主講老師：北大哲學(xué)系教授谣蠢，博導(dǎo)陳波。
一般周六早上不加班或沒(méi)緊急事的話(huà)垢乙，我都是在聽(tīng)混沌大學(xué)的直播課程锨咙，李善友教授會(huì)請(qǐng)一些科技前沿和有思想，有故事的人進(jìn)行分享追逮，聽(tīng)聽(tīng)常有收獲酪刀，也算是見(jiàn)高人指路和閱人無(wú)數(shù)的體驗(yàn)方式。
這周是北大哲學(xué)系教授陳波老師钮孵，分享了批判性思維的含義骂倘，構(gòu)建方式及傾向和作用。哲學(xué)還真的很難懂巴席，加上他不很標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)历涝，看聊天兒記錄大家的吐槽刮萌，和猜測(cè)他的用詞蕉朵，很有意思嗜湃。
什么是批判性思維脆炎？
老師開(kāi)篇就說(shuō)了掰邢，美國(guó)耶魯大學(xué)前校長(zhǎng)理查德·萊文耕驰，曾指出：中國(guó)大學(xué)本科教育缺乏兩個(gè)非常重要的內(nèi)容据德，一個(gè)是跨學(xué)科的廣度肩民，還有就是對(duì)批判性思維的培養(yǎng)般此。
什么是批判性思維蚪战？老師用了4個(gè)案例解讀了常見(jiàn)的邏輯錯(cuò)誤或思維錯(cuò)誤牵现。比如：
約翰祈禱早點(diǎn)天明去踢球，天果然亮了邀桑，他以為是祈禱所致瞎疼，犯了以先后為因果的錯(cuò)誤。
只看酒駕開(kāi)車(chē)死亡人數(shù)絕對(duì)值少于開(kāi)車(chē)和醉酒人數(shù)概漱，不看概率丑慎，得出錯(cuò)誤結(jié)論。
說(shuō)謊者悖論的命題是否成立瓤摧，取決于第五個(gè)句子的真假判斷（假句子比真句子多竿裂，還是反之）。
意外考試悖論照弥，因?yàn)閷W(xué)生推論后腻异，以為意外考試無(wú)法成立，老師當(dāng)堂宣布考試这揣，符合意外考試悖論的條件悔常。
我們的思維中充滿(mǎn)了謬誤，陷阱给赞，難題机打，矛盾，悖論和待解的謎團(tuán)片迅，面對(duì)新觀點(diǎn)需要我們有目的對(duì)其證據(jù)残邀、背景、方法柑蛇、標(biāo)準(zhǔn)和概念進(jìn)行理性的辨析和思考芥挣，以便決定相信什么或者做什么。
批判性思維是一種反思性的思維耻台，其目的在于合理地決定我們的信念和行動(dòng)空免。
要養(yǎng)成反省的態(tài)度和質(zhì)疑的精神。蘇格拉底說(shuō)：未經(jīng)反省的人生不值得過(guò)盆耽；陳寅恪說(shuō)：獨(dú)立之精神蹋砚，自由之思想。
老師推薦了一本書(shū)”學(xué)會(huì)提問(wèn)（也叫走向思維的誤區(qū)）”征字。書(shū)里將批判性思維分為強(qiáng)枇判性思維和弱批判性思維兩種模式都弹。主要區(qū)別是目的不同，弱思維是只指向他人不指向自己匙姜，具有攻擊性和防御性畅厢，其目的不在于追求真理和美德，強(qiáng)批判性思維是指向他人的同時(shí)也指向自己氮昧，具有建構(gòu)性框杜，是以追求真理浦楣、公正、理性為目標(biāo)咪辱。
訓(xùn)練批判性思維的方法：看到一本書(shū)或者一個(gè)觀點(diǎn)不要盲從振劳，要先想一想，觀點(diǎn)合理嗎油狂？理由是怎么历恐？是真知（真實(shí)）嗎？有啥隱含前提专筷？用了什么方式去推理和論證弱贼，論證方式成立嗎？我怎么看這個(gè)觀點(diǎn)磷蛹？我為我的觀點(diǎn)能提出哪些理由吮旅？如何搭建邏輯鏈條等等。聯(lián)想到萬(wàn)維鋼老師第二季第10課"堅(jiān)毅力"可能是個(gè)站不住的學(xué)說(shuō)味咳，就較好體現(xiàn)了批判性思維庇勃。羅輯思維今年5月份第248課也專(zhuān)門(mén)介紹了批判性思維需要具備的能力和作用。
批判性思維的程序和方法
批判性思維的核心槽驶，是分析論證理論和謬誤理論责嚷，主要對(duì)論證的識(shí)別，論證的圖解掂铐，論證的評(píng)估再层，論證的建構(gòu)，以及對(duì)壞論證（思維謬誤）的反駁堡纬。每個(gè)完整的論證都包括論題，論點(diǎn)蒿秦，論據(jù)烤镐，論證方式，隱含的前提或者假設(shè)等5要素棍鳖，需要一一辨析其謬誤炮叶。
