流火的七月，我們從全國各地匯聚南京金陵小學辨萍，9號到達，南京的天氣卻讓人清清爽爽返弹。放空自己開始加油學習啦锈玉！
今天是我們的第一天培訓，親近母語創(chuàng)始人徐冬梅老師做了開場演講琉苇。
親近母語是2001從中國小學語文教學起步的嘲玫，是徐冬梅老師比較了發(fā)達國家以及西方各國后，發(fā)現(xiàn)發(fā)達國家和西方各國都非常重視兒童閱讀并扇，因此作為一個母親去团，作為一個熱愛母語教育的人，她發(fā)起了親近母語這個課題穷蛹。? ?
徐冬梅老師認為親近母語不僅是關注孩子的應試土陪，更關注孩子對文化的認同，注重培養(yǎng)兒童對自己文化的認同肴熏。而作為老師鬼雀，在我們自己對孩子的教育當中，更要注重文化和文學的教育蛙吏，培育有中國根基的世界公民源哩，培植起孩子的正確的價值觀鞋吉、審美以及思維方式。
徐冬梅老師說励烦，今天來到會場的大家都是兒童閱讀的點燈人谓着，也是兒童閱讀的推廣人。
她為我們簡單介紹了什么是母語文化教育坛掠。母語文化教育就是以母語教育為基點赊锚，對兒童進行通識教育。要讓孩子知道我們是從哪來的屉栓，怎么來的舷蒲，面對一個什么樣的世界，而自己在這個世界里又能夠做些什么友多。
她在年輕時讀了大量的基礎教育理論書籍牲平，正因為有這樣的閱讀積淀，讓她在思考問題時夷陋，總能將問題放到一個水平和高度上欠拾，她也建議老師們都多讀點教育理論著作胰锌。
徐冬梅老師還為我們大致介紹了幾天培訓的內(nèi)容骗绕，為我們提出了培訓的核心，也提出了培訓要求资昧。
她希望我們利用這幾天的培訓酬土，懂得什么是范式，并用兩三個案例去驗證范式格带，也希望我們能掌握一種思維模型撤缴，在今后的實踐中能有更高的需求，從而關注變式叽唱。
最后她透露了近兩年親近母語的開放體系屈呕。一是開放教師成長計劃，讓教師在實踐中提高自己的能力棺亭，去影響老師們自己周圍的人成為兒童閱讀的點燈人虎眨。二是開放親讀會體系，以教育重建社會镶摘。
我們肩負著影響孩子嗽桩，培育未來的使命。如果我們能影響身邊更多的老師凄敢、校長碌冶、孩子、家長涝缝，那么我們就起到了一燈照隅扑庞，萬燈照國的作用譬重。
接著兩位點燈人講述
彭娟老師于2015年帶領著學校加入了"閱讀地平線"計劃，開始開展閱讀活動罐氨。但是沒多久害幅，她就發(fā)現(xiàn)，老師們因為缺少專業(yè)的指導而不能深入地指導孩子們閱讀岂昭，她從《書語者》:"教師站在一邊不閱讀以现，卻要求學生閱讀，通常不會收到好的效果约啊。如果學生沒有閱讀榜樣邑遏，怎能成為真正的閱讀者？要知道恰矩，你是教室里閱讀能力最強记盒、最資深的讀者……"這句話中得到了啟發(fā)，于是她和其他十位老師組成了一個區(qū)域核心團隊外傅，他們用一年的時間把閱讀推廣到了學校纪吮、幼兒園、書城萎胰、社區(qū)……老師們開始成長了碾盟，閱讀也開始照亮了所有有孩子的地方。她成為了公益講師后技竟，很多地方都有了她自己的足跡冰肴，經(jīng)歷了五十多場公益講座后，她更加心懷大愛榔组，心中有光了熙尉。她們學校已經(jīng)將兒童閱讀納入了課程，每周二下午會邀請家長到校安靜地讀書搓扯，"相約星期二"到今天為止检痰，每個家長都已經(jīng)參加過了，他們的書香區(qū)域建設仍在繼續(xù)推進锨推。
徐莉莉老師在放假前聽到了學校里一位新老師的吐槽铅歼，說班里的各種糟糕的學生狀況，有學習上的爱态，也有生活上的谭贪，那位老師一籌莫展，沒辦法解決锦担。她便推薦那位老師去閱讀俭识，她說，閱讀中即使沒有明確的辦法能幫助那位老師解決眼前這個問題洞渔，但閱讀中一定可以找到孩子出現(xiàn)問題的原因套媚，因為閱讀就是要認識兒童缚态。
