谠齑倪^(guò)程中表現(xiàn)出了驚人的探索欲和解決問(wèn)題的能力躯保。從造船主題的確定、材料選擇澎语、連接方式吻氧、到發(fā)現(xiàn)船底漏水、船身不穩(wěn)等情況中積極思考咏连、嘗試動(dòng)手解決問(wèn)題的過(guò)程都反映出孩子們不怕困難盯孙、獨(dú)立自主、善于思考等美好的學(xué)習(xí)品質(zhì)祟滴≌穸瑁《指南》中指出，幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)所必須的寶貴品質(zhì)垄懂。孩子在實(shí)際操作和親身感知的過(guò)程中不僅對(duì)船有了更深入的認(rèn)識(shí)骑晶，而且在一次次實(shí)踐、探索和反思的過(guò)程中逐漸學(xué)習(xí)如何解決問(wèn)題草慧，促進(jìn)幼兒獨(dú)立思考桶蛔、勇于探索、反思合作等各方面能力的發(fā)展漫谷。