不同的教育方式淡喜、不同的教育方法窄陡，最后所取得的效果會有很大的不同。

1

魚缸法則：心靈的成長需要自由

一家公司里拆火，幾條小魚放在一個魚缸里跳夭，好幾年了，竟然還是那么小们镜，于是人們認為币叹，這魚就是這種小個頭。有一天模狭，魚缸被打破了颈抚，因為一時找不到魚缸，于是嚼鹉，就把他們養(yǎng)在院子塘里贩汉。沒想這些魚竟然瘋了似的長的很大。

魚需要自由的成長空間锚赤，人更是如此匹舞。我們常常幫孩子作出選擇，選擇學校线脚，選擇衣服赐稽，選擇玩具等等，我們常常幫孩子作出回答浑侥。因而姊舵，孩子沒有選擇，沒有思考寓落。所以括丁，他沒有創(chuàng)新思維，也不會有太多嘗試伶选。你可以讓他學到很多知識史飞，你卻無法讓他舉一反三，也無法讓他有更好的想像力考蕾。

2

羅森塔爾效應：對孩子積極期望

羅森塔爾是20世紀美國的心理學家祸憋，皮格馬翁是古希臘神話的主角会宪。

這個效應肖卧，指的是一個積極的期望帶來積極的結(jié)果的效應。在皮格馬翁神話里掸鹅，他是賽甫路斯的國王塞帐，也是位雕像家拦赠。他愛上了自己的一尊美女雕像，他期待她能接受她的受葵姥。他的執(zhí)著的愛荷鼠，感動了愛神，于是雕像活了榔幸，成了國王的妻子允乐。

于是有了今天的賽甫路斯人。神話終歸博人一笑削咆。而羅森塔爾的試驗牍疏，卻得出了這個效應。他對兩組隨意組合的學生分別給予積極和消極的評價拨齐，后來鳞陨，果真就是那樣的積極或消極的結(jié)果。積極的期望瞻惋，其實就是一種外界的支持厦滤。

在人的心目中，家人歼狼、朋友是這種支持力量的核心掏导，家人、朋友的期望支持也更有塑造力羽峰。在你挫折的時候碘菜，無論是孩子，還是我們成人限寞，對這種力量都非常期待忍啸。反過來，缺少這種積極的期望與支持履植，他就變得消極计雌，或者在挫折后一撅不振。

3

強化定律

人的習慣是被培養(yǎng)的玫霎，無論是有意識的凿滤，還是無意識的。而事實證明庶近，一個好的習慣翁脆，會讓人走向成功，或者擁有好的心態(tài)鼻种。

有一個鯨魚實驗反番。科學家有水里放一堵玻璃墻，鯨魚和實物各放在一邊罢缸。一開始篙贸，鯨魚猛烈的撞擊著玻璃，后來它終于發(fā)現(xiàn)枫疆，那是不可能的爵川，所以，一段時間后息楔，它不再撞擊了寝贡。后來科學家把玻璃墻拆了，然而值依，鯨魚還是如是有玻璃墻的一樣兔甘，只在自己那邊活動。

人的行為正如這個故事一樣鳞滨，在一段時間或一些重復的經(jīng)歷后洞焙，就被固定起來，就形成了習慣拯啦。研究表明澡匪，21天就足以形成一個習慣。當然褒链，如果要改變一個習慣唁情，也跟這個習慣形成的時間有很大關聯(lián)，改變會更難甫匹，要花費更多時間甸鸟。所以，我們要注重孩子的細節(jié)兵迅，注重引導抢韭。一個好的習慣，就是一筆財富恍箭，他會享受一生的刻恭。

4

狼性法則：培養(yǎng)孩子的好奇心

我們常說，學習靠的是興趣扯夭。然而鳍贾，興趣來自哪里呢。好奇心的培養(yǎng)交洗，就是讓人對一件事物有了解的欲望骑科，進而他就會深入探究、學習构拳。研究表明咆爽，對任何事物都有好奇心的人梁棠，興趣往往十分廣泛，創(chuàng)造力也特別強伍掀。

狼是世界上好奇心最慢的動物掰茶，既使是熟悉的環(huán)境暇藏、事物蜜笤，它們都不認為是理所當然。大自然的一個松果盐碱，一塊鹿角把兔，都是它們的玩具。小狼也在好奇心的驅(qū)使下瓮顽，不斷學習县好，不斷成長。

孩子同樣對這個世界充滿好奇之心暖混，他們會玩一些各種各樣的東西缕贡，做各種各樣的嘗試，也會問出我們也回答不出來的問題拣播。正如小狼一樣晾咪，他們在好奇心的驅(qū)使下，學會很多東西贮配。然而谍倦，我們常常沒有那樣的開闊眼界，當他們做一些奇怪的事情時泪勒，容易被我們呵責昼蛀。