論據(jù)包括理論性論據(jù)和事實(shí)性論據(jù)，講事實(shí)擺道理的目的有的是為求真渡处，需從真實(shí)的論據(jù)出發(fā)镜悉，有的是為了說(shuō)服，需要注重邏輯推理過(guò)程医瘫。
從清楚明確的概念和問(wèn)題出發(fā)侣肄，概念清晰，論據(jù)清晰很重要醇份，否則會(huì)犯邏輯錯(cuò)誤稼锅。許多冤假錯(cuò)案的發(fā)生吼具，就是因?yàn)榕邪溉藘?nèi)心里有預(yù)期理由，不認(rèn)同巧合事件矩距，或者將大概率的事件視同為必然拗盒！
老師提到，在理解锥债、評(píng)價(jià)和建構(gòu)論證時(shí)陡蝇，建立批判性思維需從八個(gè)方面進(jìn)行思考：
1.理解論證所涉及的論題，關(guān)鍵概念哮肚，立場(chǎng)和觀點(diǎn)登夫。舉例了“忒修斯之船”，如果原來(lái)那個(gè)船上所有的零件都更換了绽左，那還是原來(lái)那艘船嗎悼嫉？這個(gè)問(wèn)題，質(zhì)疑和挑戰(zhàn)的是個(gè)體的同一性原理拼窥。
2.辨別和分析論證的論點(diǎn)戏蔑，主要理由及其邏輯關(guān)系，圖解論證結(jié)構(gòu)鲁纠。舉例了总棵，莊子論辯無(wú)勝，其觀點(diǎn)是辯論分不出勝負(fù)改含。
3.定義論證中的關(guān)鍵詞情龄，澄清主要論題的精確含義。概念清晰對(duì)有效辯論很重要捍壤。舉例美諾悖論骤视，因?yàn)槠湔撟C的前提有歧義。還有人會(huì)犯混淆概念和偷換概念的錯(cuò)誤鹃觉。
4.評(píng)估前提和理由的真實(shí)性或者可接受性专酗。舉例了斯多亞派勸男人不要結(jié)婚的推論，犯了其前提不成立和理由不真實(shí)的錯(cuò)誤盗扇。舉例了金錢(qián)如糞土祷肯，朋友值千金，推出的朋友如糞土的疗隶，三段論歸謬法佑笋。可以用反三段論來(lái)反駁斑鼻。
5.評(píng)價(jià)推理關(guān)系蒋纬，審視它們的相關(guān)性和有效性。舉例，蘇格拉底勸男人結(jié)婚等案例颠锉，其中法牲，蘇格拉底使用了肯定后件式的推理。常見(jiàn)的錯(cuò)誤還有循環(huán)論證的邏輯錯(cuò)誤琼掠，如拒垃，某愛(ài)國(guó)者說(shuō)賣(mài)國(guó)賊是說(shuō)謊的，你是賣(mài)國(guó)賊瓷蛙，我罵賣(mài)國(guó)賊悼瓮，所以我是愛(ài)國(guó)者。愛(ài)國(guó)者的話(huà)是有價(jià)值的艰猬，所以我的話(huà)是不錯(cuò)的横堡，我的話(huà)既然不錯(cuò)，你就是賣(mài)國(guó)賊就無(wú)疑了冠桃。
6.挖掘隱含假設(shè)命贴，挖掘和拷問(wèn)論證中隱含的前提、假設(shè)食听、含義和后果胸蛛。尤其要注意故意隱藏有問(wèn)題的前提和假設(shè)所造成的欺騙性。舉例上帝無(wú)法造出一塊他搬不動(dòng)的石頭樱报。老師從兩個(gè)角度分析了這個(gè)命題葬项，一是寓含著上帝不是萬(wàn)能的前提，二是這里的不能至少有三種含義迹蛤，一是邏輯上的不能（如此題民珍，大家都不能），二是物理上的不能（如自己無(wú)法把自己提起來(lái)）盗飒，三是能力上的不能（此時(shí)才與自己有關(guān)）嚷量。
7.反駁無(wú)效的論證及其謬誤。對(duì)于那種無(wú)效的論證和謬誤的反駁逆趣，可以舉反例直接反駁其結(jié)論津肛，或者反駁其論據(jù)，指出推出該結(jié)論的理由和根據(jù)的虛假性汗贫，或者指出該推理或者論證不合邏輯，從前提到結(jié)論的過(guò)渡是不違反邏輯規(guī)則等秸脱。舉例了反駁帕斯卡賭（）信仰上帝比不信上帝更好）的過(guò)程落包。
