文／羅曉艷
2012年10月11日
? ? ? ? 本文是我的培訓(xùn)作業(yè)砸狞，要求3000字，老實(shí)講镀梭，我只能用“憋”字訣刀森，因?yàn)槲易顓拹簩戇@類文字，覺得和放屁差不多报账。但我不得不寫研底，由于按規(guī)定15號(hào)前要上交埠偿，也就是說，哪怕是屁也不得不放榜晦。于是我絞盡腦汁冠蒋，夙夜不眠，勉強(qiáng)為文乾胶，爭(zhēng)取在13號(hào)前完成本文抖剿，但愿能順利交差。都這把年紀(jì)了识窿，還如此折騰斩郎，實(shí)在汗顏，惟愿這篇文字不泯我本真腕扶。2012年10月11日零點(diǎn)孽拷。
教師的幸福與快樂
——參加2012合川區(qū)骨干教師對(duì)象培訓(xùn)的感悟與反思
? ? ? ? 這些年來(lái)，我深切地體會(huì)到半抱，要說點(diǎn)大實(shí)話是越來(lái)越不容易了脓恕，因?yàn)樵S多固定的道德范本和那些把真話層層包裹起來(lái)的虛言假語(yǔ)充斥了整個(gè)社會(huì)語(yǔ)境。就在我為這篇培訓(xùn)體會(huì)絞盡腦汁的時(shí)候窿侈，恰逢央視走基層欄目的“幸福采訪”播出炼幔，在聽到那幾個(gè)受訪者神一樣的回答之后，我忽然想到一個(gè)問題史简，假如我是受訪者乃秀，我將如何回答？或許我會(huì)說自己很幸福很滿足很快樂圆兵，接下來(lái)會(huì)說出符合教師身份的動(dòng)聽語(yǔ)句跺讯，諸如教師待遇提高了啊擁有寒暑假啊看到祖國(guó)的花骨朵茁壯成長(zhǎng)如何開心啊之類的話，然后目送采訪者滿意而去殉农。然而刀脏，更大的可能是在我認(rèn)定對(duì)我的采訪會(huì)被“合理地”剪輯掉而我也不會(huì)受到來(lái)自某些權(quán)力層面責(zé)難的前提下說出自己真實(shí)的感受——不幸福，理由是我開始產(chǎn)生職業(yè)倦怠漸漸失去當(dāng)初從教的激情超凳，待遇并不像人們想象或者宣傳的那樣滋潤(rùn)愈污，更讓我感到不幸福的是扭曲的教育已經(jīng)綁架了教師的職業(yè)創(chuàng)造性，教師成了教學(xué)機(jī)器或者是機(jī)器旁邊的人轮傍，而要改變這一切任重道遠(yuǎn)暂雹。我寧可把上述語(yǔ)段作為這篇文章不怎么令培訓(xùn)組織者開顏的開場(chǎng)白，也不愿意拂逆自己作為教師應(yīng)有的講真話本心创夜。盡管如此杭跪，我并未放棄追求一個(gè)教師的幸福與快樂的愿望，因?yàn)槲覜]有喪失追求職業(yè)幸福感的動(dòng)力，這也是我走入培訓(xùn)課堂的初衷涧尿。
? ? ? ? 感謝培訓(xùn)授課的專家學(xué)者桨醋，他們用全新的視角剖析我們心中的某些疑惑，給我以很大的啟迪现斋。雖然，在自媒時(shí)代偎蘸，如果你有足夠的精力和較強(qiáng)的主動(dòng)性庄蹋，完全可以接收大容量的信息以提升和豐富自己，但是迷雪，那些信息畢竟需要鑒別限书，需要批判性吸收。因此章咧，當(dāng)有這樣的機(jī)會(huì)得到專家學(xué)者的引領(lǐng)倦西，無(wú)疑對(duì)自己的教育教學(xué)大有裨益。在三天的集中培訓(xùn)中赁严，來(lái)自高校和教育科研院所的教授學(xué)者以及教育教學(xué)一線的特級(jí)教師通過報(bào)告扰柠、講座等形式，從教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展到當(dāng)前基礎(chǔ)教育課改的解析疼约，從教育教學(xué)科研到理論與實(shí)踐相結(jié)合的課堂教學(xué)范例卤档，帶給參訓(xùn)老師一場(chǎng)信息的盛筵。