文｜安水如吆录，圖｜網(wǎng)絡(luò)
早上起來，給孩子讀《小豬佩奇》琼牧，一本書并沒有完全閱讀完畢恢筝。在我看來，書籍不一定要是刻板地全部都讀完巨坊，才算是任務(wù)完成撬槽。有的時(shí)候，孩子真的是不入心了趾撵，我可以是暫時(shí)性地停止讀書侄柔。
然后就帶著孩子去了外邊共啃，就在超市大門口站著，借助超市的Wifi與人交流暂题。因?yàn)樽蛱煺麄€(gè)下午都沒有網(wǎng)絡(luò)移剪，我也就一直都沒有上網(wǎng)兒。微信有人找我薪者，我也不知道纵苛，沒有給予回復(fù)，今天才知言津，那邊的人兒攻人，都著急了。
將昨天的閱讀日記悬槽，給補(bǔ)發(fā)了出去怀吻，回復(fù)一些私人問題，然后上了公眾平臺(tái)初婆，有人給我留言了蓬坡，但問題所答，內(nèi)容較多磅叛，三言兩語道不明屑咳，我便將這問題，給截圖了出來宪躯，記錄出來乔宿，以文章形式發(fā)布出去。
過往的路人访雪，見了我家孩子详瑞，都說這大冷天的，待在馬路邊上臣缀，可要凍了孩子坝橡。我因?yàn)樘^于專注，就只剩了個(gè)“嗯嗯”的應(yīng)和精置。沒有觀看孩子究竟冷不冷计寇，也沒有把孩子給拉到其他的地方去。
其實(shí)脂倦，絕大多數(shù)的孩子番宁，在玩耍的時(shí)候，面對(duì)他人的話語赖阻，都會(huì)是這樣的一種姿態(tài)蝶押，不是他們聽不見，也不是他們不聽話火欧，或其他的情況棋电，而是他們太過于專注茎截，在自己所工作的事上，以至于都沒有空兒來去回應(yīng)在外赶盔，執(zhí)行外在的任何一句話企锌。
比如說吧，我家孩子在把玩玩具的時(shí)候于未，是全然的專注撕攒，這時(shí)的我，有什么話語沉眶，他也基本會(huì)是聽不見打却，而沒法對(duì)我作出任何的回應(yīng)杉适。所以呢谎倔，在孩子獨(dú)自活動(dòng)的時(shí)候，我一般是不干擾他猿推，如果有什么特別的事兒片习，需要現(xiàn)在就去中斷孩子所進(jìn)行著的活動(dòng)，那我會(huì)是選擇走過去蹬叭，抱起孩子藕咏，以引起孩子的注意之后，跟他說清楚秽五，干擾他孽查，中斷他的具體原因。
在這過程中坦喘，我是盡可能地平和盲再。因?yàn)槎煤⒆佑羞@專注特質(zhì)，面對(duì)孩子的種種瓣铣，我也就不會(huì)有情緒的了答朋。不會(huì)像其他的母親那樣，有了事兒棠笑，自己呼喊了孩子幾聲梦碗，孩子沒有任何的回應(yīng)，仍舊在那待著蓖救，做著自己的事兒洪规，無動(dòng)于衷，聽而未動(dòng)循捺，自己就開始來氣的了斩例，接著呼叫孩子，孩子再不動(dòng)巨柒，自己就開始謾罵的了樱拴，憤怒柠衍，生氣等情緒，也就上來的了晶乔。也不會(huì)念想升級(jí)珍坊，覺得孩子不懂事，不聽話正罢，不理解自己等等阵漏。更不會(huì)情緒升級(jí)，火冒三丈翻具，跑過去履怯。把孩子給拎起來，一頓暴打裆泳，更是不大可能發(fā)生叹洲。
這想起來，還真的是感謝曾經(jīng)的自己工禾，在高中的時(shí)候运提，就開始思考教育，反省自己所接受的教育方式闻葵，因?yàn)殚喿x的啟蒙民泵。很多的東西，都可以經(jīng)由閱讀而獲得槽畔。從小就培養(yǎng)孩子的閱讀好習(xí)慣栈妆，是頗為正確的一個(gè)育兒選擇。
就媽媽而言厢钧，教育養(yǎng)分的吸收鳞尔，并不只是局限于教育類書籍。其他種類的書籍坏快，比如小說铅檩，也是頗有幫助與啟迪的。不少的小說莽鸿，就會(huì)有教育的記錄昧旨。
此外，繪本也是不錯(cuò)的書籍選擇祥得。比如說《小豬佩奇》系列書籍兔沃，就是很不錯(cuò)的教育著作，只不過說级及，這套叢書乒疏，是以人以外的動(dòng)物小豬佩奇一家的生活為主要故事情節(jié)，而展開的饮焦。
但實(shí)際上怕吴，小說等文學(xué)作品的很多窍侧，都是采用擬人化，亦或转绷，將人的故事伟件，給安在動(dòng)物身上，托物言志议经，借物言志等手段斧账，都是經(jīng)常會(huì)有的寫作方式。
正因如此煞肾，我在《給你讀書｜詩意》一文中咧织，才會(huì)說，《詩經(jīng).周南.關(guān)雎》不是簡(jiǎn)單地寫愛情籍救，而是有著別的其他习绢，那詞不道窮的部分，才是作者所要表達(dá)的更多钧忽。
及至晚上毯炮，修改完了文章之后逼肯，我又繼續(xù)給孩子讀《詩經(jīng)》耸黑，想著，就讓孩子篮幢，白天接觸西方作品大刊，晚上接觸中國(guó)本土文化，并以此架構(gòu)自己的內(nèi)在世界三椿，與審美情趣吧缺菌。
好了，今晚搜锰，我就分享這么多吧伴郁。晚安。
