? ? ? ? 本次閱讀活動(dòng)對象：3——6歲小朋友菠镇，距離上一次閱讀活動(dòng)相隔了兩周的時(shí)間甩栈。
主題解讀
繪本《和甘伯伯去游河》：它是約翰·伯寧罕的作品爆惧，他構(gòu)思的是一個(gè)非常單純的故事，單純的感覺像一個(gè)幼兒：甘伯伯有一條木船路捧，他的家就在河邊。有一天传黄，甘伯伯撐船去游河杰扫。兩個(gè)小孩子、兔子膘掰、貓章姓、狗、豬识埋、綿羊凡伊、雞、牛和山羊窒舟，一一要求上船系忙。起初情形還好，后來這些乘客都忘了遵守秩序惠豺，忘了坐船的規(guī)矩笨觅。結(jié)果拦耐，船翻了，大家都掉進(jìn)水里见剩。甘伯伯帶領(lǐng)大家游泳到岸邊杀糯，讓太陽把他們的衣服和身子曬干。和氣的甘伯伯還邀請這批乘客到他家去喝茶苍苞，并且提議過幾天大家再來坐一次船固翰。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容羹呵，感受同一請求的多種表達(dá)方式骂际。
2、嘗試用多樣的語言表達(dá)方式表達(dá)自己上船的請求冈欢，進(jìn)一步感受遵守規(guī)則的重要性歉铝。
3、在活動(dòng)中積極參與凑耻，大膽清楚表達(dá)自己的想法和感受太示。
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：
1、關(guān)于閱讀開場
每一次閱讀的開場都會設(shè)計(jì)一個(gè)兒童表達(dá)自己的環(huán)節(jié)香浩，能夠養(yǎng)成勇于表達(dá)自己的習(xí)慣类缤，也能夠?qū)π∨笥驯舜思由钣洃浐颓楦械倪B接。孩子透過每周一次的相聚邻吭，彼此之間看起來是熟悉的餐弱，往往我們會忽略創(chuàng)造機(jī)會讓每個(gè)孩子都能夠看見自己和其他孩子的多元性。這次的開場活動(dòng)囱晴，是讓孩子們介紹自己的名字和自己愛吃的水果（表達(dá)自己的喜愛）膏蚓，第二個(gè)小朋友在介紹自己的名字和喜歡的水果的時(shí)候，需要重復(fù)上一個(gè)介紹的小朋友愛吃的水果是什么畸写。（引導(dǎo)驮瞧、觀察小朋友的傾聽）
2、閱讀繪本艺糜，如何帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)繪本
《和甘伯伯去游河》的第一幅畫面只有一行簡單的文字：這就是甘伯伯剧董。
? 畫面中的甘伯伯站在一座房子前面的小路上（這里是表達(dá)小徑還是表達(dá)小路呢？如果是講師們可以斟酌一下）看著畫面破停，甘伯伯好像是在微笑著翅楼。與3—6歲的孩子，他們很直觀的看到船上有一個(gè)人在劃船真慢，這個(gè)人就是甘伯伯毅臊。接著不斷的有人和動(dòng)物請求搭甘伯伯的船。有一男一女黑界，兩個(gè)小孩子管嬉，有8種不同的動(dòng)物皂林，從語言詞匯分析，這些詞語都是孩子們不陌生的蚯撩，再來 看不同的表達(dá)請求的語句：
“甘伯伯础倍。我也一起去行不行？”
“我很想坐一會兒船胎挎」灯簦”
“可不可以帶我一起去？”
“甘伯伯犹菇，我能去嗎德迹？拜托拜托〗疑郑”
“還有空位讓我坐嗎胳搞？”
“我們也去行不行？”
“能騰出個(gè)位子給我嗎称杨？”
“甘伯伯肌毅，我能加入你們嗎？”
在與孩子讀的時(shí)候特別就要注意列另，每一句不同的請求芽腾，代表著一個(gè)聲音旦装，我們需要用一樣的語音語調(diào)來呈現(xiàn)页衙。
故事中的甘伯伯答應(yīng)了每一個(gè)請求，同時(shí)也針對于每種不同的動(dòng)物提出來了禁令阴绢，在讀到這一部分內(nèi)容的時(shí)候店乐，語氣語調(diào)又該如把握呢？
