先說一下在測試中不斷提到的“十二個一”，從沒想過簡簡單單的“一”也能被賦予這么多的含義和解釋，可以說是增加了很多的趣味性。這也同時說明面對同一個事物厂财，總是有不同的切入點(diǎn)、不同的視角去看待和解決峡懈。
提到多視角的問題璃饱，首先要解決的就是問題就是“轉(zhuǎn)換視角”這種帶有一絲絲哲學(xué)思考的問題。
在大家普遍受到的教育中肪康，最早接觸到這種思想大概就是在父母的早期教育中提到的“換位思考”帜平、“為他人著想”等等，但是這種教育往往對孩子的影響并不深梅鹦，有個說法是“生而自私”裆甩，我們會發(fā)現(xiàn)很多的孩子在剛出生的時候便知道護(hù)著自己的吃食、玩具齐唆，會發(fā)現(xiàn)動物剛出生就知道保護(hù)自己有的東西嗤栓，所以個人看來父母的“換位思考”的教育也只是壓制著所謂的“私心”罷了。
在我真正體會到“轉(zhuǎn)換視角”的概念的時候大概是源于一句詩“遠(yuǎn)看成嶺側(cè)成峰箍邮，遠(yuǎn)近高低各不同”茉帅。不知道別人如何，在我第一次聽到這句詩的含義的時候锭弊，真的是有一種很奇妙的感覺堪澎，甚至感覺在講含義的時候的老師都是在隱隱發(fā)著光的（可能也是那天天氣太好了吧）。在之后的學(xué)習(xí)生涯中味滞，理解當(dāng)時作者看到山峰景色的變化就是在學(xué)習(xí)“三視圖”的時候了樱蛤，但是當(dāng)時的抓狂也是完完全全讓我忘掉了詩中的美麗了呢。
