01
早上6點40分沸久，趁女兒在換衣服季眷、戴紅領巾、穿鞋之際卷胯，我打開小灶群爬樓子刮。
忽然跳出新的消息，原來是奕晴姑娘發(fā)了今天的剽悍晨讀窑睁。難得有機會這么早看晨讀挺峡，看女兒還沒打理好葵孤，我便點開瀏覽起來。
今天分享的書叫《涂鴉思考力》橱赠，有點意思尤仍！
6點50分，女兒催我下樓狭姨。在電梯上吓著，我對女兒說：“今天的晨讀和畫畫有關，要不咱們留個言試試送挑，說不定能得到貓叔送的書呢∨郏”女兒說：“好疤韪！但是你要快一點诫肠，上學別遲到了司澎。”
通過地下停車場時栋豫，我邊走邊用訊飛記錄挤安。到了車上，復制粘帖到備忘錄上丧鸯，修改完6點58分傳到留言區(qū)蛤铜。哈哈，整個過程好緊張丛肢。
雖然留言很倉促围肥，內容沒有好好思考，文字也沒有經過仔細推敲蜂怎，但留言畢竟上墻了穆刻。第一次留言，有點小開心杠步。
02
上了車氢伟，我趕緊加大油門駛出車庫。7點幽歼，正是黃興路隧道最堵的時候朵锣，上學的時間有點緊張了。
車上试躏，我和女兒一起收聽了晨讀猪勇。聽完，她似乎想起了什么颠蕴，說：“外教上課時都很喜歡畫畫泣刹，你還記得開米老師嗎助析？”
“開米老師，綠光的那個椅您？
“是啊外冀，他上課每次都給我們畫很多很有意思的小畫∠朴荆”女兒略帶驕傲地說雪隧。
“嗯，以前好像聽你說過员舵∧匝兀”
“尤其是一些不太好記的單詞，例如那個企鵝和海豚马僻，當時好多同學都記不住庄拇，而且很容易搞混。開米就給我們畫了兩幅圖韭邓，說可愛的企鵝搖搖擺擺地走過來了措近，penguin這個單詞中p和g像不像站立的企鵝搖擺的樣子？然后我們就記住了女淑〔t郑！?/p>
“哈哈很形象，開米老師很聰明鸭你！”我發(fā)自內心地為開米老師點贊屈张。
他用圖像關聯(lián)記憶法形象地讓孩子們區(qū)別記憶兩個難記的單詞。這也許就是涂鴉思考力最基本的拓展吧袱巨。
03
“媽媽袜茧，這個涂鴉思考力的第二點我不大明白？”好學地女兒問瓣窄。于是笛厦，我建議她百度一下原文看一下介紹“诚Γ看完后女兒給我詳細地普及了涂鴉思考力的來源裳凸、本質、用法和意義劝贸。
涂鴉實際上是一種視覺語言姨谷，以前一直不被重視。隨著知識經濟的蓬勃發(fā)展映九，大家越來越重視視覺語言梦湘。
涂鴉的本質就是思考，而且并不只是簡單的畫畫，作者認為這世界上根本沒有漫不經心的涂鴉捌议。
“涂鴉”的新定義——“即興地涂畫記號以幫助思考”哼拔，那些記號并不非得是筆在紙上留下的。那些記號可以是任何種類的印跡瓣颅。在雪中踽踽而行踩下的腳印倦逐，演奏樂器時發(fā)出的音符，抑或是大腦中電化學反應的蹤跡宫补。
設想“涂鴉”這個概念可以超越視覺范疇檬姥，并不僅僅局限于能被人們看見的圖形。設想涂鴉可以是動覺的粉怕，存在于身體的運動中健民。設想它是手語式的，存在于手勢的變幻中贫贝；設想它是音樂性的荞雏，存在于手指對樂器的撥弄中；或者是精神性的平酿，存在于思緒翻飛的過程中。
涂鴉的范圍太廣了悦陋，用途遠超我們的想象蜈彼。最后我和女兒一致決定要讀一下這本《涂鴉思考力》。
