我在安徽合肥辦夏令營浊仆，已有十年烙肺，最近觀察到許多過去沒有的負面狀況，很是憂心氧卧。所以，婉轉地給孩子的家長們提了一些忠告氏堤。多少有些家長聽進去了沙绝，或可有些助益搏明。以下分享這些段落：
夏令營中，觀察孩子們闪檬，常見用筷子用不好的星著，細微動作無法掌握的。
細究更見：空間定位差粗悯，所以爬高走低虚循，容易傾跌，肢體動作過大每致侵犯旁邊人样傍。
對音量感知差横缔，所以說話聲量大，也聽不清他人說話內容衫哥。
嗅覺少開發(fā)茎刚，對氣味近乎無感。
整體來說撤逢，就是在神經系統(tǒng)發(fā)展的時候膛锭，沒能夠給予足夠的刺激，造成感官發(fā)育不足蚊荣，感覺統(tǒng)合失調初狰。
這是長期局限於小空間，集中注意力在少數(shù)事物互例，而刺激缺乏的後遺癥奢入。
父母應該警覺，少上點興趣班敲霍，少惡補塞書俊马，多出外在自然空間中給予多量多種的刺激。不然肩杈，就成了一個呆書櫥柴我。
提高孩子智能，不是送班扩然，而是在日常多用點心艘儒。
看看孩子：會不會扣鈕扣、用筷子夫偶、綁鞋帶界睁、穿針引線、掃地拖地兵拢、擦拭傢具翻斟？
這些作為，看似單純勞務说铃，其實對空間概念访惜、感官知覺的發(fā)展嘹履，非常有用。
沒看到不操持家務的男人有多笨嗎债热？
我們的課程砾嫉，有些似乎對孩子太難。其實不必在意學多學少窒篱，而是讓孩子在這幾天裡受到刺激焕刮，受到啟發(fā)，從此有不同的見解與趨向墙杯。當下或許看不出變化配并，但是長久下來，種子生根發(fā)芽霍转，是有指望的荐绝。重要的是，回家之後避消，家長們要不摧不折低滩，勿助勿長，才能在思想行為上岩喷，長成參天巨樹恕沫。
很多家長，認為文憑是將來求職必不可少的敲門磚纱意，卻不知道最先表現(xiàn)出來的是生活習慣與氣質婶溯。許多孩子，坐的時候無一刻脊梁能夠挺直偷霉，腳常屈起來放在椅子上迄委，或是在長輩前翹二郎腿，與人並坐時抖腳类少，講話沒有分寸叙身，喧噪浮動無法靜默，這些初見時極可觀察出的面相硫狞，就決定了這個人的綜合能力信轿。不在語文、數(shù)理残吩，不在名次财忽，當然更不在家長投注了多少金錢。這才是脫離金錢衡量泣侮，真正的貴賤即彪。
孩子自五歲開始，就會察覺到語言的力量活尊，學著以語言操控身邊的人祖凫，當然最容易的對象就是從身邊的父母開始琼蚯。
大人或許會把這種行為斥為說謊，其實這是語言教育的開始惠况，也是人際關係建立的開始。這時候宁仔，孩子會說謊稠屠，也會罵髒話，觀察大人的反應翎苫。
父母的反應权埠，最好是淡然處之，也注意觀察煎谍，了解真相攘蔽。不要輕易責打孩子，也不要發(fā)洩情緒呐粘，教孩子一個成熟人格對他人行為該有的反應满俗。
當父母當然不易，隨時都不能掉以輕心作岖，對孩子不要應付了事唆垃。最常見的應付了事，不是忽視痘儡，而是寵溺辕万。對孩子言語、行為背後真正意義的觀察體會沉删，才是對孩子最大的愛渐尿。不是讓孩子予取予求，當然更非用金錢打發(fā)矾瑰。
