我想我前三十年都不曾尋得的價值和存在，都在學生這里悉數(shù)找回河胎。我也曾以為這就是一份工作闯袒，從24歲一直待到退休，送走一屆又一屆游岳。
我以為生活會像手中越來越熟悉的教材一般政敢，熟悉到無需備課，連課堂上開的玩笑都一樣胚迫。班主任當了一年又一年喷户，慢慢地眼睛里不僅僅只有黑白兩色，也能適應灰色访锻。不再因為學生的一聲“老師好”而激動……
我以為我的生活也要一眼望到底了褪尝，可是……
一天又一天，一年又一年過去了期犬，我發(fā)現(xiàn)生活全然不是我聽到的或者想象的那般索然無味河哑。每一天、每一年龟虎，這個小小的教室里都可能會出現(xiàn)各種各樣的小意外璃谨。
如果用一句話來形容，那就是我一天天知道你的平凡，卻又一天天更加深切地愛你佳吞。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （一）“嗨拱雏！你好啊容达！”
“嗨古涧！你好啊花盐！”沒錯羡滑，我一直嘗試走在路上主動和學生打招呼。
至今還記得第一次被學生喊“老師”時的興奮算芯，剛剛走出校園還沉浸在初為人師的喜悅中柒昏，所以特別享受校園里那一聲聲“老師好！”不論前一秒遇見了多么糟糕的事情熙揍，踏進校園职祷，只需一聲“老師好！”瞬間心情陰轉晴届囚，于是一身輕松的又開始了一天的工作有梆。
然而偶有急事，埋頭只顧趕路時意系，總會遇見很有禮貌的學生主動招呼：“老師好”泥耀。這時的我呢，因為有事在身蛔添，便心不在焉痰催，或點頭回應，或是頭也顧不上抬地敷衍一聲迎瞧，“你好夸溶！”
慢慢地我就暗暗觀察，發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象凶硅。也許是因為孩子們從小都被教育見到師長要主動打招呼的緣故缝裁，校園里的孩子們一般看見老師都會主動講，“老師好足绅！”捷绑。偶有碰上急于進班上課的孩子，出于禮貌编检，他也會喊一聲，“老師好扰才！”只是那一聲“老師好”里條件反射地禮節(jié)成份更多一些允懂。
讓我思考的是，好像在我們的意識里衩匣，學生見到老師主動打招呼蕾总，是一件天經地義的事情粥航。據我觀察，包括我自己生百，路上遇見學生递雀，只要學生不主動問好，老師幾乎不會主動向學生問好蚀浆。
為什么一定要等學生先問好呢缀程？為什么在學生沒有注意到老師的時候，老師不妨主動和學生打聲招呼呢市俊？
我想杨凑，那就從我做起吧！
“嗨摆昧！你們好撩满！”中午兩點進班的時間，走在校園里偶遇見七班的幾個男生绅你。對于班主任突然的問好伺帘，顯然幾個男生不太適應，先是愣了一下忌锯，而后看見我咧著嘴一臉的傻笑伪嫁，確定我沒有惡意的情況下，拘謹?shù)鼗貞液汗妫袄蠋熀美袷猓 ?/p>
其實在和學生主動問好的過程中，我自己也同樣經歷了一點小波折针史。比如晶伦，遇見外班不認識的學生，我也同樣是鼓足了勇氣啄枕，笑著講婚陪，“嗨！你好频祝！”泌参，因為我有一點點擔心孩子會用奇怪的眼光看我。
一般來講常空，正在說笑的孩子會因為我的主動問好而突然一愣沽一，既而便回應我更熱情的招呼，“老師好漓糙！”一般這個時候铣缠，我就莫名的開心。
有一天中午放學，碰上七班幾個男生蝗蛙，“劉知政蝇庭，你們好！”
本來就比較內向的劉知政捡硅，突然就被我的問好搞的神色慌張哮内，和他并行的幾個男生甚至還有點幸災樂禍，那神情仿佛在講壮韭，“呀北发！你真倒霉，被老師點名了泰涂■昃海”
“沒事！跟你打個招呼而已逼蒙〈踊妫”
“哦！哦是牢！老師好僵井！”
通過我和孩子們主動打招呼，根據同學們的反應驳棱，可以概括為“就怕老師突然關心你批什。”