其中讓我印象深刻的就是北京教育學(xué)院遲希新博士所作的《一線教師如何把握專業(yè)發(fā)展的路徑》學(xué)術(shù)報(bào)告和四川樂山市沐川實(shí)驗(yàn)小學(xué)葉俊芝老師《做快樂教師》的講座程剥。受到啟發(fā)劝枣，我想從教師職業(yè)的角度，結(jié)合自己的工作實(shí)際织鲸，談?wù)剬?duì)教師的幸福與快樂的幾點(diǎn)體會(huì)舔腾， 權(quán)且作為參加這次培訓(xùn)的一點(diǎn)感悟與反思。
? ? ? ? 教師的幸福與快樂究竟是什么搂擦？或許每個(gè)教師都會(huì)做出不一樣的回答稳诚，這些答案源自于教師個(gè)人的追求以及個(gè)人在職業(yè)領(lǐng)域的獨(dú)特體驗(yàn)。作為教師盾饮，我想我得先讓自己回答三個(gè)問題采桃。第一，我選擇這個(gè)職業(yè)是否源于自己內(nèi)心的喜歡丘损？第二普办，在從教的歲月里，我是否有過快樂的時(shí)候徘钥？第三衔蹲，我有沒有主動(dòng)去追求現(xiàn)實(shí)意義上的成功從而獲得某種快感？這三個(gè)問題是連貫的，對(duì)它們的回答構(gòu)成了我對(duì)自己所從事職業(yè)的基本態(tài)度舆驶。
? ? ? ? 第一個(gè)問題的回答簡(jiǎn)單而直接橱健，我選擇成為教師并非因?yàn)橄矚g，而是僅僅把它作為一種謀生手段沙廉，因?yàn)槲倚枰允称淞Π采砹⒚械础慕潭旰笪宜械慕?jīng)歷與感受讓我必須擯棄所有的豪言壯語(yǔ)回到原點(diǎn)，就如同一篇文章中描述的那樣撬陵，“你是個(gè)老師珊皿，你站在講臺(tái)上。這個(gè)被譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)沒有帶給你應(yīng)有的神圣感巨税。你常常想蟋定，不是你選擇了這個(gè)職業(yè)，是這個(gè)職業(yè)選擇了你草添，你別無(wú)選擇驶兜。你面無(wú)表情的看著講臺(tái)下黑壓壓的一片學(xué)生，就和一個(gè)農(nóng)民看見一顆顆高低胖瘦的大白菜沒什么兩樣远寸；你找不到自己的靈魂許久了抄淑，你覺得你沒有資格去給別人當(dāng)靈魂的工程師，更讓你難堪的是而晒，好多人貌似根本就不需要靈魂這個(gè)重量?jī)H為21克的東西蝇狼。你當(dāng)園丁只是為了糊口〕酰”當(dāng)然颤专，和販夫走卒引車賣漿者流的盡職盡責(zé)本分勞作一樣钠乏，既然選擇，就應(yīng)該尊崇，哪怕僅僅是為了生活暑塑。所以，我既然選擇了做教師驹愚，就理應(yīng)恪盡職守谁鳍，做好教書育人的本職工作，至于是否是一個(gè)好的教師辉巡，那得由我的學(xué)生的未來(lái)來(lái)評(píng)判憔恳，有些遙遠(yuǎn)有些飄忽。正因如此程梦，我承認(rèn)已經(jīng)開始出現(xiàn)遲希新博士所談到的職業(yè)倦怠，當(dāng)遲博士讓我們想想十年后自己在做什么的時(shí)候，我想到了“退休”倆字匀泊。事實(shí)是十年后我退不了休撬呢，所以我得堅(jiān)持搁嗓。于是，我必須有意識(shí)消除業(yè)已產(chǎn)生的職業(yè)倦怠棍矛。在我看來(lái)怖现，新的信息的獲得、新的學(xué)科的教學(xué)铁追、新的教育教學(xué)方法的嘗試乃至不同年級(jí)的教育對(duì)象都能夠刺激我麻痹的神經(jīng)狰闪，如同冷水澆頭引起的剎那間肌膚激靈一般——挑戰(zhàn)或許是消除倦怠的最好辦法，現(xiàn)代媒體的豐富，教育對(duì)象與環(huán)境的復(fù)雜觉义，都促使我為了做到問心無(wú)愧而去提升自己的專業(yè)素養(yǎng)尋求專業(yè)的發(fā)展雁社。在這一點(diǎn)上，或許并不是專家們所說的追求成功磺浙，因?yàn)椋谒麄兠菜乒Τ擅偷脑捳Z(yǔ)體系中，成功意味著名望與實(shí)在的利益锦溪，而我则涯，只愿意在路上民假，做一個(gè)在教書育人的路上堅(jiān)忍的行者浮入。
