不管是在各種社交場(chǎng)合還是在學(xué)校的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，外向型性格的孩子總是會(huì)備受注目限次，也很討人喜歡，然而一部分內(nèi)向型性格的孩子，在性格上對(duì)自己不利的情況非常的多，所以就成為了一個(gè)稍微劣勢(shì)一點(diǎn)的群體。那么很多父母對(duì)自己內(nèi)向型性格的孩子卻總是又愛又恨魄咕。

我們今天不談別的衩椒，只是想說一下，任何孩子的性格都不是一種錯(cuò)誤哮兰，我們都是正確對(duì)待毛萌。然而在孩子性格形成前，我們必須要有作為喝滞，去盡可能地影響孩子阁将，從而改變他們性格中的一些缺陷。

我們先認(rèn)識(shí)一下右遭，什么是性格做盅。

按照心理學(xué)原理缤削，性格是什么，在我國(guó)把性格定義為：表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中的獨(dú)特的心理特征的總和吹榴。

它包含了兩方面的因素：1亭敢、對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度。2图筹、是慣常的行為方式帅刀。雖然構(gòu)成很復(fù)雜，但只要這兩個(gè)要素的結(jié)合就可以看作是個(gè)體的性格特征远剩。

由此我們可以知道孩子的性格形成與人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為習(xí)慣有關(guān)系扣溺，所以每個(gè)人的性格應(yīng)該不同，而且還具有可塑性瓜晤。

人與人的性格都不一樣锥余，這是人們都知道的，而被我們大多數(shù)家長(zhǎng)現(xiàn)在拿來評(píng)判的性格類型大概就是：

瑞士著名心理學(xué)家榮格依據(jù)心理傾向來劃分的性格類型活鹰，最先提出了內(nèi)——外向性格類型學(xué)說哈恰。他認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人的興關(guān)注點(diǎn)指向外部客體時(shí)志群，就是外向性格着绷，而當(dāng)一個(gè)人的興趣和關(guān)注點(diǎn)指向主體時(shí)就是內(nèi)向性格。

其實(shí)任何人對(duì)于兩種性格來說锌云，都兼而有之荠医，就是看那一方面占優(yōu)勢(shì)，據(jù)此來判斷一個(gè)人是內(nèi)向還是外向桑涎。

榮格認(rèn)為彬向，人的心理活動(dòng)有思維，有感情攻冷，有感覺和直覺4種基本功能娃胆，所以他結(jié)合兩種心理傾向把性格分為了八種類型。

外向思維型等曼。外向思維型的人尊重客觀規(guī)律里烦，不感情用事，但是相當(dāng)?shù)拇舭褰瑳]有生活化的樂趣胁黑。

外向感情型。對(duì)事物的評(píng)價(jià)往往感情用事州泊，容易憑借主觀判斷來衡量外界事物的價(jià)值

外向感覺型丧蘸。這種人以具體事物為出發(fā)點(diǎn)，容易憑借感覺來估量生活的價(jià)值遥皂，遇事不假思索力喷，隨波逐流刽漂，但善于應(yīng)付現(xiàn)實(shí)。

外向直覺型冗懦。怕種以主觀態(tài)度探求各種現(xiàn)象爽冕，不接受過去的經(jīng)驗(yàn)，只憧憬未來披蕉，容易悲觀失望颈畸。

內(nèi)向思維型。這種人不關(guān)心外部?jī)r(jià)值没讲，以主觀觀念決定自己的思想眯娱，感情冷淡，好獨(dú)斷爬凑，偏執(zhí)徙缴，易被人誤解。

內(nèi)向感情型嘁信。這種人情緒穩(wěn)定于样，不露聲色。

內(nèi)向感覺型潘靖。這種人不能深入到事物的內(nèi)部穿剖，在自己與事物之間常加入自己的感覺。

內(nèi)向直覺型卦溢。這種人不關(guān)心外界事物糊余，脫離實(shí)際，好幻想单寂。

這八種性格類型贬芥，可以說每個(gè)都有他的長(zhǎng)處，當(dāng)然也有他的缺點(diǎn)宣决，人無完人可以這么理解了蘸劈。

但通過比較發(fā)現(xiàn)，兩種性格類型之間尊沸，外向型性格明顯占有優(yōu)勢(shì)威沫，而內(nèi)向性性格，不關(guān)對(duì)于社會(huì)椒丧，還是對(duì)于自身的發(fā)展局限性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外向性性格的人。

