? ?要怎么說今天的建模教學(xué)呢油坝？不滿意。
? ? 更改了上次的教學(xué)設(shè)計后愈犹，第一道防線和第二道防線盡量精減：舍棄了視頻5分鐘泡泡男孩和皮膚能殺死細(xì)菌的對照實驗街图。但在講第一道防線和第二道防線時還是用了20分鐘，并且在這20分鐘里金吗，有的學(xué)生都快睡著了十兢，原以為用了這些動畫模型，學(xué)生會很激動摇庙，豈料他們只是眼前稍為一亮旱物，就沒反應(yīng)了。有些同學(xué)犯困跟匆，也許與錄播教室的環(huán)境有關(guān)：門窗緊閉异袄；更重要的跟師生互動少、老師講得太多有關(guān)玛臂。因此在第一道防線和第二道防線中烤蜕，可以設(shè)計幾個問題讓學(xué)生回答;或者讓學(xué)生帶著問題看書，然后小結(jié)：第一道防線和第二道防線的組成是什么迹冤？在免疫中又起到什么作用讽营？學(xué)生有事做，學(xué)習(xí)的積極性就比較高泡徙。
? ? 在建模設(shè)計這塊橱鹏，由于更改了教學(xué)設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)不是特別熟悉，導(dǎo)致有一塊內(nèi)容漏講莉兰，只好后來補上挑围。
? ?在學(xué)生建模之前，學(xué)習(xí)了人體第三道防線的組成：免疫器官和免疫細(xì)胞糖荒，淋巴細(xì)胞會產(chǎn)生抗體杉辙，抗體特異性結(jié)合抗原的動畫，然后捶朵，學(xué)習(xí)了天花病毒進(jìn)入體內(nèi)蜘矢，刺激體內(nèi)的淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體，抗體結(jié)合抗原综看，被吞噬細(xì)胞清除出去品腹。然后，指導(dǎo)學(xué)生試著用粘貼紙和箭頭在打印好的人體紙上建立“病毒進(jìn)入體內(nèi)刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體红碑，抗體結(jié)合抗原被吞噬細(xì)胞吞噬清除出去”的模型舞吭。
? ? 但現(xiàn)實是，學(xué)生一開始并不懂得如何建立模型句喷，所幸4镣典、5分鐘小組討論摸索后，有的小組能夠建立起了模型唾琼。最后讓學(xué)生上臺用自己建立的模型來給大家講解：他所建的模型的含義兄春，也就是抗原進(jìn)入人體，刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體锡溯，最后被吞噬細(xì)胞清除赶舆。并說明為什么我們從小要接種多種疫苗？為什么一種抗體只能結(jié)合一種抗原祭饭？特異性免疫的意思是什么芜茵？只是到這時，下課鈴聲就響了倡蝙。說明給建模所留的時間還是短了九串，前面第一道防線和第二道防線還得再精簡。
? ? ?上完這節(jié)課寺鸥，覺得很是遺憾猪钮。不過經(jīng)過這么多次的思考，發(fā)現(xiàn)自己對這節(jié)課上課的思路越來越清晰胆建。如果我電腦技術(shù)好烤低，可以做動畫的話，可以把“抗原進(jìn)入體內(nèi)笆载，刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體扑馁，并被吞噬細(xì)胞吞噬的過程”做成類似游戲的一個小程序涯呻，這應(yīng)該是蠻有意思的，學(xué)生會比較喜歡腻要。我這樣的靜態(tài)系統(tǒng)模型還是不夠生動复罐，不過學(xué)生在討論如何完成這個模型的時候，也弄明白了：什么是抗原和抗體雄家，什么是特異性免疫市栗。
? ?雖然為了上好這節(jié)課，花了很多時間咳短，想了很多辦法，但能越上越好蛛淋，越來越能讓學(xué)生理解抗原咙好、抗體、特異性免疫的概念褐荷，心里總算是比較欣慰勾效。
? 又想起了96歲高齡許淵沖前輩希望自己在有生之年能翻譯完莎士比亞的詩，并說自己在翻譯中找到了很多樂趣：思考著如何更好地翻譯叛甫，比別人有更好的翻譯层宫，比自己有更好的翻譯，他享受在這樣的過程中其监。
? ? 讓自己的教學(xué)更能被學(xué)生喜歡萌腿，學(xué)生能從我的課堂中輕松快樂地學(xué)習(xí)，這也是件快樂的事抖苦，是我要追求的目標(biāo)毁菱。