最終，他們的好奇心慢慢減弱圆存。好奇心叼旋，可以說是跟注意力、反應力有關的東西沦辙，人一旦對外界沒有好奇心送淆，也就沒有更多的注意力，對外界的反應也就變的緩慢起來怕轿。先不要說長大后的創(chuàng)造力偷崩，單是在競爭的世界里，他們的生存會受到挑戰(zhàn)撞羽。

怎么樣培養(yǎng)好奇心呢阐斜。在教育界，有一個抽簽教學法诀紊。學生對原有的學習內(nèi)容容易厭倦谒出。因而學習就變得消極。在日本的鈴木老師的學生里，這種情況也正在發(fā)生笤喳。寅次是位聰明的學生为居，他學什么曲目都比別人快很多學會。因而他不愿再多加練習杀狡。

鈴木老師知道蒙畴，這對他以后能否成功很關鍵，沒有得到鞏固的課程呜象，最終都無法學到更好膳凝。正因為此，他對他的學生采用的抽簽教學法恭陡。將所有曲目編號蹬音，每堂課，讓學生都隨機抽一個曲目休玩。

這樣著淆，寅次因為是自己參與了這個游戲（也相當于參于了老師的教學，而事實上拴疤，這一切可還是在老師的掌握之中永部，因為結(jié)果達到了），因而也更努力的練習遥赚。

5

夢想法則：孩子的成長需要夢想

在比爾老師的課堂里扬舒，他布置了關于未來理想的作文。羅伯特同學描繪了一個200畝牧場凫佛，以及在這個牧場里縱馬奔馳的情況讲坎，并為自己的設想畫了一幅牧場圖。

比爾老題給了一個F的評價（即差的評價）愧薛。羅伯特滿懷希望晨炕，卻沒有得到好的評價，他問了老師毫炉。老師的回答時瓮栗，太不切合實際。因為羅伯特的父親只是一位馴馬師瞄勾。他要求羅伯特重做一份作業(yè)费奸，就可以給出一個好成績。羅伯特思考再三进陡，并沒有那么做愿阐。

多年來，這個F作業(yè)趾疚，就成了激勵他的動力缨历。多年以后以蕴，他果真擁有了200畝的牧場，當年邁的比爾老師來參觀時辛孵，比爾老師淚流滿面丛肮，要知道，他差一點就毀了一個孩子的夢想魄缚。

在一個實驗中宝与，主持人在黑板上用粉筆畫了一個圓。機關干部沒有作出回答鲜滩，而是望向在場的上級伴鳖，局長回答：沒有經(jīng)過研究节值，不能隨便回答這個問題徙硅。

問到大學中文系學生，他們哈哈大笑搞疗，拒絕回答這個傻子就知道的問題嗓蘑；問到中學生，一尖子生回答是“零”匿乃，一個調(diào)皮生說是“英文字母O”桩皿，卻遭到老師的白眼。

最后問到一年級小學生時幢炸，孩子們爭先恐后回答：是月亮泄隔、是乒乓球、是燒餅宛徊、是李谷一老師唱歌時的嘴佛嬉、是老師發(fā)怒時的眼睛。

這個實驗的題目被命名為“人的想像力是怎么樣喪失的”闸天，非常貼切暖呕，當西方老題努力挖掘?qū)W生的想像力的時候，我們的教育在告訴孩子“標準答案”苞氮。

當年的神話故事“嫦娥奔月”湾揽，如今已經(jīng)實現(xiàn)。沒有很多失敗的嘗試笼吟，哪來今日的神話呢库物。當我們給一個未成年的孩子交待一件事時，不要急著教他怎么去做贷帮，你只需要告訴他應該做成什么樣就行了戚揭，必要的，作一些安全方面的注意提醒皿桑。至于方法毫目，讓他們?nèi)ハ牒昧耸叻取６谶@期間，我們只需要鼓勵再鼓勵镀虐。

6

南風效應

南風與北風打賭箱蟆，看誰的力量更強大。他們約定刮便，看誰能把行人的衣服脫下來空猜。北風冷冷的、張牙舞爪的吹恨旱，行人把衣服越裹越緊辈毯；南風出馬了，它徐徐的吹搜贤，溫暖的吹谆沃，直到風和日麗，行人都脫掉大衣仪芒。

南風勝利了唁影。那么，南風為什么勝利了呢掂名，因為它讓人們的行為是自覺的据沈。這種啟發(fā)人們反省、滿足自我需要而達到目的的做法饺蔑，被稱作“南風效應”锌介。

人不可能不犯錯誤，任何錯誤猾警，只要悔改孔祸，總可以回頭。當小家伙不小心把牛奶弄倒在地上時，媽媽溫和的說：這真是個漂亮的牛奶海洋。并進而告訴孩子疆液，牛奶海洋雖然漂亮，但地板卻要受罪了尊浪，她跟孩子一起把地板擦干凈了，并告訴孩子正確的拿牛奶方法封救。

