《分數(shù)的初步認識》教學設(shè)計
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 貴州龍里谷腳小學羅萍
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級上冊第八單元《分數(shù)的初步認識》膜赃，第一課時《認識幾分之一》笨枯。
教學目標：
1.理解分數(shù)幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的概念嫩痰。
2.會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的初步概念，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)屠尊，初步建立比較幾分之一的大小的意識。
3.培養(yǎng)學生探索耕拷、創(chuàng)新意識讼昆，并獲得積極的情感體驗。
教學重點：
理解幾分之一的具體含義骚烧，建立分數(shù)的初步概念浸赫，并能借助實物或圖形初步建立比較兩個分子是1的分數(shù)的大小的意識。
教學難點：對分數(shù)的認識及對“幾分之一”意義的理解赃绊。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教具準備：課件既峡，洋蔥教學視頻及掛圖? ? ? ? ? ? ? 教學過程：
一、情景導入——引起沖突
1．體驗分數(shù)的產(chǎn)生過程（用洋蔥視頻進行教學）碧查。
談話：同學們运敢，我們一起看一個視頻好嗎？（出示洋蔥視頻“分數(shù)的產(chǎn)生”）
提問：如果把1個大餡餅分給2個人忠售，怎么分才公平合理者冤？選哪個答案呢？每份分得同樣多的分法在數(shù)學上叫什么档痪？（板書：平均分）梳理:把1個月餅大餡餅平均分給2個人,每人分得多少？（一半）（繼續(xù)看視頻）
半個餡餅用數(shù)表示怎么辦呢邢滑？（得出既不是1也不是0腐螟，并且比0大比1性柑）該怎么表示呢？——揭示“分數(shù)的產(chǎn)生”乐纸。
揭示課題：我們今天就來認識這樣的新朋友——分數(shù)）衬廷。（板書課題：分數(shù)的初步認識）
2.認識二分之一。
（課件演示）請同學們仔細觀察汽绢，把一個大餡餅平均分成2份吗跋，一半正好是兩份中的一份，這一份我們就說它是整個月餅的二分之一宁昭。（師邊說邊指月餅圖）提問：左邊一份是這個月餅的1/2跌宛，右邊一份呢？（也是1/2）积仗。小結(jié)：也就是說疆拘，把一個月餅平均分成2份，每份都是這個月餅的1/2寂曹。
（2）一起讀一讀哎迄。師：如果把這句話藏起來，你還能像剛才這樣說說嗎隆圆？先讓生默看一遍漱挚，然后課件隱去這句話。誰能說渺氧？指名說旨涝。（同時教師板書：把一個月餅平均分成2份，每份都是這個月餅的1/2阶女。）
（3）1/2怎么寫呢颊糜？請孩子們認真觀察。示范：先寫一條短橫線秃踩，表示平均分衬鱼，然后把平均分的份數(shù)寫在短橫線下面，最后把表示其中的份數(shù)寫在短橫線的上面（板書1/2）憔杨。
二鸟赫、動手活動——認識幾分之一
提問：除了1/2，你還想認識幾分之一消别？（板書：1/3抛蚤、1/4、1/6寻狂、1/8……）
1．折圓形岁经、正方形、長方形的幾分之一蛇券。師：想不想用折一折缀壤、涂一涂的方法來表示你喜歡的分數(shù)樊拓？
請看要求：用這些紙先折一折，然后也用斜線表示出你想認識的幾分之一塘慕，并在上面標出幾分之一筋夏。交流：折好的同學互相說說，你把什么圖形平均分成了幾份图呢？涂色部分是它的幾分之一条篷？也可以跟后面的老師說說。
2.匯報梳理：
展示一個表示1/4的作品蛤织。請學生匯報赴叹。師：剛才這個同學涂出了…形的1/4，有誰表示出了其它圖形的1/4瞳筏，請舉起來稚瘾。（將每種圖形各收一張，師問：涂色部分是它的1/4嗎姚炕？然后依次貼出）
提問：為什么圖形不一樣摊欠，圖中的涂色部分卻都能用1/4來表示呢？（生說：因為都是平均分成4份柱宦，涂色部分是其中的1份些椒。）小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份掸刊，每一份就是這個圖形的1/4免糕。
3.認識分數(shù)各部分名稱：
以1/4為例認識分數(shù)各部分的名稱，并引導學生發(fā)現(xiàn)分母表示平均分的份數(shù)忧侧，分子表示其中的一份或者幾份石窑。
提問：還有表示別的分數(shù)的嗎？（若有介紹幾分之幾的蚓炬，師：你真厲害松逊，還能表示幾分之幾，這些分數(shù)將是我們下節(jié)課要研究的內(nèi)肯夏。）
過渡：大家學得真不錯经宏，還想繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？請看：圖形中的涂色部分能用幾分之一來表示呢驯击？
三烁兰、課堂練習：93頁做一做第1題。
四徊都、課堂總結(jié)沪斟。
這節(jié)課咱們初步認識了分數(shù)，通過這節(jié)課的學習暇矫，你懂得了什么币喧？師：看來大家的收獲可真多轨域，大家還想了解分數(shù)的哪些知識？下節(jié)課我們再一起去探究杀餐。