那么救巷，如何了解自己的孩子在那種性格上占主導(dǎo)地位壶熏，他又是怎么樣一種性格的人呢？

1浦译、引導(dǎo)孩子對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)棒假。

幼兒時(shí)期溯职，當(dāng)孩子呱呱墜地的那一刻起，也就是父母開始對(duì)孩子性格塑造的開端帽哑，當(dāng)然先天基因的遺傳去除過外谜酒，我們不是說過，性格是對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣性的行為方式妻枕，孩子第一次降臨人間僻族，這便是孩子接受外部刺激的過程，所以你的怎么樣的性格屡谐，幼兒大多數(shù)就會(huì)以你的性格為模型述么，在不知不覺得潛移默化中。你應(yīng)該知道了父母對(duì)孩子的重要性了吧

中國(guó)有句俗語(yǔ)叫："三歲看老愕掏。"這也無不說明一個(gè)問題度秘，三歲便是孩子記事的開始，也正是前兩歲的有力的基奠饵撑，在它三歲時(shí)期的一個(gè)基本的待人接物的一個(gè)反映剑梳，所以這個(gè)時(shí)候也是一個(gè)關(guān)健的時(shí)期，我們的糾正和教育自此便進(jìn)入了你來我往的過程當(dāng)中了滑潘。

當(dāng)然垢乙，性格的形成，至成人還有大量要經(jīng)歷的众羡，只是在三歲的時(shí)候那些基本的生活雛型已經(jīng)建立了侨赡，比如餓了要吃鈑，當(dāng)孩子每次餓了的時(shí)候粱侣，做出的動(dòng)作羊壹，反饋給大人，大人所做出的行為齐婴，已經(jīng)在小寶寶的腦袋里有了一個(gè)習(xí)慣性的行為了油猫，比方說他一哭，大人就會(huì)給他塞奶嘴一樣柠偶，于是他餓了就會(huì)哭情妖，一哭就有奶喝，到了三歲的時(shí)候诱担，他餓了依舊會(huì)哭毡证，因?yàn)檫@就是他的習(xí)慣性行為了。

這個(gè)時(shí)期孩子當(dāng)然不可能去自我評(píng)價(jià)了蔫仙。

當(dāng)孩子三歲以后料睛，我們就會(huì)送他去群體性的幼兒園，去學(xué)知識(shí)，他會(huì)通過學(xué)習(xí)達(dá)到另一種穩(wěn)定的態(tài)度和行為習(xí)慣恤煞，這也就是大多數(shù)幼兒園的孩子剛?cè)ゲ贿m應(yīng)的原因所在屎勘，他打破了一個(gè)在家里養(yǎng)成的穩(wěn)定的態(tài)度和行為習(xí)慣。

在學(xué)校的這一個(gè)階段居扒，是不斷學(xué)習(xí)的一個(gè)過程概漱，而且孩子也會(huì)通過自己去接觸自己去感受，達(dá)到一個(gè)自我調(diào)節(jié)的狀態(tài)喜喂，會(huì)形成一種穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣的行為習(xí)慣瓤摧，當(dāng)然經(jīng)歷越多的孩子他面對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度穩(wěn)定性會(huì)更好一點(diǎn)。

于是大概到大學(xué)畢業(yè)后夜惭，性格的形成才會(huì)達(dá)到一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)姻灶。

在三歲以后，慢慢地孩子自我意識(shí)就會(huì)覺醒了诈茧，他們?cè)谙鄬?duì)穩(wěn)定的生活圈子里學(xué)習(xí)产喉，當(dāng)然接觸到的人和事是有限的，但這不影響他們的自我評(píng)價(jià)敢会，他們?cè)谶@些事中不斷的發(fā)現(xiàn)自我曾沈，完善自我。所以自己是一個(gè)什么樣的人鸥昏，引導(dǎo)他們對(duì)自己評(píng)價(jià)塞俱，有利于孩子性格的完善以及發(fā)展。