一個錯誤一旦發(fā)生拇涤，就算再發(fā)火，它也發(fā)生了誉结，我們要做的是鹅士，如何避免重復犯這個錯誤，并要收拾這個錯誤帶來的殘局惩坑。當女兒穿著很前衛(wèi)的衣服時掉盅，作為母親朱迪非常擔心并且不認同也拜，因而她說教了很多次，但并沒有解決問題趾痘。

于是她深入學校慢哈，發(fā)現(xiàn)，學校里大部分學都是這樣永票。于是她跟女兒約定：你可以還這樣穿衣服卵贱，但要是跟我一起出去的時候，可得穿的正統(tǒng)點侣集。這對你只是退了一小步键俱，我可是退了一大步。事情圓滿解決世分。

了解事情的情況编振，并尋求妥善的解決方法，這正是商人世界里的雙贏法則罚攀。我們只是為了解決問題党觅，哪怕是錯誤雌澄，而不是為了生一時之氣斋泄，而讓錯誤一而再再而三的發(fā)生。

另一方面镐牺，從孩子的角度出發(fā)炫掐，他的一切都在嘗試與成長的階段，多加寬容睬涧，注重引導募胃，不正是我們都需要的。而如果畦浓，孩子并不喜歡與信任你痹束，你說的一切都很難湊效呵。

7

自然懲罰法則：孩子自己承擔過錯

盧梭認為：兒童所受的懲罰讶请，正是他的過失所帶來的自然結(jié)果祷嘶。這就是自然懲罰。用我們的話說：每個人都要為自己的行為負責夺溢，你的過失论巍，不可能由別人來承擔。

這個方法的另一個方面是：有時候风响，讓孩子自己去嘗試嘉汰，如果他覺的少穿一件好，就讓他冷著吧状勤。他自己感受經(jīng)歷的東西鞋怀，往往比我們傳教給他的深刻双泪。

約翰一次又一次忘了帶飯，媽媽也說了不知道多少次了密似，在他忘了的時候攒读，她怕約翰餓著，就給他送過去了辛友。有一天薄扁，媽媽知道了自然懲罰法，她跟約翰說废累，今天可別忘了帶飯去學校邓梅，媽媽今天很忙，你要是忘了邑滨，只能自己餓肚子了日缨。

約翰答應著，飯卻還是依然忘了帶掖看。他打電話給媽媽匣距，撒驕著磨著媽媽，媽媽還是決定不管他哎壳。于是毅待，約翰餓著肚子過一下午」殚牛回家里尸红，約翰生著氣，媽媽還是不理他刹泄。后來外里，他終于能做到不忘記了。

8

尊重法則：心靈的成長需要尊重

魯迅先生說過：對孩子“小的時候不把他當人特石，大了以后盅蝗，也做不了人”。自尊心是不甘落后姆蘸，相信自己不比別人差的一種情感體驗墩莫。

自尊是人生要學的第一個原則。在一個老師的課堂里乞旦，老師拿出一本著名漫畫家的書贼穆，告訴孩子們這本書里的故事，也叫孩子們自己講一個故事兰粉，并讓他們畫出來故痊。

雖然孩子們的故事很不成故事，畫的也不成樣玖姑，老師還是很認真的記下來愕秫，并將記下的故事跟畫裝在一起慨菱。他告訴大家，這是你們寫的第一本書戴甩，現(xiàn)在你們小符喝，以后長大了，就能寫出好的書來甜孤，也會成為偉大的人物协饲。

要讓孩子真正長大成人，就應該讓孩子從小就“站著”缴川，而不是“趴著”去仰視那些大人物茉稠。這種對等的方式，可以讓孩子有一個自信和健全的人格把夸。

研究表明而线，與9個月到3歲的幼兒多交談，他長大以后會更聰明恋日。子女與父母之間關系平等膀篮，相互尊重，且保持溝通交流的家庭岂膳，孩子的智商明顯比別的孩子高出許多誓竿。

當孩子遲到時，媽媽了解到闷营，原來孩子是為了去河邊看日出烤黍，媽媽告訴孩子“日出很美麗，孩子你真的很棒”傻盟，同時也告訴孩子“日出太美了，時間也太短了嫂丙，所以要珍惜時間和學習的機會”并送一塊表娘赴，從此孩子再也沒遲到過。

尊重孩子跟啤，把他看作一個獨立的人诽表，尊重他的隱私，尊重他的選擇隅肥，尊重他的朋友竿奏，常跟他交流，多加尊重腥放，合理引導泛啸，他就會得到更好的成長。

9

延遲滿足：從小培養(yǎng)孩子的耐心

人有無耐心秃症，表現(xiàn)出兩個方向候址。一個是吕粹，想要什么就要什么；另一個是岗仑，能夠等到自己需要的東西到來匹耕。這中間的區(qū)別的就在于，一個不等荠雕，一個可以等稳其。這個等，就是耐心炸卑。美國心理學家沃爾特做過一個經(jīng)典實驗“成長跟蹤實驗”欢际。