8.建構(gòu)替代論證，得出一個(gè)更全面和更合適的結(jié)論摊唇。老師指出人們不僅要反駁謬論咐蝇，還需要揭示真理，不僅要否定論敵的觀點(diǎn)巷查，更要傳播自己的主張有序，這都需要以論證的形式來(lái)進(jìn)行抹腿，論證，需要遵守一定的規(guī)則旭寿。
論證需要遵守的規(guī)則：一是論證本身必須清楚確切警绩，在論證的過(guò)程中要保持同一性。第二前提必須是真實(shí)的盅称，或者至少是論辯雙方共同接受的肩祥。第三論據(jù)必須是彼此一致和相容的。第四論證中所使用的推理形式必須是演繹有效或者是歸納強(qiáng)的缩膝。第五論證的表述方式要有足夠的感染力混狠。
最有意思的是老師提到，因?yàn)闊o(wú)法理解“無(wú)窮”這個(gè)概念疾层，歷史上出了很多與此有關(guān)的悖論将饺，無(wú)窮問(wèn)題困惑了曾經(jīng)最優(yōu)秀的大腦。所以有伽利略悖論痛黎，萊布尼茨悖論予弧，波爾查諾悖論等，直到康托爾建立了集合論舅逸。用希爾伯特旅館案例桌肴，解釋了集合論的概念和在邏輯推理上的運(yùn)用。
老師還介紹了西方哲學(xué)和邏輯學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題琉历，如模糊性和連鎖悖論坠七，舉例了禿子的頭發(fā)每天減少一根，哪一根的減少導(dǎo)致了禿子的發(fā)生旗笔？一粒谷子算不算骨頭不算再加一粒呢彪置？…休謨的兩個(gè)問(wèn)題：一是從“是”能否推出“應(yīng)該”來(lái)？如蝇恶，有人說(shuō)你既然生了孩子拳魁，就應(yīng)該好好撫養(yǎng)和教育你的孩子。二是歸納法的謬誤撮弧。
老師說(shuō)微小的差別潘懊，不斷的累積和放大，造成了巨大的差別贿衍，差距就是這樣產(chǎn)生的授舟，所以要當(dāng)心生命過(guò)程中的每一步！現(xiàn)在最流行的那個(gè)方程式贸辈，1.01的n次方和0.99的n次方释树，最終會(huì)造成很大的差異，早都是哲學(xué)思考的命題啊奢啥！老師也說(shuō)目前兩個(gè)休謨問(wèn)題還沒(méi)有公共接受的答案秸仙，所以說(shuō)休謨的困境就是人類(lèi)的困境。
批判性思維的作用主要就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題桩盲，推動(dòng)創(chuàng)新：培養(yǎng)思想寂纪，生產(chǎn)和創(chuàng)造知識(shí)，推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)步正驻；培養(yǎng)公共說(shuō)理的能力弊攘，使人和社會(huì)理性化。
老師講課真的很有激情姑曙，后來(lái)大家都忽略了他普通話(huà)的不標(biāo)準(zhǔn)襟交，老師講課中發(fā)揮的內(nèi)容比較多，3個(gè)小時(shí)無(wú)休息沒(méi)喝水伤靠，還時(shí)間一度都不夠用捣域，底下的留言都紛紛說(shuō)，希望老師不受時(shí)間的限制宴合，自由講完焕梅。中間他對(duì)貧窮的認(rèn)識(shí)，對(duì)政府職能部門(mén)的建議卦洽，和他用喬布斯的廣告詞做結(jié)束語(yǔ)贞言，非常感動(dòng)，很高興今天自己沒(méi)有錯(cuò)過(guò)聽(tīng)這個(gè)課阀蒂。哲學(xué)本就難懂该窗，能普及性的給大家推廣已屬不易。我也是一知半解蚤霞，還需要把他分享的案例找來(lái)酗失，一一了解辨析過(guò)程。
早些年聽(tīng)財(cái)政部朱海林司長(zhǎng)的課時(shí)昧绣，他推薦過(guò)讓財(cái)務(wù)人員都應(yīng)該學(xué)習(xí)哲學(xué)规肴，并介紹大家讀王軍副部長(zhǎng)的“會(huì)當(dāng)學(xué)哲學(xué)”發(fā)言，文章讀過(guò)夜畴，當(dāng)時(shí)覺(jué)得很好拖刃，但僅此而已。隨著年齡漸長(zhǎng)贪绘，才逐漸對(duì)哲學(xué)有了點(diǎn)興趣序调，哲學(xué)思維是要逐漸去樹(shù)立的，路還長(zhǎng)兔簇。