“那天路上社搅，我喊劉知政驻债，并不是要批評他，只是看見你們很開心形葬，打個招呼而已合呐，你們別想多了◇弦裕”一次我在班里開玩笑一樣和孩子聊天時解釋道淌实。
早上我一般到校比較早，走廊上偶遇到匆匆往教室跑的孩子猖腕，“嗨拆祈！早上好！”也許孩子們并未察覺到我這個老師向著陳舊的習慣而邁出的一小步倘感。但是我的心里卻是亮堂堂的放坏。
但有一點孩子們和我們不同，那就是孩子們回應我們的時候老玛，真誠和笑容要遠遠多于老師淤年。
和學生主動問好犁珠？你會不會覺得我太沒有原則了？
一聲問候互亮，是真的不值一提，可是仔細想想余素，為什么我們就能心安理得的接受來自孩子的主動豹休，而報以官方的點頭、示意或是悶聲答句桨吊，“嗯威根！好！”
我不能以偏概全视乐，單論我自己洛搀，的確是“被偏愛的有恃無恐”，習慣了接受來自于孩子的真誠佑淀，偶爾碰上不主動打招呼的孩子留美，我們可能還會在心里暗暗給他貼上一個，“不講禮貌”的標簽∩烊校現(xiàn)在想來谎砾，實在有趣。
平等對話捧颅，談何容易景图？
什么是言傳身教呢？教給孩子懂禮貌碉哑，師長是不是要更禮貌挚币？
人的性格里多多少少都會存在一點特權作派、威嚴意識甚至小人得志一般都志高氣揚扣典。所以但凡有機可乘妆毕，人的行為便會不自覺地表現(xiàn)出輕佻或者輕薄的高貴姿態(tài)。
不是錘的打擊激捏，而是水的載歌載舞设塔，才使鵝卵石臻于完美。
當我們把一切弊病都歸于教育時远舅，這個黑鍋教育不背闰蛔。當我們在質問“教育是怎么了”的時候，其實出問題的不是教育图柏，而是人序六。
我不敢妄談教育，因為我只是一個普通的老師蚤吹，就像我不敢稱自己是一個“作者”因為我只是在記錄生活例诀。
拋開老師的身份随抠，我只是一個喜歡學生的普通人，我愿意對著迎面走來的學生主動喊出一句繁涂，“你們好拱她！”
或者微笑著、認真地回應來自孩子的扔罪，“老師好秉沼！”
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（二）“無法”也責眾
出差學習三天回來后，據民間小道消息稱矿酵，周日返校時有人兩點進班打開班班通看電影唬复，直到下午五點半代班老師進班才算是勉強關上。得知這個消息之后全肮，我其實本來是抱著理解的心態(tài)敞咧，權當我不在家的福利了。
然而辜腺，奈何小道消息又來了……
因為下雪路滑休建，學校同意走讀生中午可以留校休息。馬天祺媽媽冒著大雪深一腳淺一腳地給留校的孩子們送來了泡面评疗。不僅如此丰包，還主動承擔下了中午看管的任務。
于是孩子們在教室里邊吃泡面壤巷，邊看電影邑彪。泡面吃完，還在放著電影胧华。要說小事兒一樁寄症，也不是不能理解。但是教室是一個公共環(huán)境矩动，你放電影有巧，有人可能要休息，有人可能要寫作業(yè)悲没。班班通也是大家的公有資源篮迎，你今天敢下載《奇異博士》，明天可能就有孩子下載別的示姿。再者班里大多數(shù)同學還是更希望教室保持安靜的學習環(huán)境而不是一下課就打開班班通放著音樂或是電影甜橱。
鑒于此，我決定把這個小道消息拿出來“理論理論”栈戳。
因為中午留到教室的都是走讀生岂傲，所以只能從幾個走讀生入手來查了。代班老師很負責子檀，調查無果镊掖，代班老師又在課堂上發(fā)揮半天乃戈。火候差不多了亩进，換我來症虑。
先是講清楚，這件事的不良影響归薛，然后是敢于擔當侦讨，而且我已經率先表明了態(tài)度，舊賬翻篇不追究苟翻，只是想通過這件事情給大家上一節(jié)“勇于擔當”的課。