他在一個幼兒園選出十幾個4歲兒童，并給每人一粒糖矾兜，告訴他們损趋，如果現(xiàn)在就吃，就只能吃到一粒椅寺，如果20分鐘后再吃浑槽，就能吃到兩粒。

有些兒童急不可耐的就吃了返帕，有些孩子通過各種方法桐玻，如唱歌，說話荆萤，甚至睡覺的方式镊靴，敖過了于他們而言漫長的20分鐘。經(jīng)多年跟蹤链韭，他們發(fā)現(xiàn)偏竟。能等到20分鐘的孩子，在青少年時敞峭，他們?nèi)阅軌虻却荒保诟鞣矫婢C合素質(zhì)明顯強于等不及的孩子，并在以后也更容易的獲得了成功旋讹。

那些性急的孩子殖蚕，在青少年時期也更多的表現(xiàn)了，固執(zhí)沉迹、優(yōu)柔寡斷和壓抑的性格特征睦疫，他們往往屈從于壓力，而選擇逃避鞭呕。

有一個“三分鐘游戲”蛤育。孩子不喜歡讀書，只喜歡玩游戲、看電視缨伊。爸爸找來一個仿古的沙漏摘刑，而孩子非常相玩這個沙漏。爸爸跟他約定：這個漏斗是古時的計時器刻坊，沙子漏完正好是三分鐘枷恕，咱們一起看故事書，三分鐘一到谭胚，你就去玩吧徐块。

開始幾次，孩子根本沒看書灾而，而是盯著沙漏看胡控，等沙子漏完就去玩了；但爸爸并不氣餒旁趟，多次之后昼激，孩子慢慢的把視線轉(zhuǎn)到書上來。再多次锡搜，孩子被書中的內(nèi)容吸引了橙困，要求延長時間，但爸爸堅持只看三分鐘耕餐。

很多次后凡傅，孩子就主動去看書去了。三分鐘肠缔，正是適合孩子的注意力的特點夏跷，三分鐘之后，就打住明未，要經(jīng)過很多次培養(yǎng)槽华，形成習慣，這樣亚隅，孩子就能做到在一定時間內(nèi)專注于一件事物了硼莽。家長的恒心和耐心也得到了考驗呵。

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感覺剝奪：自己品嘗生活的滋味

加大拿蒙特利爾海勃實驗室的心理學家進行了“感覺剝奪”實驗煮纵。實驗者帶上半透時的護目鏡，限制其視覺偏螺；用單調(diào)的聲音限制其聽覺行疏；在他們手臂上戴上紙筒套袖和手套，用夾板固定腿腳套像，來限制其觸覺酿联。

被實驗者被安排在幾個單獨的實驗室里，幾個小時后，他們就開始感到恐慌贞让，進行產(chǎn)生幻覺周崭，連續(xù)三四天后，他們產(chǎn)生了許多病性心理現(xiàn)像：對外界刺激敏感喳张，出現(xiàn)錯覺续镇、幻覺，注意力渙散销部，思維遲鈍摸航，產(chǎn)生緊張、焦虛舅桩、恐懼等負面情緒酱虎，精神上感到難以忍受的痛苦，他們急切要求停止實驗擂涛。實驗停止后數(shù)日读串，他們才慢慢恢復正常。

通過實踐撒妈，心理學家發(fā)現(xiàn)：感覺是人最基本的心理現(xiàn)像恢暖，通過感覺我們才能獲得外界的信息，才能適應環(huán)境求得生存踩身。大腦的發(fā)育胀茵、人的成長、成熟是建立在與外界環(huán)境是智力和情緒等心理因素發(fā)展的必要條件挟阻，我們應該讓孩子積極感受豐富多彩的外界環(huán)境琼娘，從環(huán)境中獲得更多的知識和信息。

很多家長慢孩子吃苦受到危險等附鸽，把孩子放在較好的環(huán)境里脱拼，這樣孩子不僅會眼界狹小、心胸狹隘坷备，而且因為缺少很多社會實踐熄浓，對未來多變的社會環(huán)境將難以適應。

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路徑依賴：從小養(yǎng)成好的習慣

人的習慣就如走路一樣省撑，選擇了一條道路赌蔑，人就會沿著這條道路走下去，這就是“路徑依賴”竟秫。好的習慣就如路一樣娃惯，會影響到孩子的一生。

一頭大象肥败，只需一根細繩子就可以拴字呵场愕提；一頭小象，既需要用鐵鏈皿哨；這就是強制的培養(yǎng)形成的習慣浅侨。好習慣就是一個好的思想方法，但能想的到证膨，不等于能做的到如输。

從前一位窮人，撿到一本書里椎例，說有一種點鐵成金石挨决。他按照書的方法，日復一日订歪，年復一年去尋找點鐵成金石脖祈。他為了辯別是自己曾找過的石頭，將那些普通石頭都扔到大海里刷晋，有一天盖高，他碰到了那塊點鐵成金石，他習慣的就扔到海里眼虱。

回過神來的時候喻奥，已經(jīng)無法再找到了。習慣的力量是強大的捏悬，所以教育就是要培養(yǎng)一種好的習慣撞蚕。一個好吃懶做，好睡懶覺的人过牙，很難做的到勤奮學習甥厦。

