2020.4.20，堅(jiān)持寫文章1年111天（第472篇），為以后開一家有溫度的育兒主題書店做準(zhǔn)備赋秀，影響1萬(wàn)媽媽加入快樂(lè)育兒！
我是文慧律想，專注于親子閱讀5年猎莲，希望可以陪伴0-6歲孩子和媽媽一起快樂(lè)育兒，助力孩子們擁有可以幸福一生的童年技即。
今天教育咨詢第二單元課程第一講著洼，由大李老師主講，真的很感恩2018年的相遇而叼，讓我可以重新認(rèn)識(shí)育兒身笤，重新調(diào)整生活。
跟隨大李老師葵陵，讓我更加敬畏生命液荸，每一個(gè)生命都該正確對(duì)待，被好好的尊重脱篙。
李躍兒老師放了一首蒙古族的歌娇钱，放在我們第二單元的開始，感受對(duì)生命敬畏涡尘。
實(shí)際上我們努力的去學(xué)習(xí)教育咨詢師的課程忍弛，學(xué)習(xí)第二單元如何正確的幫助孩子發(fā)展响迂，就是為了讓我們的生命變得有意義考抄，變得有力量，變得能夠使我們無(wú)論遇到什么樣的難關(guān)都能夠度過(guò)蔗彤。
但這些完全取決于我們能不能正確地養(yǎng)育一個(gè)孩子川梅，能不能把一個(gè)良好的、一個(gè)正確的人文氛圍帶給孩子然遏。
第一單元內(nèi)容贫途，我們學(xué)到的是生命的起始的幾條原則（吸收性.敏感性.固執(zhí)性.階段性）和生命的發(fā)展所需要的條件（信任.愛.尊重）。我們還解了生命藍(lán)圖待侵，在0~6歲的時(shí)候要建構(gòu)的這個(gè)生命的基礎(chǔ)就是精神的內(nèi)涵丢早，而精神的內(nèi)涵八個(gè)部分，心靈內(nèi)涵的部分是最應(yīng)該建構(gòu)的，最先應(yīng)該建構(gòu)的就是生命的色彩怨酝，靈魂的色彩傀缩。
第二單元講如何正確的幫助兒童發(fā)展，也是兒童的關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助农猬。
舉例說(shuō)明：我們種的是水稻赡艰，水稻要在水里長(zhǎng)，這是它的基本條件斤葱，而種水稻的時(shí)候慷垮，我們知道水稻的特質(zhì)是它要經(jīng)歷種子，種子里頭蘊(yùn)含著生命的全過(guò)程揍堕，生命的全過(guò)程料身，要在水里的這樣的條件下去成長(zhǎng)。
水稻成長(zhǎng)的全過(guò)程是有階段性衩茸、固執(zhí)性惯驼、吸收性、敏感性的特質(zhì)递瑰，這只是在種子位上所去理解水稻祟牲，就是我們第一單元學(xué)的內(nèi)容。
水稻種子需要成長(zhǎng)發(fā)展抖部，我們必須陪伴著這個(gè)生命的全過(guò)程说贝，那在陪伴他們的過(guò)程中，我們得知道我們陪伴的每一個(gè)時(shí)期慎颗，它的狀態(tài)是什么樣乡恕，我們必須要認(rèn)識(shí)到它每一個(gè)發(fā)展的規(guī)律和需要的幫助。
我們知道生命是有階段性的俯萎，其實(shí)在階段性里邊展開了它的固執(zhí)性傲宜，它的吸收性，它的敏感性夫啊，那么在這個(gè)生命的每一個(gè)階段函卒，它是如何以它的固執(zhí)性.敏感性和吸收性來(lái)去實(shí)現(xiàn)它的每一個(gè)階段所要發(fā)展的內(nèi)涵呢？這就是第二單元的課題內(nèi)容撇眯，就是我們要了解孩子0--6歲建構(gòu)人格的關(guān)鍵的時(shí)期报嵌。
我們作為教育咨詢師需要了解每一個(gè)時(shí)間段內(nèi)：
1.孩子所建構(gòu)的精神內(nèi)涵是什么？
2.孩子以什么樣的方式展露他的發(fā)展熊榛？
3.我們以什么樣的方式去幫助孩子發(fā)展精神內(nèi)涵锚国？
