中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心數(shù)據(jù)顯示宿百，2016年6月網(wǎng)絡(luò)直播用戶規(guī)模達(dá)到3.25億，占網(wǎng)民總數(shù)的45.8%，其中“90后”為主的年輕宅文化群體是直播平臺(tái)巨大的流量來源。26~30歲人群是直播打賞的主力年齡層爆哑，21~25歲是關(guān)注直播的主力群體。在打賞人群中舆吮，收入穩(wěn)定的男性白領(lǐng)群體占據(jù)70%的高份額揭朝。從直播的受眾人群分析中可以看出，如果企業(yè)想借助直播平臺(tái)做營(yíng)銷色冀，那么必須要讓營(yíng)銷內(nèi)容有三個(gè)明確指向：年輕化潭袱、趣味性和爆點(diǎn)密集。
直播課模式是網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)下越來越主流的在線教育模式锋恬。
直播課互動(dòng)性接近線下課堂
直播課的互動(dòng)性強(qiáng)屯换，接近于線下課堂的線上化呈現(xiàn)，直播可以看見老師真人与学，可以板書彤悔、舉手提問、騰訊直播還有有隨堂練習(xí)等功能索守。
直播課堂上效果好晕窑，課后立刻減弱
直播過程中，學(xué)生雖然不能進(jìn)行多少互動(dòng)蕾盯，但確能感受到老師是真真切切存在的幕屹，學(xué)生的情緒會(huì)被老師調(diào)動(dòng)，所以課堂上的效果基本上是比較好的级遭。但課后老師對(duì)學(xué)生沒有控制的望拖，效果不可控制。如果是連續(xù)的課程挫鸽，可以布置交作業(yè)说敏，線下收繳作業(yè)，下節(jié)課評(píng)論作業(yè)丢郊。
直播課網(wǎng)紅老師與課程包裝
直播課初期往往執(zhí)著于宣傳名師盔沫，但這在主打名師效應(yīng)的模式下医咨，學(xué)生更多選擇了老師，而不是選擇了平臺(tái)架诞。所以課程包裝應(yīng)該轉(zhuǎn)向課程體系化拟淮，課程效果，畢竟學(xué)生還是為效果買單的谴忧。