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倒U型假說：給孩子適當壓力

一個人一點都不興奮的時候，他根本就沒有把事做好的動力寇钉；當一個人處于極度興奮時刀疙，隨之而來的壓力會讓他無法做好事。適當?shù)膲毫ιǔ３州p度的興奮谦秧，才能把工作做的更好。倒U型假說撵溃，論證的是工作壓力與工作業(yè)績的關系疚鲤。壓力太小，沒有動力缘挑；壓力太大石咬，又成為阻力；只有壓力適中卖哎，才能成為激勵人的動力，這個狀態(tài)的人工作效率會很高。

有一個和尚打油的故事亏娜，老和尚對小和尚一再強調(diào)不要把油灑出來焕窝，否則罰做苦工一個月。小和尚打油回來一直這么想著维贺，結(jié)果一緊張它掂，油還是灑了出來。

我們平時也有這種習慣溯泣，你要做什么事的時候虐秋，一個人去做，可能會做的比較好垃沦，因為旁邊沒人客给，就沒太大壓力，旁人一多肢簿，你利索的事也做不好靶剑，這就是旁人對你形成壓力。

這就是心理素質(zhì)不夠好的問題池充，不要太在意桩引，保持自己的謹慎，才能更好的發(fā)揮收夸。有一個心理暗示的故事：一個原始部落里坑匠，大家都相信他們的巫師，只要是他說的卧惜，人就會朝著他說的方向發(fā)展厘灼，或好或不好，甚至死亡序苏。

后來一個心理學家研究證實手幢，正是人們過于相信巫師，他的話就成了心理暗示忱详。所以围来，保持自我，不要受干擾匈睁，這樣才能發(fā)揮监透，壓力也會得到合理的利用。

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破窗理論：給孩子一個好的環(huán)境

美國心理學家詹巴斯進行了一項實驗航唆。他在富人區(qū)和窮人區(qū)放了兩輛一樣的車胀蛮。放在富人區(qū)的車，是完好無損的糯钙，過了一個星期粪狼，它還是那樣退腥；在窮人區(qū)的那輛，他摘掉車牌再榄，打開頂棚狡刘，沒過一天，就被人偷了困鸥。

后來嗅蔬，他把那輸在富人區(qū)的車打破一塊玻璃，沒過幾個小時疾就，就被人偷走了澜术。美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱林，以這個試驗為基礎猬腰，提出一個“破窗理論”鸟废。他們認為：如果有人打壞一棟建筑上的一塊玻璃，又沒有及時修復漆诽，別人就可能愛到某些暗示性的縱容侮攀，去打碎更多的玻璃，久而久之厢拭，這些窗戶就會給人造成一種無序的感覺兰英。結(jié)果，在這種麻木不仁的氛圍中供鸠，犯罪就會滋生畦贸、蔓延。

這就是環(huán)境影響的作用楞捂，而家庭環(huán)境薄坏，在其中占有重要地位。有一個秀才寨闹，因為臨考胶坠，帶著快生產(chǎn)的妻子去趕考，中途勞頓繁堡，妻子臨產(chǎn)沈善，正好一家鐵匠家妻子也生產(chǎn)。

兩家孩子同時同時出生椭蹄。多年后闻牡，秀才的孩子順利的考上秀才，而鐵匠的孩子竟也做了鐵匠绳矩。這種家庭影響現(xiàn)實中罩润，例子數(shù)不勝數(shù)。家庭教育翼馆，也就顯示出割以，以身作則的重要性金度，所以，得反過頭來拳球，用這些教育理論武裝自己审姓。

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天賦遞減法則：教育孩子要趁早

兒童的潛能培養(yǎng)遵循著天賦遞減法則，即兒童的天賦隨著年齡增大而遞減祝峻，教育的越多，其與生俱來的潛能就發(fā)揮的越少扎筒。在我國國民教育普及的今天莱找，杰出的手工藝人反而少了。

有經(jīng)驗的漁夫說嗜桌，現(xiàn)在像過去那樣善于游泳奥溺、撒網(wǎng)的人少了，因為現(xiàn)在的孩子十幾歲的時候正在讀書呢骨宠，而水上功夫必須從十歲左右開始練起浮定，這也就能解釋，巴西雖不富层亿，但其足球人才卻很多的事情了桦卒。

不少專家認為，鋼琴如果不從5歲開始練匿又，小提琴如果不從3歲開始練方灾，就不可能達到很高的境界。也就是說碌更，兒童的能力裕偿，如果不在發(fā)展期內(nèi)進行培養(yǎng)，就會出現(xiàn)潛能遞減的現(xiàn)像痛单。