要請家長們注意孩子的生活教育砖茸，尤其是性別意識。我們這幾期都有孩子上廁所不關門脯倚，洗澡不關門渔彰，洗完澡光屁股亂跑的。 愛孩子推正，要及早教孩子這些生活儀則恍涂，否則對孩子隱藏的禍患，是難以想像的植榕。
要教好孩子再沧，家長自己先要能建立自己獨立而光彩有趣的人生。自己如何處理人生尊残，才是對孩子最好的示範教育炒瘸。
事事教訓淤堵，時時關懷，其實反映的是家長自己沒有獨立的生活價值顷扩，只依存於孩子拐邪。
親子之間，互相影響隘截，互相牽絆扎阶，名為關愛，其實是不尊重對方的獨立人格婶芭。
所以我說：媽寶之後东臀，必有巨嬰。家長自己不成熟犀农、不獨立惰赋，才造就了事事依賴的孩子。許多家長展現(xiàn)愛的方式呵哨，是死命賺錢赁濒，把孩子送興趣班、國際學校仇穗、出國流部。其實學得的，最多的不過是碎片化的知識和技能纹坐。蒙昧的父母枝冀，以技藝考級、身在名校耘子、留學外國相誇耀果漾。但是卻不願少賺點錢，少上些知識性課程谷誓，多些與孩子相處的時光绒障，跟孩子們多談如何判斷、抉擇捍歪、承擔户辱，如何建立個人風格與特色，如何享受我們所處的自然與人文環(huán)境糙臼，如何舉重若輕庐镐、遊藝舞雩以自樂。所以变逃，即使外在的指標再多必逆，還是無有自信，焦慮不堪，乾燥無趣名眉。自己的人生蹉跎了粟矿，也糟蹋了孩子的人生。
我國男性有些負面特質损拢，很不幸地陌粹，在小男孩身上就已見到蹤跡：不好讀書但喜風聞流言，藉以吹噓誇大福压，嘴上跑馬申屹。遇事退縮，輕諾寡信隧膏，怯懦無承擔，但是又喜愛嘴上逞英雄嚷那、充大爺胞枕。
相較來說，有承擔魏宽，守義氣的腐泻，女性為多，自小而然队询。何以至此派桩？
每每碰到家長詢問孩子的學習，總是問：「語文有沒有進步蚌斩？數(shù)學有沒有進步铆惑？理化有沒有進步？英文有沒有進步送膳？」
幾乎沒有家長問：「孩子是不是能作息正常员魏？飲食如何？」
「孩子碰到危急狀況叠聋，是否知道如何處置撕阎？」
「孩子自制自律的工夫有沒有增強？跟他人的相處是否和睦碌补？」
「孩子對世界局勢的認知虏束，是否有基本常識？」
「孩子對自然環(huán)境厦章，是不是能觀察镇匀，有基本認知？」
「孩子是否生活儀節(jié)有序闷袒，待人不卑不亢?」
「孩子是否能堅忍不拔坑律，遇難而上?」
「孩子是否適應群體生活，能接受領導或擔任領導，能夠協(xié)同合作晃择？」
「孩子的主要休閒或運動是什麼冀值？」
「孩子是否有自己的喜好與志向？」
如果對這些問題都不關心宫屠，只在乎考試科目上的進展列疗，孩子將來是個不知自保的人、無趣的人浪蹂、不會生活的人抵栈、粗俗的人、自私的人坤次、無知的人古劲、沒有原則的人、經不起打擊的人缰猴，不要驚訝产艾，這正是照家長的要求培養(yǎng)出來的成果。
寵溺孩子滑绒，似乎可以換來孩子的親慝闷堡。實際上，孩子反而充滿鄙夷疑故。真誠合理的嚴格教育杠览，反而是尊重孩子，也會獲得孩子的尊重纵势。無理的寵溺是把孩子當寵物踱阿，無理的嚴管是把孩子當牲畜，都並未把孩子當人對待吨悍，孩子聽不進管教扫茅，也就是因為未曾得到尊重。
