朗讀是語文課堂上必不可少的教學手段撵幽，課堂上聲情并茂的朗讀不僅有利于培養(yǎng)學生的語感礁击，提高學生的朗讀水平和閱讀能力，而且對學生的思維發(fā)展况褪、寫作能力都有巨大的影響更耻。
在我校聽課，常有老師對學生提出要求：“請讀出感情來”“請帶著自豪的感情來讀”“請帶著悲痛的感情來讀”食侮。學生即使按老師的要求讀來仍平平淡淡目胡。有時在朗讀水平較高的班級聽課，學生一開始初讀能讀得較好眉尸，但經(jīng)過學習理解文章之后卻上不了新臺階巨双，甚至出現(xiàn)因過度熟練越讀越倦怠的現(xiàn)象。這是因為我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部筑累，多數(shù)學生來自于農(nóng)村慢宗。家長文化素質(zhì)偏低，家庭缺乏文化氛圍镜沽，甚至有的家長長期外出打工缅茉，無法對孩子進行指導，所以我校學生朗讀水平整體偏低统阿。隨著年級的增高，學生的語感和理解能力扶平、寫作能力都表現(xiàn)出與城區(qū)學生明顯的差距结澄。因此，教學中進行朗讀指導對我校教師而言任務更為艱巨们妥。
怎樣才能使讀書聲成為我校語文課上最美的弦律呢勉吻？我認為我校語文課堂教學中必須踏踏實實進行朗讀訓練才能提高我校學生的朗讀水平和朗讀興趣齿桃。
一、引導學生與文本產(chǎn)生共鳴是感情朗讀的基礎带污。情感是語文教學最鮮明的特色香到，引導學生體會文章的感情，讓學生與作者同喜同悲千绪，敢愛敢恨翘紊，不得不帶著感情去朗讀藐唠。如進行《一夜的工作》后兩段的朗讀訓練時宇立，應使學生充分理解總理工作極端勞苦而生活卻極其簡樸自赔；教學《長征》時，必須借助各種教學手段和方法使學生真切體會（而不是對知識的理解）紅軍長征之難润脸，才能使學生發(fā)自內(nèi)心地贊頌中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。學生與作者產(chǎn)生了相同的感慨倒堕，朗讀教學便成為非常自然地穿插在教學過程中的環(huán)節(jié)垦巴。
二、對文章詞句進行品析铭段。朗讀時要學生真情流露序愚，就必須要抓住文章的關鍵詞句展运，如“這莊嚴的宣告拗胜，這雄偉的聲音”（《開國大典》），“沒挪動一寸地方埂软，沒發(fā)出一聲呻吟”（《我的戰(zhàn)友邱少云》）勘畔，“將軍愣住了，久久地站在雪地里”（《豐碑》）爬立。學生在朗讀時抓住這些關鍵詞句,讀侠驯、議吟策、品檩坚、悟中既能積蓄情感，又能找到抒發(fā)情感的突破口匾委。
? 三赂乐、教師以多種形式參與學生的朗讀活動起到調(diào)動學生情感和示范的作用沪猴。由于我校學生的特殊性，又加之年齡小壶辜，很難把握朗讀的技巧担租。單靠學生的體驗不可能總會達到預期的朗讀效果砸民。教師還需要發(fā)揮自己的朗讀示范作用，在語音奋救、語調(diào)上進行適當指導岭参，才能收到很好的效果。如“這莊嚴的宣告尝艘，這雄偉的聲音”（《開國大典》）在文中出現(xiàn)兩次演侯，朗讀時的力度稍有區(qū)別；“我有機會看清它的真面目背亥，真是一株大樹”（《鳥的天堂》）的重音所在等秒际，都必須在學生反復體味而不得的情況下進行范讀，甚至于教師用多種重音狡汉、停頓的不同處理進行范讀讓學生進行比較娄徊，選擇最佳朗讀處理進行朗讀。
四盾戴、為了充分調(diào)動學生進行朗讀的積極性寄锐，還要經(jīng)常開展關于朗讀的活動橄仆。學生通過豐富多彩的朗讀活動使自己的朗讀水平得到展示會帶給學生成功的快樂援雇，讓學生喜愛朗讀具温，主動閱讀揖铜。
對我校學生進行朗讀訓練做到以上四點峦椰，就能彌補家長輔導的和學生現(xiàn)有閱讀量小的不足物邑，踏踏實實地進行好語文科的教學，從而提高朗讀水平，促進閱讀和寫作萧恕，發(fā)展思維，實現(xiàn)我校學生與城區(qū)學生零差距。