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超限效應：不要過多的批評孩子

一次嘿棘，美國作家馬克·吐溫在教堂聽牧師的募捐演講。最開始旭绒，他覺得牧師講的很好鸟妙，他準備多捐點錢；十分鐘后快压，牧師還在不停的講圆仔，他有些不耐煩，決定只捐一些零錢蔫劣；又過了十分鐘坪郭，牧師還沒講完鸣驱，他決定不捐錢了脑沿。牧師終于講完冗長的演講，作家不僅未捐錢，反而拿走了兩塊錢孤钦。

刺激過多、過強或作用時間過久痘括，都會引起接受者的不耐煩或逆反心理姓蜂，這就是心理學上的“超限效應”。這種效應在家庭中時常發(fā)生液走。例如孩子錯了碳默，父母會一次又一次的對孩子做出同樣的批評，這些批評使孩子從內(nèi)疚缘眶、不安到不耐煩嘱根，最后到反感討厭。就會出現(xiàn)“我偏要這樣”的逆反心理巷懈。為避免這種超限效應的出現(xiàn)该抒，家長對孩子的批評不能超過限度，應對孩子“犯一次錯顶燕，只批評一次”凑保。如果非要再次批評，不應簡單地重復涌攻，要換個角度欧引、換種說法。

事實上癣漆，只要孩子不要犯錯過大维咸，父母要做的是提醒，不要橫加指責惠爽。對于小錯誤癌蓖，父母應當保留孩子的面子；對于大錯誤婚肆，父母同樣應該注意孩子的心理承受力租副。在錯誤發(fā)生后，如果做到以解決方法较性，來代替指責用僧，是不是更好一點呢。

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木桶定律：讓孩子全面地發(fā)展

每個人至少有九種智能赞咙，即語言责循、邏輯數(shù)理、音樂攀操、身體院仿、空間、人際關系、內(nèi)省歹垫、自然觀察和存在剥汤。以此衡量，差生幾乎不存在排惨。在管理學認為吭敢，只要不同的員工，沒有優(yōu)秀與不優(yōu)秀的員工暮芭，每個人都有自己的優(yōu)勢與劣勢鹿驼，而結(jié)果如何，在于是否發(fā)揮了自己的優(yōu)勢谴麦，避開了自己的劣勢蠢沿。

木桶定律認為：一只木桶盛水的多少，取決于最短的那塊木板匾效。這告訴我們，我們從事某一樣工作恤磷，總有自己在這項工作上的長處與短處面哼，要提高自己在這項工作上的短處，工作就會更成功扫步。對于存在某類知識缺陷的人來說魔策，能力的發(fā)揮總是受到瓶頸學科的制約。

簡單來說河胎，企業(yè)中搞研發(fā)的闯袒，如果不懂市場，自己的勞動成果可能就會一文不值游岳；搞市場的如果對技術一竅不通政敢，就難以把自己的產(chǎn)品優(yōu)點向客戶做更有說服力的展示。一個人具有廣博的知識技能胚迫，讓其充分發(fā)揮喷户、協(xié)同效應，才可能做出偉大的成就访锻。

有專家通過跟蹤調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：如果學理的學生不懂文褪尝，他的思維方式會受到很大影響，將來創(chuàng)新能力肯定不行期犬。

父母應對孩子的“偏科”現(xiàn)象給予足夠的重視河哑，并及時加以解決。中龟虎、小學璃谨，是孩子的基礎教育階段，這一階段的學科安排也比較全面遣总，就是為了孩子以后能有綜合的知識睬罗，成為復合型人才轨功。

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手表定律：給孩子定明確的目標

尼采說：朋友，如果你是幸運的容达，你只需有一種道德而不要貪多古涧。只有一只手表，就可以知道是幾點花盐，兩只手表并不能告訴孩子更準確的時間羡滑，只會讓孩子失去對準時的信心。它會把孩子弄的無所適從算芯，不知道自己該以哪一個為標準柒昏。

手表定律告訴我們：一個人不能同時由兩個以上的人來指揮，否則將使這個人無所適從熙揍；一個人不能同時選擇兩種不同的價值觀职祷，否則，他的行為將陷于混亂届囚。同樣有梆，一個孩子不同能時接受父母不一致的教育，否則意系，他也無所適從泥耀。

有一個智力題目：如果盧浮宮失火，當時情況只能走救一幅畫蛔添，那么你救那一幅痰催。金獎答案是：離出口最近的那幅畫。

這個故事說明一個深刻道理迎瞧，成功的最佳目標未必是最有價值的個夸溶，那是最有可能實現(xiàn)的那個。

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禁果效應：如何對待孩子的早戀

早戀對青少年而言是正常的夹攒，班主任不必把它看成大逆不道的滔天大罪蜘醋，施以重壓。更不應該粗暴干預咏尝，而應該理解他們的需求压语，幫助學生樹立正確的愛情觀，了解愛的真諦编检，以平等的姿態(tài)與他們交流自己對人生胎食、愛情、學業(yè)的感悟允懂。