幾個走讀生一臉無奈骗污，表示不知道是誰崇猫，后來看他們寫的說明，我才知道孩子們誤會我的意思了需忿，我不是逼迫著他們揭發(fā)誰诅炉，而是想以此讓他們認識到自己在整個事件中所扮演的角色。
如他們所講屋厘，進教室時電影已經開始了涕烧，可是，休息時間當你已經開始意識到不恰當?shù)臅r候汗洒，你是否應該站出來發(fā)聲呢议纯？難道整個過程你不也是參與者、縱容者之一嗎溢谤？多像我們社會上的一些人瞻凤，一邊抱怨國民素質低下，一邊插隊刻字大聲喧嘩世杀；一邊說著公平阀参，一邊制造不公。
一上午很快過去了瞻坝，還是沒有人主動承擔蛛壳，我決定再次拿到全班人面前展開討論。
同學們所刀！背叛是人類情感的天敵衙荐，我知道你們不想背叛朋友。但是我想解釋一下浮创，大家不要誤會我赫模，我不是要你們揭發(fā)那位同學，舉報同學的事情向來為程管所不齒蒸矛。我只是想和大家探討瀑罗，透過這個事件我們到底從中學到了什么胸嘴。
當你擁有自由的時候，你真正行使自由的權利了嗎斩祭？那個時候你是不是也會濫用甚至踐踏權利劣像？作為一名公民，你的公共權益受到了侵犯摧玫，你使用正確的手段捍衛(wèi)了嗎耳奕？無數(shù)先輩為之斗爭的獨立、民主和自由诬像，不是讓我們拿來當口號的屋群，而是切切實實地踐行的。
所以坏挠，我們是要幫助這位同學芍躏，也許因為我們的幫助，這個本來懦弱的同學從此將被改變命運了呢降狠？這件事情对竣，我愿意聽聽民主的聲音，今天下午課間休息的時間就是民主討論榜配，聊聊你們的看法否纬。
課間休息我進班看見幾個同學湊一堆兒正在展開激烈的討論，這時只見我的水杯下面壓著一封信蛋褥，他將事情的原委及愧疚原原本本地寫了下來临燃，信的最后，他提出不希望在班里提及他的姓名烙心。
有意思地是谬俄，在看見他的信之后，主管班班通的劉宗泉也跑來主動承擔責任弃理，但是言語之間溃论，我揣度他是主動過來背黑鍋的。小朋友講義氣痘昌，我看破沒說破钥勋。
上課之后，我宣布事情已經解決了辆苔，我提議大家把掌聲送給他算灸。
末了，作為語文老師驻啤，順便布置了一篇隨筆作業(yè)菲驴，圍繞“獨立、自由骑冗、民主赊瞬、權力”談談你從這件事中得到的啟發(fā)先煎。
最后，我再次和同學們分享胡適先生在北大的演講中說：“你們要爭獨立巧涧，不要爭自由薯蝎。自由是針對外面束縛而言的，獨立是你們自己的事谤绳，給你自由而不獨立占锯，仍是奴隸。獨立不需要盲從缩筛，不受欺騙消略，不依賴門戶，不依賴別人瞎抛，這就是獨立精神艺演。”
獨立的人婿失，從來都不缺少自由，因為自由本身就不可被束縛啄寡。
我喜歡用文字記錄生活豪硅，在我兩百多萬的文字中，大部分都是教育故事挺物，一樁樁讓我想起都忍俊不禁的小事兒懒浮。
教育這點兒事啊，還真是說大不大识藤，說小不小的砚著。終日里多是瑣事雜事，儼然全職主婦們的家務活痴昧，一天到晚忙忙碌碌稽穆，說出來全然不如職業(yè)女性的斐然成就。然而在生命的長河中赶撰，最終匯聚起來的力量卻都是不可估量的舌镶。
就像我不敢說自己是一個寫作者一樣，我也不敢講自己是個教育者豪娜，我只是個普通的老師餐胀，我甚至不敢講“教書育人”四字，因為我做的事兒瘤载，委實都太瑣碎平常否灾。相反，我倒是覺得正是這份讓我安身立命的工作鸣奔，著實把我自己改造了一個遍兒墨技。
在教育理論中惩阶，教育是件大事兒；在我這個普通老師的眼里健提，教育是件小事兒琳猫。
你在鬧，我在笑私痹。我細心收藏關于你的一樁樁小事兒脐嫂，那些閃著淚光或歡笑的小事兒，于我微不足道紊遵，于你也許驚天動地账千。我想，這便是教育的意義吧暗膜。
