——成長教育中的生存與安全
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?? 【一位小學(xué)家長自述：開學(xué)一月摧垮堅持6年教育觀板鬓，這個叫林爻的家長悲敷，在孩子上學(xué)前，用6年時間力圖把女兒培養(yǎng)成“她自己”俭令，告訴她既不妄自菲薄后德，也不妄自尊大。但是抄腔，剛剛過去的這一個月瓢湃，幾乎快要摧垮這位家長已經(jīng)堅持了6年的教育觀。現(xiàn)在這位家長無比擔憂赫蛇，6年后將收獲怎樣一個孩子绵患。】
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馮俊杰：對于此事悟耘，青年學(xué)者押沙龍認為藏雏，教育體制當然需要成人組織抗爭，但不是讓孩子沖在第一線作煌，除非孩子確有強大的內(nèi)心。其次赚瘦，家長有義務(wù)讓孩子聽到不同聲音粟誓，但在什么年齡段進行才不會引起認知紊亂，是兒童心理的技術(shù)問題起意。你怎么看鹰服？
? ?朱文波：教育體制的詬病，話題太大了揽咕，但顯然讓孩子承擔反抗是不妥的悲酷。家長焦慮的原因很多，最主要還是因為科技發(fā)展和全球化的視野亲善。那些朝外看的家長设易，通過比較，發(fā)現(xiàn)我們的孩子通過已知的學(xué)校教育手段蛹头，在未來的競爭中占優(yōu)勢的希望渺茫顿肺。
?? 我們這里因為特有的國情，知識教育幾乎背離了教育的初衷渣蜗，變成一種強制灌輸屠尊，內(nèi)容死板。要求整齊劃一耕拷，強調(diào)管讼昆，不強調(diào)活。因人施教成了空話骚烧，心智訓(xùn)練不講究活潑創(chuàng)新浸赫。
?? 比如從幼兒園開始直至小學(xué)全程闰围，要求孩子上課雙手背在身后，這種僵化不可思議的要求一直延續(xù)至今掺炭。大腦想要高效而又充滿活力辫诅，就得配合身體舒展，甚至是在運動狀態(tài)下涧狮。??
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馮俊杰：我記得之前在“爸爸該不該陪兒子穿裙子”話題中炕矮，我問過有沒有具體的，適合認知教育的年齡者冤。你回答的是肤视，廣泛的時間段都可以。這次我想請你談得更加詳細一些涉枫，以供參考邢滑。
??朱文波：孩子應(yīng)對復(fù)雜情境下的具體問題該如何判斷對與錯，顯然力不從心愿汰，需要漸進和家長的耐心困后，需要點滴的滲透式點撥。
??? 這個過程就不能立于說教和集中宣講衬廷，孩子聽起來困難摇予，聽完也會忘。所以把握情境適時表達吗跋，非巢啻鳎考驗家長的教育水平。尤其在復(fù)雜的道德倫理層面跌宛。
??? 比如戰(zhàn)爭中一村人都躲進同一山洞酗宋，外面有敵人在搜索，這時媽媽懷里的孩子嚎啕大哭疆拘，母親將怎么辦?將孩子捂死了是否合適蜕猫？這種兩難困境家長可以自由設(shè)置，幫助孩子獲得價值取向哎迄、同情丹锹、態(tài)度、決策等諸多領(lǐng)域的訓(xùn)練芬失。
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馮俊杰：對孩子的教育壓抑楣黍，還有最近出現(xiàn)幼兒園教師虐童事件，聯(lián)系來看棱烂，世界太險惡了租漂，孩子們簡直是身心靈都遭受著摧殘，大環(huán)境如此，且不說抗爭哩治，有沒有相對溫和又保護好的妥協(xié)之路秃踩？
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? ?朱文波：在教育資源不均衡的社會里，公平教育得不到落實业筏，那么當周圍學(xué)校少憔杨，或者傳說中的好老師集中，這就形成了稀缺效應(yīng)蒜胖，這使得家長和校方溝通失去對等性消别。
? ?像是有的家長不敢對老師給予監(jiān)督和質(zhì)疑，盲目地依賴學(xué)校教育資源台谢。有的家長錯誤理解為打罵也是為孩子好寻狂，不細究什么叫失控，不知道孩子已經(jīng)處于危險境地朋沮。
?? 我認為蛇券，對打罵虐待學(xué)生的現(xiàn)實，不能有絲毫的妥協(xié)樊拓，這種行為是教育者的恥辱纠亚，跟教育一點不沾邊。打罵是實施控制的行為筋夏，以強制力迫使順從菜枷。
? ?家長應(yīng)該清醒認識到被打罵的孩子除了恐懼，不可能有好的學(xué)習(xí)狀態(tài)叁丧。因為弱小，失去家長的保護屏障岳瞭，通常他們會隱忍秘而不宣拥娄，實際上會更無助。家長要做到敏感和有效防范：
? 第一瞳筏，不要對孩子小的外傷視而不見稚瘾，偵測態(tài)度：假如碰到小朋友被打的情景，如果孩子反應(yīng)漠然回應(yīng)應(yīng)該活該姚炕，失去同情心摊欠，這就是遭遇過暴力污染；
? 第二柱宦，睡眠時常出現(xiàn)噩夢表現(xiàn)驚恐些椒，家長要警覺；
? 第三掸刊，與同齡人交往語言變得粗暴強硬免糕，不友好的肢體動作頻繁，這是模仿習(xí)得的后果，家長不可掉以輕心石窑。
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《靠譜心理學(xué)》 朱文波牌芋、馮俊杰 ? ? 吉林出版集團 2014-5
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