13歲的德比與艾麗斯走到了一起厕怜，一開始家長和老師都全力干涉，這反而讓他們有了共同語言，他們更加接近粥航。后來琅捏，校長改變策略，他將孩子和老師都叫去递雀，不僅沒批評孩子們柄延，反而說老師誤會了他們，把他們純潔的友情玷污了缀程。過后搜吧，兩個孩子還是照樣來往，但沒過多久杨凑，他們就因為沒有共同點而漸漸疏遠滤奈，最終，分道揚鑣撩满。心理學家研究發(fā)現(xiàn)蜒程，越是難以得到的東西，在人們心中的地位越高伺帘、價值越大搞糕。

加以引導，將情感轉(zhuǎn)發(fā)為學習動力曼追，這是孩子們樂意接受的方法。另一位故事中汉规，父親對孩子說出一番忠告：你被一位女孩喜歡礼殊，說明你很了不起；你喜歡一位女孩针史，說明你的眼界很開闊晶伦。你如果就在這里發(fā)展，你可以跟她繼續(xù)來往啄枕；如果你要在市里發(fā)展婚陪，應該在市里解決這個問題；在省里發(fā)展频祝，就在省里解決泌参；在北京發(fā)展，就在北京解決常空；在國外發(fā)展沽一，就出國解決。

在哪里發(fā)展漓糙，就在哪里解決铣缠，是一個非常好的忠告。解決了實際問題，也讓孩子看的更遠蝗蛙。

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甘地夫人法則：讓孩子勇對挫折

甘地夫人的兒子拉吉夫12歲時蝇庭，因病要做手術。面對緊張捡硅、恐懼的拉吉夫哮内，醫(yī)生打算說一些：手術并不痛苦，也不用害怕等善意的謊言病曾‰狗洌可是，甘地夫人卻認為泰涂，孩子已經(jīng)懂事了鲫竞，那樣不好，她阻止了醫(yī)生逼蒙。

她平靜的告訴拉吉夫：手術后有幾天會相當痛苦从绘，這種痛苦誰也不能代替，哭泣或喊叫都不能減輕痛苦是牢，可能還會引起頭痛僵井，所以你必須勇敢的承受它。手術后驳棱，拉吉夫沒有哭批什，也沒有叫苦，他勇敢的忍受了這一切社搅。

在現(xiàn)實生活中驻债，挫折時常出現(xiàn)，就很多挫折常常無法避免形葬，讓孩子勇敢面對合呐，他以后的人生道路會更平穩(wěn)。一家德國公司招聘10名職員笙以，一位青年看見自己沒被錄取淌实，悲痛欲死，回家便要跳河自殺猖腕，所幸被親友救下拆祈。正當他悲傷之際，從公司傳來好消息谈息，他的成績是被錄取的缘屹，但電腦有誤。他欣喜若狂侠仇。然而轻姿，德國公司再次拒絕了他犁珠。理由是：如此脆弱的心理，何以擔當重任互亮。

讓孩子自己多多嘗試犁享，讓他們自己得以教訓，這比經(jīng)驗往往更重要豹休。

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真愛法則：教育的真諦是愛

愛炊昆，并不是孩子要什么就給他什么，也不是給他多少錢滿足他的物質(zhì)需要威根，而是給孩子一種精神上的溫暖和鼓勵凤巨，讓他明白父母的苦心和期望，從而改變自己不良的行為狀態(tài)洛搀。

布賴恩有一個嗜酒如命的單身母親敢茁，在缺少家庭溫暖的情況下，是什么讓他去上學的呢留美。他說：每年都至少有一位老師夸我的作業(yè)彰檬。

因為他們，我才堅持著做我的作業(yè)谎砾。上中學了逢倍，我已失去繼續(xù)學習的動力，我的中學校長知道了我的情況景图，他照顧我较雕，關心我，每次逃學挚币，他總會把我叫到辦公室去談話郎笆，就像老爸一樣。在他的幫助下忘晤，我又對讀書充滿興趣，完成高中課程激捏，并考上一所文科藝術學院设塔，并獲得全額獎學金，在讀書期間因參加全美大學生藝術創(chuàng)作大賽獲得一等獎而聞名全國远舅。

美國教育學家威廉說闰蛔，這就是“真愛法則”。他說：愛是一個孩子向前的全部力量图柏，教育的秘訣就是愛序六，教育的捷徑就是愛之路。在孩子調(diào)皮時蚤吹，給他真愛例诀，是用心的關懷随抠、交流，而不是下結(jié)論繁涂，放任自流拱她。

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馬太效應：讓孩子自信成長

《圣經(jīng)》上有個故事。一位富人要去遠行扔罪，臨行前秉沼，他將財產(chǎn)委托給他的仆人掌管，根據(jù)各人才干矿酵。給了第一個仆人5塔倫特(注：這是古羅馬貨幣單位)唬复，第二個仆人2塔倫特，第三個仆人1塔倫特全肮。第一個仆人通過經(jīng)商賺了5塔倫特敞咧；第二個仆人也賺了2塔倫特；第三個人卻把錢埋在土里倔矾。