2吏垮、通過量表測(cè)定

EPQ艾森克青少年人格問卷障涯，是由英國(guó)心理學(xué)家艾森克教授的編制的。它可以三個(gè)維度：內(nèi)外向膳汪、情緒性和心理變態(tài)傾向唯蝶，測(cè)定出被試者的性格特征。

N遗嗽、P分別代表人格結(jié)構(gòu)的3個(gè)維度粘我。分別表示，內(nèi)外向和情緒穩(wěn)定性還有心理傾向痹换。

我們可以去網(wǎng)上找一份征字，EPQ艾克森量表讓孩子測(cè)驗(yàn)一下，前提是要認(rèn)真思考娇豫，并通過回憶過往一段時(shí)間的印象來答題匙姜。這樣可能準(zhǔn)確一點(diǎn)，因?yàn)闀r(shí)間越長(zhǎng)發(fā)生的次數(shù)越多冯痢，這種行為或態(tài)度越穩(wěn)定氮昧，測(cè)出來的性格特征也最接近或详。

這對(duì)我們對(duì)孩子性格的形成有一個(gè)良好的把控和監(jiān)測(cè)，有利于我們也隨時(shí)調(diào)整父母自身存在的一些問題郭计，畢竟家庭教育是占主要位置的。

3椒振、通過朋友交流評(píng)價(jià)

做為父母昭伸，每天都操心著孩子的成長(zhǎng)，如果兩父母相見澎迎，相談甚歡的話題庐杨，依然是孩子，我們可以不妨借這個(gè)機(jī)會(huì)夹供，從朋友灵份，父母等第三者的評(píng)價(jià)當(dāng)中獲取對(duì)孩子性格的了解∠ⅲ或者從態(tài)度和習(xí)慣行為相似的其他人身上進(jìn)行比較填渠，從而達(dá)到教育修正的目的。

現(xiàn)代心理學(xué)家在孩子的性格形成上已初步取得共識(shí)鸟辅，即性格的形成是在遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用之下氛什，逐漸形成和發(fā)展的。

從對(duì)性格的了解中匪凉，我們也不難看出枪眉，后天環(huán)境的因素不能忽視，我們做父母的必須要注意營(yíng)造后天的良性因素對(duì)待孩子再层，讓其性格的形成具有一個(gè)良性的發(fā)展贸铜。

那如果我們對(duì)自己孩子的性格通過了解，測(cè)評(píng)聂受，發(fā)現(xiàn)孩子是一個(gè)較內(nèi)向的孩子的時(shí)候蒿秦，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢。

首先饺饭，要對(duì)孩子的性格勇于接受渤早，并能客觀對(duì)待，不能看到結(jié)果瘫俊，要么把罪過全部放到孩子身上鹊杖，要么成惶成恐 ，不知所措扛芽，更不能全盤否定孩子骂蓖，讓它再次蒙上較大的壓力。

比如川尖，我表哥常期在外地工作登下，家里只有表嫂一個(gè)人，結(jié)果，由于表嫂文化程度低被芳，每天的教育方式就是各種的吼叫缰贝，所以孩子缺乏跟父母的溝愛，導(dǎo)致他變成一個(gè)上述類型中所說的畔濒，不善言談剩晴，沉默寡言的內(nèi)向型性格，表哥就顯得很不喜歡這個(gè)孩子侵状，也不愿意給他太多關(guān)注赞弥，于是這個(gè)孩子本來還有機(jī)會(huì)改變的情況下，壓力越來越大趣兄，總是看起來一副心事重重的模樣绽左。

我們做父母的應(yīng)該了解到孩子的發(fā)展是有可能改變的，并盡可能的負(fù)起我們的責(zé)任艇潭，有作為的讓我們的孩子朝著良好的方向發(fā)展拼窥，而不是一副不知道所措，任由其發(fā)展的破罐子破摔的態(tài)度蹋凝。