她講了自己以前的教學經(jīng)歷，一冊語文書三十篇左右的課文堤瘤，她都是一篇一篇從網(wǎng)上搜索名師的講課視頻玫芦，直到后來她遇到了薛瑞萍、周易民等優(yōu)秀老師本辐，結識了親近母語桥帆，她開始了兒童閱讀這條道路的追尋。她曾自費成立了工作坊慎皱、去參加論壇老虫、參加研習營，后來茫多，整個學校也加入親近母語課題實驗祈匙。因為這條路，她結實了很多有光芒的優(yōu)秀的人天揖，她說:"靠近優(yōu)秀的人你才有可能成為一個優(yōu)秀的人夺欲。"這是她進步最快的幾年，因為加入了親近母語今膊，她開始了更優(yōu)質的閱讀些阅，一路追隨親近母語的歷程，讓她對兒童有了更深刻認識万细，而我們每個老師應該做的扑眉，都是要讓兒童的生命與世界建立連接，今后在從課堂中到區(qū)域推廣中常懷有敬畏之心赖钞，常常超越自己，讓自己也成為一個有光芒的人聘裁。
到了向孔曉艷老師取經(jīng)的時間了雪营。她講座的內(nèi)容是兒童本位的小學母語課程研究和實踐。
孔曉艷老師明白老師們的需求衡便，老師們更關注在平時的課堂上怎么操做献起，怎么教。但是她用一個比方就讓我們明白了學習理論知識的重要性镣陕。她說任何事物都具有兩面性谴餐，一個是表層的，像露在地面上的部分呆抑，明了岂嗓；一個是深層的，像埋在土里的鹊碍，看不見厌殉，但很重要食绿。有時候我們做一件事情，本來很順當公罕，可突然有一天發(fā)現(xiàn)做不下去了器紧，被什么東西莫名卡在了那里。所以理論學習也非常重要楼眷，它將成為我們具體行動的指引铲汪，為我們及時調(diào)整行動方向。
孔曉艷老師又重新為我們講述了什么是親近母語以及親近母語的緣起罐柳，是對當代母語教育的研究和反思桥状。因為我們的母語教育并沒有得到應有的重視，因為我們的母語教育被下降為語言文字的工具訓練硝清，因為孩子們的閱讀太少了辅斟，而一學期三十幾篇課文，老師們恨不得把每一句話都細致分析芦拿，讓孩子學習士飒。如果僅僅靠語文書上的課文閱讀達到課標要求的閱讀量，那是根本不可能的蔗崎。
當一個孩子在她特別期待老師給她上她非常喜歡的那篇文章的課酵幕，而老師終于上了之后，那孩子卻沒有絲毫欣喜缓苛，孔曉艷老師終于明白了問題出在哪兒芳撒。童年的母語學習，對兒童終身發(fā)展有著奠基意義未桥。兒童閱讀的過程笔刹，他的內(nèi)在世界和文本之間，和外部世界都有一個頻繁的互動冬耿。
孔曉艷老師為我們介紹了親近母語的課程理念
1.兒童本位的母語課程
兒童本位的母語課程就是要從兒童出發(fā)舌菜，尊重兒童的語言和心理發(fā)展。要做有意義的精神活動亦镶，而不是無意義的工具性的訓練日月。開發(fā)適切的、符合兒童的閱讀和母語學習的內(nèi)容缤骨，運用從兒童出發(fā)的教學方式爱咬。兒童本位的母語課程，不是簡單地適應兒童绊起，不能粗淺地矮化兒童精拟。
2.以閱讀為核心
一個孩子一歲左右學說話，三歲能和人正常交流，充分說明孩子的母語學習是有潛質的串前。孩子的閱讀力就是他的學習瘫里，數(shù)學讀不懂題目，就不知道怎么去計算荡碾。出現(xiàn)的一批批高考成績優(yōu)異的孩子谨读，一定是文理兼修的，因為閱讀力幫助他打下了基礎坛吁。
3.重視文學教育
4.以言語實踐和更豐富的母語實踐為路徑劳殖。兒童本位的母語課程不僅是教材的實用性的閱讀，而要有更豐富的拨脉、更具挑戰(zhàn)的閱讀哆姻；不僅是兒童文學，也要有適合兒童的中外現(xiàn)當代文學和古典文學玫膀；不僅是文學閱讀矛缨，也要包括人文和科學的閱讀；不僅是閱讀帖旨，應該有更豐富的言語實踐和母語實踐箕昭。
課程目標
1.提高孩子閱讀素養(yǎng)。
2.提升孩子表達能力解阅。
3.促進學生精神成長落竹。
4.培養(yǎng)學生文化認同。
課程設計
1.以落實國家語文課程標準货抄，教好統(tǒng)編教材為基礎述召。
2.重點實施兒童閱讀課程，提供更為豐富的母語課程體系蟹地。
3.吸收國際分級閱讀成果积暖，建構了分級閱讀和指導體系。
