摘錄——
正面管教關(guān)注的是教給孩子要做什么拙泽，因?yàn)槲覀円呀?jīng)要求孩子認(rèn)真考慮了相關(guān)情形并要求他們運(yùn)用一些基本指導(dǎo)原則。比如互相幫助裸燎，互相尊重顾瞻，找到解決問(wèn)題的方案。孩子們是整個(gè)過(guò)程的積極參與的德绿，而不是被動(dòng)的荷荤，也往往是抗拒的接受者。孩子們會(huì)開(kāi)始做出更好的行為選擇移稳，因?yàn)檫@對(duì)他們有明確的意義蕴纳，也會(huì)受到尊重的對(duì)待，并且尊重的對(duì)待其他人的感覺(jué)確實(shí)很好个粱。
關(guān)注于解決問(wèn)題的主旨是:問(wèn)題是什么古毛？以及其解決辦法是什么？
五年級(jí)的一次班會(huì)上，老師讓圖形們做頭腦風(fēng)暴稻薇。給兩名因?yàn)槊刻煲?jiàn)課間上課鈴聲和遲到的同學(xué)討論邏輯后果嫂冻。
第一，讓他倆把自己的名字寫(xiě)在黑板上塞椎。
第二讓他倆放學(xué)后留下他們上課遲到了幾分鐘就留幾分鐘桨仿。
第三，扣除他倆明天的課間休息時(shí)間案狠，他們遲到了幾分鐘就扣幾分鐘服傍。
第四，取消他倆明天的課間休息莺戒。
第五伴嗡，向他們吼叫。
然后老師要求大家忘掉邏輯后果从铲，為有助于遲到的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)回到教室的解決方案瘪校，做一次頭腦風(fēng)暴。
第一名段，大家可以一起大喊:“打鈴了阱扬！”
第二，遲到的同學(xué)可以在靠近電鈴的地方玩伸辟。
第三麻惶，遲到的同學(xué)可以注意別人什么時(shí)候回教室。
第四信夫，把電鈴調(diào)的更響一些窃蹋？
第五，遲到的學(xué)生可以選一個(gè)好朋友静稻，提醒他們?cè)摶亟淌伊恕?/p>
第六警没，打鈴的時(shí)候，大家可以拍拍那兩個(gè)遲到同學(xué)的肩膀振湾。
兩個(gè)清單之間差別是非常大的杀迹。第一個(gè)清單是用來(lái)傷身的，帶有懲罰性質(zhì)押搪。第二個(gè)是用來(lái)幫人的树酪，是解決問(wèn)題的方案，關(guān)注的是幫助這兩個(gè)學(xué)生在將來(lái)做得更好大州。
感想——
當(dāng)班級(jí)管理工作出現(xiàn)問(wèn)題是師生可以就問(wèn)題的解決方案做頭腦風(fēng)暴续语。我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)許多建議都是帶有懲罰性質(zhì)的。
這時(shí)候厦画，我們可以重新再來(lái)绵载，更專(zhuān)注于解決方案。會(huì)給我們解決問(wèn)題帶來(lái)很大啟發(fā)。平時(shí)我們?cè)诠芾戆嗉?jí)時(shí)思維枯竭娃豹，不防向?qū)W生取經(jīng)焚虱。