4.如果在此一階段出現(xiàn)問(wèn)題，可能會(huì)對(duì)他的一生哪些方面帶來(lái)痛苦和哪些方面的困難玄坦？
5.作為教育咨詢師我們?cè)撊绾螏椭诖穗A段出現(xiàn)問(wèn)題的孩子血筑？
在研究孩子的發(fā)展過(guò)程中，我們一定要卓在發(fā)展規(guī)律上，在發(fā)展階段中和發(fā)展的時(shí)間中鑲嵌進(jìn)了發(fā)展的內(nèi)涵豺总；發(fā)展內(nèi)涵中又鑲嵌進(jìn)了發(fā)展的狀態(tài)梆砸；發(fā)展?fàn)顟B(tài)中又鑲嵌進(jìn)了我們?nèi)绾握_幫助；在如何正確幫助中又鑲嵌進(jìn)了如果沒有得到正確幫助會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題园欣，都是層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)帖世，很享受這種深究的感覺，把一個(gè)知識(shí)不斷深挖沸枯。
在了解如何正確幫助孩子之前日矫，我們必須要了解什么是發(fā)展，我們要真正的了解發(fā)展的狀態(tài)和發(fā)展的意義绑榴。
大李老師給我們講了一個(gè)小故事哪轿，讓我們明白，即便是好的發(fā)心去幫助孩子翔怎，那么也要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)窃诉、盈利的運(yùn)營(yíng)模式、足夠的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為支撐赤套，才能達(dá)到最高境界去純粹的幫助孩子發(fā)展飘痛，為教育添磚加瓦。
否則你好的發(fā)心幫助別人的時(shí)候容握，有可能會(huì)做的是惡行宣脉，如果不了解孩子發(fā)展，不知如何幫助孩子剔氏，沒有專業(yè)的知識(shí)去了解孩子幫助孩子塑猖，很可能幫助的方向是反的，這件事會(huì)適得其反谈跛，導(dǎo)致自己積惡羊苟，這也是為什么有的人說(shuō)我明明是為他好，卻沒收到福報(bào)感憾。
如果專業(yè)不夠的話蜡励，你的努力會(huì)朝向你發(fā)心的反面發(fā)展，不幫還好吹菱，你幫了反而孩子更加朝向?qū)λ缓玫姆较蛉グl(fā)展了巍虫。你的努力反而破壞了孩子的發(fā)展彭则，到時(shí)候錢也沒賺到鳍刷，又做了一堆的惡行，這樣對(duì)自己和對(duì)他人都是不利的俯抖。
基于很多人模模糊糊只有一個(gè)教育情懷输瓜，而沒有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)作為支撐，那么將來(lái)會(huì)摔得很慘尤揣，而且把別人帶著也摔得很慘搔啊，所以我們必須了解什么是發(fā)展。
我們了解孩子是發(fā)展體北戏，是按照蒼天給他們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)制去發(fā)展的负芋，但是每個(gè)人發(fā)展出來(lái)的那個(gè)人是不同的，按照這樣的機(jī)制發(fā)展出來(lái)的人是完全不同嗜愈。
因?yàn)槊總€(gè)人的基因不同旧蛾，愛好不同，氣質(zhì)類型不同蠕嫁，所遇到的環(huán)境不同锨天，所遇到的父母的遺傳的情緒和愛好也不同，所以雖然按照蒼天給的機(jī)制一樣剃毒，但是發(fā)展卻是不同的病袄。
大李老師今天給我們首先建立一個(gè)整體的概念。通過(guò)一個(gè)孩子吃飯的全過(guò)程視頻來(lái)去認(rèn)知一下發(fā)展是什么狀態(tài)赘阀，了解了孩子什么狀態(tài)是在發(fā)展益缠，孩子是如何發(fā)展自己的。