? ? ? ? 我對(duì)于第二個(gè)問題的回答是肯定的。作為教師事秀，我快樂的時(shí)候很多易迹，只是不太具備成為一種持續(xù)的彌漫心境的可能∑降溃看著孩子們渴求知識(shí)的眼神睹欲，我會(huì)快樂；看著孩子們?cè)谡n堂上心領(lǐng)神會(huì)的微笑一屋，我會(huì)快樂窘疮；看著孩子們一年一年地長(zhǎng)大，我會(huì)快樂冀墨。我會(huì)透過教室的窗戶看孩子們?cè)诓賵?chǎng)上的嬉戲奔跑闸衫，會(huì)在課間分享他們的小零食，會(huì)坐在辦公室聆聽遠(yuǎn)處音樂教室傳來(lái)童聲的歌唱诽嘉，在這樣的氛圍中我獨(dú)自品味淡淡的喜悅蔚出。這些應(yīng)該是現(xiàn)時(shí)刻簡(jiǎn)單的快樂弟翘。我也會(huì)從各個(gè)渠道了解從前教過的學(xué)生，為他們能夠在自己的工作中有所作為而快樂骄酗，為他們成家立業(yè)而快樂稀余，也為他們不辜負(fù)我當(dāng)年的教誨而欣慰，這些應(yīng)該是我延時(shí)的快樂酥筝。然而屋群，所有這一切，僅僅算得是某個(gè)時(shí)刻的某個(gè)興奮點(diǎn)鼎姐，它并不能帶給我長(zhǎng)久而穩(wěn)定的幸福體驗(yàn)郭赐。因?yàn)椋鳛榻處熤娴郏兄嗟膲毫ιシ铮皇莵?lái)源于生活，而是來(lái)源于觀察與思考步脓。某些個(gè)體形象導(dǎo)致的群體蒙羞讓我感到不快樂愿待，不得不說一些違心的話做一些違心的事去應(yīng)付那些沒完沒了的檢查與評(píng)價(jià)讓我更不快樂，無(wú)法成功地轉(zhuǎn)變學(xué)困學(xué)生同樣讓我不快樂靴患，最讓我感到悲哀的是面對(duì)那些被扭曲的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制和家長(zhǎng)們的集體焦慮我從內(nèi)心深深感到無(wú)能為力仍侥，而要改變，卻并非能夠立竿見影一蹴而就鸳君。
? ? ? ? 我曾經(jīng)不止一次聽過模范教師的事跡報(bào)告农渊，不止一次聽到不放棄不拋棄的口號(hào)，“沒有教不好的學(xué)生或颊，只有不會(huì)教的老師”仿佛成了成功教師的鐵律砸紊，然而，我深深懷疑這些觀點(diǎn)囱挑。當(dāng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)上報(bào)告者用帶病堅(jiān)持上課累倒在講臺(tái)醉顽、家人生病都無(wú)法抽出時(shí)間去看望與照顧等等鮮活的事例讓臺(tái)下聽者淚流滿面的時(shí)候，我在懷疑一個(gè)不關(guān)心家人不關(guān)心自己身心健康的老師何以能夠真正地去影響學(xué)生的人倫與品格又何以去塑造靈魂平挑；當(dāng)他們說不拋棄與不放棄的時(shí)候游添，我在懷疑他們?cè)趺丛谝粋€(gè)以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)樽罱K評(píng)價(jià)的機(jī)制中如何做到讓泥鰍和鱔魚一樣長(zhǎng)；當(dāng)他們放言沒有教不好的學(xué)生的時(shí)候通熄，我在想否淤，這句話是來(lái)自于個(gè)案呢還是普遍的真理？