富人回來了妄均，對第一個仆人說：你是位自信的人，我會讓你掌管更多的事情哪自。他把第三個人的1塔倫特奪下丰包，給了第一個仆人∪老铮“凡是有的邑彪，還要給他，使他富足胧华；但凡沒有的寄症，連他所有的，也要奪去”矩动，知名社會學家羅伯特將這種現(xiàn)像稱之為“馬太效應”有巧。

這說明了一個事實的存在，任何個體悲没、群體或地區(qū)篮迎，一旦在某一方面獲得成功和進步，產(chǎn)生積累優(yōu)勢示姿，就有更多的機會取得更大的成功和進步甜橱。在兒童自信心的培養(yǎng)上，越有自信心的孩子栈戳，就越能受到來自各方面的鼓勵和幫助岂傲，取得更多的好成績，而這些好成貫又會進一步刺激孩子自信心的成長子檀，從而進入良性循環(huán)镊掖。

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狐貍法則：培養(yǎng)孩子獨立意識

狐貍世界的法則是：成年后的狐貍不能跟父母在一起生活乃戈，它們必須獨立養(yǎng)活自己，這也是自然法則堰乔。如果你不懂的生存偏化，你就被淘汰。

一位年輕的母親镐侯，帶自己的孩子去公園侦讨，有很高的臺階，孩子興奮的自己要爬上去苟翻。在他跌倒的時候韵卤，他望了望母親，母親慈愛又鼓勵的眼神崇猫，他終于自己爬上去了沈条。人生的階梯，我們不知道要經(jīng)歷多久诅炉，但有一點蜡歹，沒有人可以幫我們來爬這個人生階梯。

因而涕烧，當我們舍不得讓孩子受這個苦那個苦月而，如開車送上學等，誰知道议纯，這在以后父款，孩子會失去多少難以學到的東西呢。沒有人在孩子的未來可以幫他瞻凤，只有他自己憨攒。所以，有遠見的富人阀参，只把很小的一部分財產(chǎn)留給后代肝集，就是要讓他們明白，唯有他們自己努力蛛壳，才能活的更好包晰，否則，富余的財富炕吸，讓他們失去創(chuàng)造力，后代的后代也更難以保持家族的優(yōu)勢地位勉痴。

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鲇魚效應：培養(yǎng)孩子競爭意識

很久以前赫模，挪威人從深海捕撈的沙丁魚，總是還沒到達海岸都已經(jīng)死了蒸矛。但有一條漁船總能帶著活魚上岸瀑罗，活魚比死魚可是貴上好幾倍呢胸嘴。這是為什么呢，原來斩祭，漁人在這船的魚槽里放進了鲇魚劣像，鲇魚是沙丁魚的天敵，鲇魚出于天性不斷追逐沙丁魚摧玫，在鲇魚的追逐下耳奕，沙丁魚拼命流動國，激發(fā)了其內(nèi)部潛能诬像，從而活了下來屋群。

這就是“鲇魚效應”，它告訴我們坏挠，競爭可以激發(fā)人的內(nèi)部潛能芍躏。在孩子教育上，給他們競爭的舞臺降狠，培養(yǎng)他們的競爭意識对竣，讓他們以后更能以積極的心態(tài)面對人生。保護反而適得其反榜配，動物園里的老虎否纬，看來起像貓，就是缺少競爭芥牌。

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刻板效應：對孩子的偏見

有些父母烦味，總是記著孩子的“不是”與“錯誤”，對孩子已經(jīng)形成一種不成才的刻板印象壁拉，當孩子進步后谬俄，還是以原來的語言去評價他，這就傷了孩子的自尊弃理，也影響了父母在孩子心中的形象溃论。

有人出了這樣一個問題請眾人回答：

一位公安局長在路邊同一位老人談話，這時跑過來一位小孩痘昌，急促地對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了”老人問：“這孩子是你什么人钥勋？”，公安局長說：“是我兒子”辆苔。

請問：這兩個吵架的人和公安局長是什么關系算灸？

這一問題，在被調(diào)查的100人中驻啤，只有兩人答對菲驴。調(diào)查者后來向一個三口之家問這個問題，父母沒答對骑冗，孩子卻很快答了出來：“局長是個女的赊瞬∠燃澹”

為什么那么多成年人答不對這個簡單問題呢。這就是“刻板效應”巧涧，也叫“定勢效應”薯蝎，即依照自己固有的看法，公安局長應該是男的去推想谤绳，所以找不到答案占锯。而小孩子沒這方面的經(jīng)驗，因而一下子就能答對答案闷供。

蘇東坡有次看佛印烟央，看到他坐著，就說：你看起來是坨屎歪脏；佛印看他是站著的說：你看來是一座佛疑俭。蘇東坡大笑而去，回家告訴了蘇小妹婿失。蘇小妹笑道：你以為你得了便宜钞艇，其實你心中想著屎就會說是屎，他心中想著佛就是佛豪硅。

不要讓自己的刻板哩照，印記孩子的進步。要對他的進步看在眼里懒浮，放在心中飘弧，還要及時表揚。