孩子從吃飯開始到吃飯的結(jié)束就已經(jīng)發(fā)展了基公，我們也由此明白左刽，孩子在他的生命中無(wú)論是睡覺、吃飯酌媒、穿衣服欠痴，任何事情都會(huì)在發(fā)展，這個(gè)特質(zhì)是六歲之前的才有的秒咨，這種發(fā)展六歲就會(huì)結(jié)束了喇辽。
而我們成人卻不肯定，比方說(shuō)我們打游戲的時(shí)候可能就沒再發(fā)展我們自己雨席，我們的靈魂也沒有提升菩咨，也沒有我們新的經(jīng)驗(yàn)吸收，沒有使我們心智更成熟陡厘，還可能會(huì)讓我們生活變得更糟抽米，不適合于我們的生活。所以我們要了解六歲之前的這種發(fā)展特質(zhì)糙置。
我們家長(zhǎng)的思想有的已經(jīng)固化云茸，所以有時(shí)候家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)的不一定適合于孩子，我們要學(xué)會(huì)觀察家長(zhǎng)對(duì)孩子的反應(yīng)是否敏感谤饭。
一歲九個(gè)月的孩子束凑，腿的敏感期和嘴的敏感期已經(jīng)過(guò)了，口的敏感期是會(huì)重復(fù)出現(xiàn)掰读，孩子還是會(huì)出現(xiàn)用嘴和手探索世界。
孩子會(huì)用外部物品來(lái)體驗(yàn)跟環(huán)境互動(dòng)所獲得的結(jié)果嗤疯，這個(gè)結(jié)果使得孩子獲得良好的自我效能認(rèn)知，就是用我的能力而使得物品達(dá)到什么狀態(tài)闺兢。
皮亞杰說(shuō)兒童以外顯的行為來(lái)去影響著世界茂缚，以此形成自己的精神內(nèi)涵，我們看視頻中的小姑娘在把碗翻過(guò)來(lái)發(fā)出響聲影響世界屋谭，把它發(fā)出聲音使得這個(gè)物品在動(dòng)阱佛，從而以此建構(gòu)起來(lái)他的精神內(nèi)涵，它內(nèi)在的到底此刻建構(gòu)了什么戴而？我們不得而知凑术，所以我們也不能干涉。
當(dāng)食物剛來(lái)所意，孩子會(huì)先用手吃淮逊，先填飽肚子，這就是生命本能的智慧扶踊，沒有教育人類也一樣會(huì)吃飽肚子泄鹏，這就是人的本能，如果人在沒有受到教育秧耗，沒有受到文明渲染的時(shí)候备籽，人的所有的欲望和力量都來(lái)自于生命的本能，那么這一點(diǎn)我們可以從孩子的身上看到分井。
孩子吃飯時(shí)车猬，看上去是三心二意的，但是事實(shí)并非如此尺锚，兒童的學(xué)習(xí)跟我們成人的學(xué)習(xí)不一樣珠闰，我們學(xué)習(xí)的時(shí)候我們告訴自己我們一定要努力，我們要思考我們內(nèi)在不知道能不能思考瘫辩，我們外在做出思考者的樣子伏嗜，做出很專注的樣子。
兒童不是伐厌，可能孩子的心智在運(yùn)作了承绸，在思考了，心理活動(dòng)在起來(lái)了挣轨，但是他的表面卻沒有做出在思考的樣子军熏，因?yàn)樗麄冞€不會(huì)展示給自己看和展示給別人看。
通過(guò)視頻我們還看到人類發(fā)展本來(lái)就是系統(tǒng)化的刃唐，而不是單一的把各種信息塞到大腦里羞迷，就像當(dāng)于對(duì)不同的貨物堆在庫(kù)房沒有分類一樣界轩，但是人類大腦會(huì)自動(dòng)的分類画饥，自動(dòng)的把事物和事物之間的關(guān)系鏈接起來(lái)衔瓮，這就叫系統(tǒng)性。