如果是普遍真理棠隐，那么客觀存在的“根本學(xué)不進(jìn)去”的學(xué)生又是怎么來(lái)的石抡？這些困惑在這次培訓(xùn)中似乎找到了一些答案，我得感謝葉俊芝老師那堂《做快樂教師》講座的實(shí)話實(shí)說助泽。作為長(zhǎng)期一線教學(xué)的特級(jí)教師啰扛，她顯然擯棄了從前那些先進(jìn)報(bào)告會(huì)所主導(dǎo)的“蠟燭觀”“春蠶觀”嚎京，而是把教師作為普通人來(lái)解析。在對(duì)待學(xué)生上隐解，我能夠感到她的教育教學(xué)藝術(shù)鞍帝，真正做到以學(xué)生為本，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)煞茫。但是帕涌，我要說的是，葉老師能夠做到這些续徽，正是因?yàn)樗龜[脫了某些加于教師身上的桎梏蚓曼。她承認(rèn)在學(xué)生群體中確實(shí)存在學(xué)習(xí)不好破壞紀(jì)律的學(xué)生，她認(rèn)為學(xué)習(xí)不好只是一個(gè)方面钦扭，或許有些學(xué)生會(huì)在其他方面有著非凡的能力纫版。她所舉的一個(gè)例子中，對(duì)待那種確實(shí)無(wú)法在課堂上安靜學(xué)習(xí)的孩子的做法就是給他一粒糖果客情，讓他吃著玩就不會(huì)干擾課堂了其弊，這是多么實(shí)用的精神呵！我們?yōu)槭裁床贿@樣做或者說不敢這么做膀斋？或許絕大多數(shù)老師都遇到過類似情形梭伐，不這樣做只是因?yàn)樵诮y(tǒng)一的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和集體教學(xué)模式下，我們基于個(gè)人微薄的力量無(wú)法抗衡來(lái)自于以課業(yè)學(xué)習(xí)為主追求學(xué)科分?jǐn)?shù)的普遍壓力仰担。其實(shí)糊识，當(dāng)我們承認(rèn)有些孩子并非只有靠讀書才是出路的時(shí)候，為這些孩子提供另外的恰當(dāng)?shù)某砷L(zhǎng)評(píng)價(jià)惰匙，一切都迎刃而解了。倘若如此铃将，教師也就從心理和工作上得到了解放项鬼，在教育教學(xué)中才能真正做到“順其自然，學(xué)會(huì)賞識(shí)”劲阎。解放是在觀念上讓教師走下祭壇绘盟，讓教師不再成為無(wú)所不能的神；解放是一種變革悯仙，是發(fā)揮教師創(chuàng)造性的前提龄毡；而解放，更是教師快樂工作產(chǎn)生幸福感的源泉锡垄。
? ? ? ? 我把對(duì)第三個(gè)問題的回答作為這篇反思的結(jié)語(yǔ)沦零。什么才算是教師現(xiàn)實(shí)意義上的成功，或許每個(gè)教師都有著不同的看法货岭。從社會(huì)普遍的觀念來(lái)看路操，不外乎就是培養(yǎng)了很多人才桃李天下疾渴，獲得了較高的社會(huì)評(píng)價(jià)諸如名師什么的，或者是獲得各級(jí)榮譽(yù)能夠登堂入室屯仗。但究竟這些能夠帶來(lái)多大的快感搞坝，由于我沒有體驗(yàn)也無(wú)法回答。我所理解的一個(gè)教師現(xiàn)實(shí)意義的成功卻顯得有些簡(jiǎn)單有些卑微魁袜，那就是如果那些我所教育的學(xué)生當(dāng)他們長(zhǎng)大以后無(wú)論成為達(dá)官貴人還是販夫走卒桩撮，無(wú)論何時(shí)何地，他們都不會(huì)罵我峰弹。我想店量，我這樣去追求，所獲得的快樂才是最真實(shí)的快樂垮卓。