讀了故事內(nèi)容呻袭，還需要要引導(dǎo)孩子觀察圖畫眨八。在觀察的過程中引導(dǎo)孩子從看見（請問你們看到了圖畫中的什么？）——猜想（猜猜他會說什么呢左电？）廉侧，領(lǐng)讀（我讀出來）。
故事書內(nèi)容讀完之后篓足，要有一個(gè)儀式感語言表達(dá)——今天我們的故事就講完了段誊。
3、延展活動(dòng)設(shè)計(jì)
A栈拖、做船的手工（在本次活動(dòng)中沒有做）
B连舍、演繹故事內(nèi)容（角色扮演演繹故事中的內(nèi)容，更深理解故事的內(nèi)容涩哟，從體驗(yàn)中感知規(guī)則的重要性和必要性）
C索赏、親子閱讀中盼玄，將家長參與融入到游戲中（高質(zhì)量親子關(guān)系的聯(lián)結(jié)，同時(shí)家長也一起體驗(yàn)繪本故事內(nèi)容的魅力）
D潜腻、在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中考慮尊重每個(gè)孩子的需求和獨(dú)特性埃儿，做角色扮演的時(shí)候，請他們自主選擇（備選一個(gè)第三選擇）
E融涣、預(yù)測孩子們有可能發(fā)生的沖突蝌箍，首先是我們把每一次的沖突都當(dāng)成每一個(gè)小朋友，包括老師的成長機(jī)會暴心，這樣妓盲，當(dāng)我們遇到挑戰(zhàn)時(shí)，也會很淡定的面對专普。（沖突悯衬，有可能是孩子與孩子之間，有可能是孩子與家長之間檀夹，有可能是孩子與老師之間筋粗，有可能是多個(gè)孩子之間）
4、活動(dòng)總結(jié)
針對于每一個(gè)小朋友今天的呈現(xiàn)做出客觀的表達(dá)——我看見---------
活動(dòng)開展
? ? ? ?在活動(dòng)開場時(shí)炸渡，對新的自我介紹的方式娜亿，孩子們明顯表現(xiàn)出來很喜歡，有的小朋友說了一種自己愛吃的水果蚌堵，有的小朋友說了好幾種自己愛吃的水果买决。在接龍的時(shí)候，孩子們需要有一些提示吼畏，能夠重復(fù)前面一位小朋友所喜歡吃的水果的名稱督赤，或者幾種水果的名稱。（這是一個(gè)很好的鍛煉傾聽和語言復(fù)述能力的設(shè)計(jì)）
? ? ? ?開始閱讀故事時(shí)泻蚊，拿出了與故事內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)物的卡片躲舌，讓 每個(gè)孩子看圖說出動(dòng)物的名稱，有個(gè)孩子對于綿羊和山羊分不清性雄，有兩個(gè)小朋友爭執(zhí)起來没卸。（借著爭執(zhí)，我們一起來觀察兩張圖秒旋，綿羊的特點(diǎn)是什么约计，山羊的特點(diǎn)是什么?）
? ? ?故事開始了，根據(jù)故事的情節(jié)滩褥，在閱讀的時(shí)候我非常注意根據(jù)不同人物調(diào)整語音語調(diào)病蛉，（孩子們特別喜歡，聽得很專注）
? ? ?在請小朋友觀察故事畫面和猜想這個(gè)小動(dòng)物會說什么的時(shí)候，孩子們的觀察力和仔細(xì)铺然，作為老師要特別注意俗孝，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中不要比較每一個(gè)孩子，要敏銳的觀察到每個(gè)孩子的差異性魄健，有的孩子很快說出自己的觀察的答案赋铝，看到的圖像不全面，有的孩子稍微慢一點(diǎn)沽瘦，能夠?qū)嬅嫔系膬?nèi)容表達(dá)的很全面革骨，有的孩子不需要引導(dǎo)能夠看到畫面中非常微小的圖像，有的孩子需要提醒一下析恋，這都是正常的良哲。