當(dāng)孩子解決的一些饑餓抖甘，滿足吃的欲望热鞍，就開始想要用勺子去吃面，不想用手抓了衔彻，有些孩子為什么到三歲四歲還用手抓薇宠？是因?yàn)樵诰艂€(gè)月的時(shí)候家長(zhǎng)在手的敏感期，沒有給足他們機(jī)會(huì)艰额。
如果過(guò)渡好手的敏感期澄港，孩子自然的就會(huì)不想再去用手抓的方式去吃飯，他們發(fā)現(xiàn)了人類的工具柄沮，所以他們自然的就會(huì)吸收到使用工具去吃飯這樣的一個(gè)狀態(tài)中回梧。
當(dāng)我們不相信兒童的生命的時(shí)候，我們就會(huì)拼命的逼著他們用工具祖搓，在他們沒有自然到發(fā)展到注意到工具狱意，并自然的自發(fā)的想要練習(xí)工具的時(shí)候，我們逼著他去訓(xùn)練工具拯欧，那么這個(gè)孩子就害怕使用工具详囤，所以一直就停留在寧可用手抓著吃的狀態(tài)。
視頻中的孩子镐作，一歲九個(gè)月已經(jīng)開始練習(xí)用勺子藏姐，因?yàn)樵谒纳磉呌猩鬃樱吹桨⒁逃蒙鬃咏o他喂飯该贾，他也看到成人用勺子吃飯包各，所以它吸收了勺子，這個(gè)工具是可以吃飯的靶庙。
當(dāng)孩子對(duì)吃的欲望沒有那么強(qiáng)的時(shí)候问畅，就會(huì)開始研究和發(fā)展自己的工作，視頻中意大利面是非常有彈性的六荒，淺淺的勺子很難把面舀起來(lái)护姆，又放在嘴里，成人做起來(lái)難度也很高的掏击，由于不熟練卵皂，孩子在拿到面去給嘴巴吃的時(shí)候，那個(gè)角度掌握不好砚亭，面就又掉下去了灯变。
視頻中的孩子連續(xù)的失敗殴玛，但是卻不放棄，一直在嘗試添祸，失敗中發(fā)展自己滚粟。我們的孩子在做一件事情是做不好，再上一年級(jí)的時(shí)候?qū)懽謱懖缓萌忻冢鳂I(yè)寫不完凡壤，不能夠很認(rèn)真的聽講，聽不清老師給布置的作業(yè)是一樣的耙替，這是一個(gè)試誤的過(guò)程亚侠，因?yàn)槲覀內(nèi)祟悓W(xué)習(xí)任何東西都要從不會(huì)到會(huì)，他必須經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程俗扇。如果一學(xué)就會(huì)硝烂，不需要幾十年拿來(lái)去學(xué)習(xí)。
孩子一邊等面的時(shí)候一邊把勺子放到嘴里铜幽，這不是一個(gè)沒意義的動(dòng)作滞谢，因?yàn)閯偛湃问∈撬恢朗堑降讍?wèn)題出在哪了，他還以為是勺子不能吃到嘴里啥酱，我們看他是把勺子反過(guò)來(lái)伸到嘴里的爹凹，他發(fā)現(xiàn)勺子伸到嘴里也沒問(wèn)題啊，但是面為什么會(huì)掉镶殷，這是不是一個(gè)很大的疑惑禾酱，要通過(guò)他的行動(dòng)去證明，而不能通過(guò)我們告訴他绘趋，那么他就不能夠進(jìn)行探索颤陶，大腦就不能成長(zhǎng)，去探索思維總結(jié)歸納這樣的能力陷遮。
所以雖然今天老師給大家講的是兒童要發(fā)展靈魂最早的那個(gè)部分黃色的內(nèi)容心靈內(nèi)涵滓走，但是并不等于說(shuō)黃色的部分發(fā)展完了才發(fā)展，藍(lán)色的部分其實(shí)是同時(shí)的帽馋，只不過(guò)黃色的部分在年齡越小越重要搅方。
視頻中的孩子會(huì)通過(guò)感受力再去統(tǒng)合總結(jié)歸納這個(gè)勺子的使用方法的，而不是用理性的思考來(lái)绽族。
我們看到兒童的心智姨涡，在琢磨這件事情的時(shí)候，他臉上是沒有琢磨的表情的吧慢，使得我們成人看不出來(lái)他在發(fā)展涛漂。