4.提供給各區(qū)域學行饨颍可選擇的課程實施方案呀酸，同時鼓勵自主創(chuàng)新。
孔曉艷老師還為我們呈現(xiàn)了具體可操作的誦讀課程的四步法:
導入（一句話導入）琼梆；
初讀（讀正確）；
深入讀（提一兩個核心問題窿吩，幫助學生理解）茎杂；
聯(lián)結運用（聯(lián)系生活中的運用）。
日有所誦纫雁，日有所得煌往。孔曉艷老師用下面的五個內(nèi)容為我們示范了四步法操作:
《老鼠抬花轎》（童謠）
一、導入
一句話導入
二刽脖、初讀
1.老師先讀一遍羞海。
2.學生各種讀，熟悉文本曲管。
三却邓、深入讀
還能怎么讀？分顏色讀院水，重復讀等腊徙。
四、去關鍵字背誦
提問檬某，老貓一共吃了幾只老鼠撬腾？（發(fā)散思維）
《雨聲說些什么》（詩）
一、導入
會背古詩嗎恢恼？背誦《春曉》民傻。
二、初讀
1.雨聲的確會說話呀场斑，去看看余光中的《雨聲說些什么》漓踢，自讀。
2.讀懂了嗎和簸？師生分顏色讀彭雾。
3.發(fā)現(xiàn)了什么？重復锁保，強調(diào)薯酝。
三、深入讀
1.看看雨聲到底說什么爽柒？前后句分顏色吴菠，重點理解中間"上游的橋，小時的傘"浩村。
2.余光中的簡介做葵，鄉(xiāng)愁詩人，詩中表達的就是鄉(xiāng)愁心墅。
四酿矢、拓展
搜集思鄉(xiāng)的古詩，下節(jié)課交流怎燥。
《江畔獨步尋花》（古詩）
深入讀部分:詩中景物有什么瘫筐？描寫花的是哪句？作者看到了什么花铐姚？什么顏色策肝？什么形狀？什么味道？再用圖片幫助孩子呈現(xiàn)畫面之众，看看和他自己想的一樣嗎拙毫？再讀一遍。
你喜歡蝴蝶嗎棺禾？哪一句是寫蝴蝶的缀蹄？
喜歡黃鸝鳥嗎？哪一句是寫黃鸝鳥的帘睦？
延伸部分:講故事袍患。杜甫看到了什么？請你給大家講講看竣付。
《我和祖父的園子》（散文）
深入讀部分:關于園子的描寫是哪一段诡延？這個園子給你留下的印象是什么樣的？（自由）讀出自由古胆。
有沒有對祖父的描寫呢肆良？太陽在園子里怎么就特別大？太陽到底是什么逸绎？（祖父對肖紅的愛）惹恃。
天空是什么？（童年）特點:遠去棺牧，又高又遠巫糙，藍悠悠。
《伏羲畫八卦》（小古文）
要了解人物颊乘，再讀事跡参淹。
孔曉艷老師從理論到實際操作為我們帶來的全是干貨，下午陳欣老師就用這一模式為我們展示了誦讀課《撈月網(wǎng)》乏悄，然后我們分組實踐浙值，組內(nèi)備了兩首詩的誦讀教學并展示，各具特色檩小，各有亮點开呐，點評畫龍點睛，特別精彩规求。
劉穎老師的圖畫書教學范式與典型案例很精彩筐付，讓人意猶未盡，可是時間有限阻肿，所以在匆忙中家妆，我的筆記實在跟不上，這是讓我非常遺憾的冕茅。我覺得能引起我們共識的就是隨著年齡的增長，讀圖的能力會隨之消亡，所以姨伤，趁早帶著孩子讀圖畫書吧哨坪，圖畫書的價值絕對超出了我的想象。
《馴鹿人的孩子》這節(jié)攝影圖畫書課的展示乍楚，讓我驚嘆当编。曹冬妮老師居然這么短的時間就能為我們呈現(xiàn)這么精彩的一節(jié)課，而且課堂上她對于孩子的引導徒溪、鼓勵忿偷、稱贊，處處透露出她的能力臊泌，她的優(yōu)秀鲤桥。
彭娟老師的點評及小講座"我的圖畫書教學案例"，讓我覺得讀過的圖畫書像是白讀了渠概，太多內(nèi)容我缺少細致觀察茶凳，遺漏了很多精彩的東西，沒讀過的更多優(yōu)秀的圖畫書更讓我充滿了期待播揪。我想研習營結束贮喧，我回到家的第一件事情肯定就是買書來讀了。
晚上我們跟隨導師黃香明老師為明天的《日有所誦》磨課做了準備猪狈。
全天活動結束后箱沦，我們回到了宿舍，可是每位導師們卻還在認真地探討整本書雇庙。大家在群里為他們紛紛點贊谓形。有這樣認真的態(tài)度和鉆研的精神，有這樣敬業(yè)的團隊状共，我們就不難理解親近母語為什么會有那么高知名度和吸引力了套耕。專業(yè)鑄就品牌！
