今晚欣妹發(fā)現(xiàn)了茶桌的屜子拉開，里面有一盤閑置的茶杯桨吊。于是欣妹就嘗試把整個盤子都扯出來威根，結(jié)果做不到凤巨，轉(zhuǎn)而就把一個杯子一個杯子都拿了出來视乐。
我害怕她把杯子打爛了，我就快手快腳把杯子收了回去敢茁，然后把抽屜關(guān)上佑淀。
欣妹簡直就是怒火朝天，對著我嗷嗷叫彰檬，激動的要再去拉開抽屜伸刃，一臉氣憤的表情，根本不理會我們說什么逢倍、做什么捧颅，反正就一股誓不罷休的態(tài)勢。
姨姨說了句：“你就讓她玩會吧较雕！”忽然碉哑，我像回過神一樣：為什么我就認定孩子一定會把杯子打碎呢挚币？我為什么要跟孩子較勁呢？孩子鬧扣典、自己累妆毕，這個結(jié)果不是自己想要的啊贮尖？這茶杯能值幾個錢笛粘，況且還是閑置的？
察覺到自己下意識的擔心和憂慮正在捆綁住孩子湿硝。
于是立即就把抽屜拉開薪前，欣妹恢復(fù)了平靜。接下來好長一段時間欣妹都搗弄著這一盤茶杯图柏，我就在一旁安靜的看著序六，時不時提醒她一句“小心、輕輕”蚤吹，期間收獲性地發(fā)現(xiàn)——欣妹竟然會把一個個茶杯全累起來例诀。
最后欣妹還是打爛了2個杯子。當杯子落地發(fā)出清脆的破碎聲時裁着，欣妹一動不動的站著繁涂，有點害怕和不知所措的表情望著我。我說：“哦二驰，杯子掉地上打爛了扔罪，發(fā)出叮叮的聲音”并且彎下腰把碎開的杯子撿給她看（我平靜的處理不代表我贊同她打破杯子的行為，我沒批評是因為這樣的結(jié)果我有預(yù)期會發(fā)生的桶雀，對于損失也有預(yù)估矿酵，既然都做好了被打破的準備，那真打破時自然就沒有了不好的情緒波動矗积，那我就有了更充分的思考空間來應(yīng)對“打破杯子”這件事）全肮。
其實做一件事“好與不好”孩子比誰都明白，打爛杯子后孩子的不安是寫在臉上的棘捣，這時候反而是教育的最佳時期辜腺，因為孩子所有的注意力都集中在“媽媽接下來會怎么處理？”乍恐，所以這時候不管我們做什么說什么她都會看得小心评疗、聽得認真。
我拿起一塊茶杯碎茵烈，告訴她：“茶杯打爛了百匆，不能用了，要丟掉了呜投，而且很危險加匈，很容易割到人寄症，割到了就會流血，很疼很疼矩动，很痛很痛”并且直接丟垃圾桶有巧。
緊接著我就很欣妹說：“茶杯不能玩，打爛了會很危險悲没，我們把它收起來吧篮迎，快跟茶杯說拜拜”，然后欣妹就跟茶杯做了“拜拜”的動作示姿，我也就順勢把茶杯放回屜子里了甜橱，欣妹只是看了一下被關(guān)了的抽屜，不吵不鬧栈戳，再也沒去拉這個抽屜了岂傲。這不就是我們想要的結(jié)果嗎，安靜而祥和子檀，只是花了幾塊錢镊掖，但也相當?shù)闹怠讐K錢換了一節(jié)真真實實的安全教育課褂痰，而且效果倍好亩进。
如果我當下批評了她，欣妹依然會是表現(xiàn)的不安與尷尬的缩歪，但結(jié)果就未必是彼此樂見的了归薛，因為我們的批評讓孩子抵銷了內(nèi)心的內(nèi)疚與不安，讓孩子覺得自己已經(jīng)受到了應(yīng)有的懲處匪蝙，那么這件事就結(jié)束了主籍，不需要再多想多留意了。那么往后孩子再犯同樣錯誤的機率就會非常高逛球，因為做錯了只要被懲罰就好啦千元，而且懲罰只是被批評而已啊，代價太輕需忿，我們都知道結(jié)果會不盡人意诅炉，但代價太大（也就是越來越嚴厲的懲處）蜡歹，遲早有一天彼此會吃不消屋厘。那么，我們的關(guān)系如何還能好好進行下去月而？
而我的處理方法不打汗洒、不罵、不批評父款，孩子是急促不安的溢谤，因為犯感使然瞻凤，孩子嚴肅認真且有互動地聽我陳述已發(fā)生的客觀事件和很可能導(dǎo)致的結(jié)果影響，最后回到安全教育上來（有些東西是危險的世杀，不是拿來玩的）阀参。客觀上瞻坝，這件事就這么過了蛛壳，但在孩子心里它依然是客觀的存在，這就是實實在在的長記性所刀，而不是被內(nèi)疚與不安替代了的長記性衙荐。兩者的區(qū)別在于一種是實實在在客觀事件上加強自己的注意力，盡量避免同類事件再發(fā)生浮创；而另一種則是把更多的注意力放在如何掩蓋（也就是俗說的：撒謊忧吟、不老實）事件真相，來避免隨之而來的懲處和不安斩披。
為什么很多時候面對孩子我們都很容易啟動自己的批評系統(tǒng)溜族，那是因為我們自己都控制不住自己。正因為控制不住自己垦沉，所以才會想法設(shè)法控制他人斩祭。
為什么很多物品越藏越藏不住，因為你要藏的越來越多乡话。
批評摧玫，乃為下下策，甚是多余绑青，唯有控制好自我诬像，方為上策。