孩子會(huì)在失敗后長(zhǎng)出新的力量，成人因?yàn)槎嗌俅问】赡軙?huì)透支，會(huì)讓他去思考匈仗，會(huì)放棄瓢剿，但是我們看到兒童用來(lái)發(fā)展的力量，就是這么強(qiáng)大的頑固悠轩，他不會(huì)隨便放棄间狂，只要我們不干涉，他就不會(huì)放棄哗蜈，會(huì)一直嘗試前标。
皮亞杰舉例火柴盒給到他的孩子坠韩，他孩子嘴一張一合一張一合的半天距潘，然后突然開始用這個(gè)用的手把這個(gè)火柴殼給打開了，火柴殼給拉出來(lái)了只搁，那他在思考這個(gè)火柴盒是怎么回事的時(shí)候音比，他的嘴巴是在動(dòng)的是。
兒童發(fā)展的強(qiáng)大氢惋，我們從視頻中吃飯的小孩看到了固執(zhí)性洞翩，吸收性和敏感性。在孩子呆呆的吃東西焰望，這么一個(gè)呆呆的過(guò)程結(jié)束之后骚亿，突然事情就會(huì)產(chǎn)生轉(zhuǎn)機(jī)，蒙特梭利說(shuō)要保護(hù)孩子發(fā)呆的時(shí)候熊赖，是孩子大腦在鏈接来屠。
發(fā)呆的時(shí)候你不能打擾他，這種發(fā)呆他是在思考震鹉，如果這個(gè)時(shí)候你打擾他俱笛，可就太可惜了，影響他的發(fā)展传趾。
我們成人不知道這個(gè)連續(xù)性探索進(jìn)行了怎樣的思考和大腦的運(yùn)作迎膜，就是心里的那個(gè)勺子和使用的形象在怎樣去進(jìn)行，這個(gè)體位和模擬大腦在進(jìn)行著怎樣的一個(gè)工作浆兰，而大腦工作的過(guò)程中就是神經(jīng)元在結(jié)合聯(lián)合起來(lái)去進(jìn)行磕仅，這個(gè)操作的過(guò)程不只是鏈接，還有是孩子要把操作的過(guò)程的各種信息調(diào)動(dòng)起來(lái)簸呈，去思考如何做下一步榕订。
當(dāng)孩子呆呆的吃東西后，突然事情就有了突破性的發(fā)展蝶棋，我們看到視頻中孩子這次把面放在勺子里卸亮，然后用手擋著這個(gè)勺子頭，把面終于吃到玩裙，對(duì)他來(lái)說(shuō)這是第一步的成功兼贸。
視頻中小女孩吃面從開始吃到結(jié)束段直，還是同一個(gè)人嗎？我們看到只有是物質(zhì)身體沒有什么變化溶诞，但是她內(nèi)在的心智已經(jīng)變化了鸯檬，它不再是剛才吃面前的那個(gè)孩子，從吃面開始到現(xiàn)在結(jié)束螺垢，孩子已經(jīng)變化了喧务，這就叫發(fā)展。
我們從一段視頻認(rèn)知到了什么是發(fā)展體枉圃，我們看到一個(gè)孩子吃面的時(shí)候功茴，秘密的在發(fā)展了，除了搞教育的孽亲，我們有可能能夠看懂這個(gè)過(guò)程坎穿，大部分人都看不到。
如何發(fā)展自己返劲，兒童就像一個(gè)展覽品一樣玲昧，向我們展示了人類的發(fā)展的狀態(tài)，我們觀察兒童就認(rèn)知了人類的發(fā)展?fàn)顟B(tài)篮绿。
由此我們應(yīng)該信任兒童孵延，我們知道它就是發(fā)展體，如果我們不信任兒童具有這樣的發(fā)展體的話亲配，我們就會(huì)自己設(shè)計(jì)一大堆的東西去教給兒童尘应，用我們?nèi)祟愃O(shè)計(jì)的低級(jí)的發(fā)展內(nèi)涵去教給孩子。
如果教的話弃榨，孩子能不能獲得自己在自己的發(fā)展模式中所發(fā)展出來(lái)的東西呢菩收？真的不得而知，但是至少蒼天給我們?cè)O(shè)計(jì)的發(fā)展模式是高級(jí)的鲸睛，我們?nèi)祟惖尿湴潦悄貌坏降哪榷@一點(diǎn)是人類經(jīng)過(guò)了200年的研究出來(lái)的一個(gè)真理，我們不能改變蒼天設(shè)計(jì)官辈，但是我們可以了解并且?guī)椭⒆影l(fā)展箱舞。