第二闯团、要教育孩子有意識(shí)地調(diào)整自我，克服自身缺點(diǎn)仙粱，塑造良好性格房交。

美國(guó)心理學(xué)家奧爾波特通過對(duì)人格的形成、發(fā)展伐割、完善等一系列過程的研究锭魔，認(rèn)為在人格尚未成熟之前萨惑，自我意識(shí)只是集中在個(gè)人身上毅访。

當(dāng)孩子暴露出性格方面某些不良好的趨勢(shì)時(shí)竟痰，我們應(yīng)適時(shí)的給予引導(dǎo)幫助其自我調(diào)整，比如硬霍，孩子對(duì)學(xué)校的活動(dòng)沒有強(qiáng)烈的參與意識(shí)帜慢。比如，在與人交往中唯卖，不能容忍他人缺點(diǎn)粱玲，又比如，不喜歡掩蓋個(gè)人情緒拜轨，要么在某種情緒中難以自拔抽减，這都是不好的人格方面的缺點(diǎn)。

第三橄碾、父母要懂得成熟的人格卵沉，不是指人格的完美

人本主義心理學(xué)家馬斯洛根據(jù)自我實(shí)現(xiàn)是人類追求最高境界的理念颠锉，做家長(zhǎng)的應(yīng)該引導(dǎo)和教育孩子突破自我缺點(diǎn)，讓自己的人格對(duì)自己的人生價(jià)值史汗，態(tài)度琼掠，責(zé)任以及生活方式、思維習(xí)慣停撞、道德情操眉枕，義利觀念有一套較為穩(wěn)定的態(tài)度取向和行為表現(xiàn)。這才是我們應(yīng)該做的怜森，應(yīng)該注重培養(yǎng)的。

好多完美型人格的父母谤牡，不懂得孩子身心發(fā)展的階段性副硅，或者違背孩子的承受力，過分過度的要求孩子成為怎樣怎樣的人翅萤，致使他們壓力過大恐疲，喘不過氣來。

這樣的例子不下少數(shù)套么，我們就拿學(xué)習(xí)來說培己，去年，我知道的某學(xué)校里的一名成績(jī)很好的孩子胚泌，就是因?yàn)橐淮螞]考好省咨，位居了第二，來自于父母的壓力玷室，讓他有了輕生的舉動(dòng)零蓉，跳樓自殺了。

第四穷缤。父母也要能敢的面對(duì)自我敌蜂，克服性格弱點(diǎn)，給孩子做出榜樣津肛。并能夠把經(jīng)驗(yàn)傳遞給孩子章喉。

父母是孩子最親近的人，當(dāng)孩子遇到各種壓力身坐，第一時(shí)間想到的應(yīng)該是自己的父母秸脱，如果父母足夠強(qiáng)大，孩子也就會(huì)隨之繼承而來部蛇。

所以做父母的必須要能夠敢于而對(duì)自我撞反，不文過飾非，缺點(diǎn)就能控制在一定的限之內(nèi)搪花。

第五遏片、給父母?jìng)兎窒硪恍┛朔涣夹愿袢觞c(diǎn)的心理訓(xùn)練技巧

1嘹害、不斷保持最佳心理狀態(tài)。

我們可以通過成功的想像吮便，讓自己的身心保持思維的活躍度笔呀。把每次表現(xiàn)穩(wěn)定的情緒試著找出它產(chǎn)生的某個(gè)細(xì)節(jié)，比如動(dòng)作髓需，或者是一個(gè)食物许师，或者一個(gè)味道。

舉個(gè)例子僚匆，在某個(gè)大型的會(huì)場(chǎng)微渠，你要發(fā)言，而且當(dāng)著很多人的面發(fā)言咧擂，最后收獲到了很好的反響逞盆，那么，你得反思一下松申，你是如何做到心理和情緒發(fā)揮的特點(diǎn)或方法云芦。比如你做了好長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，比如你在鏡子而前練習(xí)了一下笑容贸桶，比如你上臺(tái)之前吃了一顆巧克利等等舅逸。那么這個(gè)最心理練習(xí)不但適用于你，也可以分享給你的孩子皇筛，讓他也經(jīng)常經(jīng)歷一些成功的事情琉历，那么他在面對(duì)一些事情的時(shí)候，就能夠有一個(gè)穩(wěn)定的情緒和一個(gè)良好的習(xí)慣性行為了水醋。