? ? ?故事講完后對于故事的演繹，是孩子們非常期待的助隧，在這個(gè)過程中筑凫，始終要記得我們做閱讀的初衷是什么，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)是什么并村？老師的“我執(zhí)”要放下巍实，要允許、接納孩子不參與哩牍，孩子放棄棚潦，這并不意味著沒有規(guī)則，是我們要了解孩子行為背后的原因是什么膝昆？（孩子白天上學(xué)是否有情緒丸边，活動(dòng)的空間孩子是否不喜歡，老師設(shè)計(jì)的內(nèi)容是否讓孩子沒有安全感外潜，不舒服原环？）這次在演繹的過程中挠唆，有個(gè)小朋友選擇了自己想要扮演的動(dòng)物处窥，但是到了演的時(shí)候又不愿意了，最后找了自己的玩偶來代替玄组。（這時(shí)滔驾，我們對孩子是沒有指責(zé)和強(qiáng)求的），雖然她沒有直接參加俄讹，但是她的玩偶參加進(jìn)來了哆致，她在旁邊看著也非常的開心。
? ? 在活動(dòng)中最具有挑戰(zhàn)性的是孩子們的紀(jì)律問題患膛。
? ? 在每次活動(dòng)開始前摊阀，我們都會一起來講講規(guī)則是什么，孩子們都很會表達(dá)，但是到了故事活動(dòng)高潮的時(shí)候胞此，大家就會把規(guī)則忘記了（這與故事中的小動(dòng)物們是一樣的臣咖，哈哈，有意思吧漱牵，孩子的特點(diǎn)是建立規(guī)則-打破規(guī)則-重建規(guī)則）在規(guī)則被破壞的時(shí)候夺蛇，該怎么辦？這一次酣胀，在面對這個(gè)問題時(shí)刁赦，借用機(jī)會帶領(lǐng)大家一起做了關(guān)于規(guī)則（坐姿）的聯(lián)系，并且邀請到每一個(gè)小朋友當(dāng)一次小引導(dǎo)者來帶領(lǐng)小朋友們一起練習(xí)闻镶。對于堅(jiān)持自己的孩子（沒有完全的對與錯(cuò)甚脉，孩子不認(rèn)為那是錯(cuò)），站在成人的角度會放大這個(gè)行為的危害性而執(zhí)傲铆农。（這個(gè)問題可以探討宦焦，沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，只有適應(yīng)性）
? ? ?活動(dòng)再快要結(jié)束的時(shí)候來了一位爸爸顿涣，剛好請他參與到活動(dòng)中波闹，扮演甘伯伯，最后每一個(gè)孩子選了一個(gè)自己的角色涛碑，把故事演繹了一遍精堕，最后在歡聲笑語中又圍城一個(gè)圈，做活動(dòng)總結(jié)蒲障，這一次的總結(jié)與以往不一樣的是歹篓，當(dāng)我說完對每一個(gè)小朋友的看見，都請其他的小朋友為他點(diǎn)贊揉阎。（看起來孩子們從我的表達(dá)中能夠感受到不一樣的小伙伴哦庄撮，如果是講師也可以探討和實(shí)踐，去觀察毙籽，這個(gè)策略在活動(dòng)中對孩子們到底有著怎樣的影響洞斯。）
? ? ? 活動(dòng)結(jié)束，邀請孩子們積極參與到屋內(nèi)環(huán)境的收拾坑赡，邀請他們幫助我烙如，他們每一個(gè)都參與進(jìn)來，想起來今天活動(dòng)開始前毅否，是一個(gè)小朋友在沒有人要求的情況下拜訪了椅子亚铁，所以一場閱讀活動(dòng)，意義一定不止是在閱讀本身螟加。
? ? ? ?兒童經(jīng)典閱讀沙龍徘溢，帶領(lǐng)孩子們在書的海洋中徜徉吞琐，在游戲中歡樂，在故事中成長然爆。