第二個(gè)視頻我們看到了孩子是如何從零發(fā)展成一個(gè)嬰兒，回顧孩子是從什么樣的世界來(lái)到我們成人所在的這個(gè)世界的拳亿。他們來(lái)的過(guò)程中經(jīng)歷了什么晴股？
我們可以去搜索一下，很是震撼肺魁，從來(lái)沒細(xì)細(xì)看過(guò)孩子在出生前是如何努力的成長(zhǎng)电湘，懷孕時(shí)也是感受到一個(gè)生命在肚子里成長(zhǎng)，卻從來(lái)沒有真正的去了解。
為了承載感受力寂呛，思想力和行動(dòng)力怎诫，人類必須發(fā)展出一個(gè)物質(zhì)的器官來(lái)承載這一切，我們看器官在形成贷痪，而我們不知道的話幻妓，只看到了形成的器官，而沒有看到形成器官里頭所存在的四蘊(yùn)體劫拢，加上物質(zhì)身體就叫五蘊(yùn)體肉津。
受精卵小到必須要用顯微鏡去看我放大鏡去看，而子宮里邊的空間對(duì)它來(lái)說(shuō)是太大了舱沧，太空曠了妹沙，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像宇宙一樣，而肚皮被光線照射了以后會(huì)很美狗唉。
生命的起始初烘，在肚子里的形成過(guò)程涡真，一個(gè)細(xì)胞分裂成一個(gè)人分俯，太偉大，太艱難了哆料，敬畏一個(gè)生命的到來(lái)缸剪。
像我們每個(gè)人和我們的孩子，經(jīng)歷了一個(gè)了不起的過(guò)程东亦，從無(wú)到有到來(lái)到這個(gè)世界杏节，而來(lái)到這個(gè)世界之前，孩子的生活環(huán)境是什么樣典阵，他們幾乎跟我們?nèi)祟惒辉谝粋€(gè)世界里奋渔，所以經(jīng)過(guò)了千難萬(wàn)險(xiǎn)來(lái)到這個(gè)世界，而我們?cè)谶@個(gè)世界中生存了這么久的人壮啊，迎接這個(gè)客人嫉鲸，我們?cè)撊绾稳椭⒆樱@就是教育咨詢師要學(xué)的內(nèi)容歹啼。
我們要慢慢的了解孩子的每一個(gè)發(fā)展過(guò)程玄渗，每一個(gè)發(fā)展階段，它的發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容狸眼，我們要如何幫助藤树？發(fā)展錯(cuò)會(huì)怎么樣？
第三個(gè)視頻簡(jiǎn)單了解一歲以內(nèi)的孩子是透由外顯行為來(lái)發(fā)展自己的拓萌，他們的肢體的敏感性讓我們看到了所謂的敏感期岁钓，但是一歲之后純精神的不是我們能夠認(rèn)知到的外顯的，一歲內(nèi)可以根據(jù)口、手屡限、腿明顯的敏感期知道孩子在發(fā)展降宅，然后去觀察孩子幫助孩子。但一歲后就不是這樣了囚霸，所以整個(gè)發(fā)展不是都是敏感期腰根。
我們要確立一個(gè)概念就是不是都以所謂的敏感期的狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)的，所以現(xiàn)在人們不再叫敏感期而應(yīng)該是關(guān)鍵拓型，但是一歲以內(nèi)還叫敏感期额嘿，因?yàn)樗闹w器官的敏感不是都有的敏感器的狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)的。
1歲之后如果進(jìn)入純精神的不是敏感期劣挫，而是關(guān)鍵期册养。
有想開育兒主題書店的媽媽
一起將夢(mèng)想與家庭結(jié)合
一起快樂(lè)悅讀，快樂(lè)育兒
我是文慧：好好說(shuō)話压固、認(rèn)真做事球拦，成就孩子，成長(zhǎng)自己帐我，陪伴媽媽們一起和孩子快樂(lè)成長(zhǎng)坎炼。