2善已、自我激勵(lì)，以模范人物或崇敬的成功者為榜樣离例，不斷地鞭策自己换团。

人生因夢(mèng)想而偉大，人在迷茫時(shí)大多數(shù)表現(xiàn)會(huì)不良好宫蛆，而且艘包，也容易出現(xiàn)性格發(fā)展上的問題，所以我們必須要給自己找一個(gè)人格比較成熟穩(wěn)定的模范式人物耀盗，通過學(xué)習(xí)他們想虎，不斷地鞭策自己，才能夠讓自己在不斷地學(xué)習(xí)中叛拷，實(shí)踐中產(chǎn)生一個(gè)良好的性格特征舌厨。心理學(xué)表明，自我激勵(lì)會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生很強(qiáng)的自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力忿薇。

3裙椭、自我暗示躏哩，自我提醒，自我督促揉燃，自我激勵(lì)扫尺。

自我暗示的力量也很強(qiáng)大，現(xiàn)在流行一句話炊汤，要做正能量的人正驻，要遠(yuǎn)離負(fù)能量的人。為什么抢腐，因?yàn)樨?fù)能量會(huì)讓人產(chǎn)生負(fù)面的情緒和影響姑曙，所以我們?cè)诤⒆用媲安灰フf或者去做那些充滿著負(fù)面情緒的言語(yǔ)或者行為，這對(duì)孩子性格的形成產(chǎn)生不利的因素迈倍。

我們班有一個(gè)學(xué)生伤靠，他的爸爸整天跟社會(huì)上的一些不三不四的人來往，而且討論的話題永遠(yuǎn)都是那些違背社會(huì)秩序怎么暴富的話題授瘦，而且，他時(shí)常的偷雞摸狗竟宋，三年前就因?yàn)榉付咎嵬辏焕K子以法，而他的兒子卻也和他一樣丘侠，中途輟學(xué)徒欣，前幾天，我去集市上買菜蜗字，恰好看見警察在抓人打肝，我發(fā)現(xiàn)他也被抓了，一打聽挪捕，原來粗梭，他伙同幾個(gè)狐朋狗友，綁架勒索级零，被逮捕了断医。

4、要讓孩子盡可能去保持良好的習(xí)慣奏纪，習(xí)慣成自然鉴嗤，習(xí)慣的力量比任何理論力量都強(qiáng)大。

性格修養(yǎng)的關(guān)健在于努力培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣序调，從培養(yǎng)習(xí)慣改變性格醉锅。

做父母的要善于發(fā)現(xiàn)孩子暴露出來的性格弱點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)與之相反的習(xí)慣发绢，通過這種新的習(xí)慣來克服和改變?cè)械男愿袢觞c(diǎn)硬耍。這種辦法最有助于孩子積小勝為大勝垄琐，最后達(dá)到完全改變性格弱點(diǎn)的目的。

總之默垄，父母應(yīng)該善于總結(jié)良好的行為和習(xí)慣此虑，總結(jié)良好的情緒產(chǎn)生的行為方式和思想，善于引導(dǎo)孩子自我覺醒口锭，自我調(diào)適朦前，自我良好習(xí)慣的養(yǎng)成，我們就能收獲一種好的性格鹃操，有益于社會(huì)韭寸，有助于自我實(shí)現(xiàn)。

親愛的朋友荆隘，我是無道貫西風(fēng)恩伺，有著十五年班主任經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師及信息技術(shù)老師，如果贊成我的觀點(diǎn)椰拒，請(qǐng)點(diǎn)擊關(guān)注晶渠，如有想法可在評(píng)論區(qū)留言討論。謝謝燃观！