文/無夢樓緣緣堂
在一又一次的離別中谬墙，直到最后一次爸爸的去世，英子終于長大了纱耻！但是芭梯，這也代表著英子永遠的失去了童年。
作者在最后一篇《冬陽·童年·駱駝隊》中說：我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物芭玖喘！我對自己說，把它們寫下來吧蘑志，讓實際的童年過去累奈，心靈的童年永存下來。
《城南舊事》就是作者心靈的童年急但。
我?guī)е⒆觽冇昧巳軙r間共讀完《城南舊事》澎媒，第一節(jié)課讀《惠安館》，大家“化身”成小英子幫助秀貞找到了小桂子波桩。讀到最后戒努，大家都沒有讀出秀貞和妞兒慘死鐵軌之下。
我讓大家反復讀原文
媽媽還在哭镐躲，宋媽又說：
“可也真怪事储玫，她怎么一拐能拐了倆孩子走侍筛？咱們要是晚回來一步，咱們英子就追上去了撒穷，唉匣椰！越想越怕人，乖乖巧巧的妞兒端礼！唉禽笑！那火車，倆人一塊兒蛤奥，唉佳镜！我就說妞兒長得俊倒是俊，就是有點薄相……”
終于喻括，小石同學發(fā)現(xiàn)了邀杏。他不太確定贫奠，但感覺出來兩人是出事了唬血。我鼓勵他大膽說出自己的猜測。再讓同學們?nèi)プx原文唤崭。大家都感受到了拷恨，情緒發(fā)生了變化。孩子們相互說著谢肾，怎么會這樣腕侄？我還以為她們遠走了，好慘啊芦疏。一陣感嘆之后冕杠，我讓大家試著用小英子的語氣說說自己想對秀貞和妞兒說的話。
作為老師酸茴，這樣設置其實是想鍛煉他們的書面表達能力分预。在這樣一個情境下，他們都寫下了自己想說的話薪捍。雖然有些孩子語句依然不通順笼痹，依然寫得很少。但是這樣一個練習酪穿，會讓他們懂得書寫是一種表達交流的方式
第二節(jié)課讀《我們看海去》凳干，對于小偷是不是壞人這個問題，我們進行了多方面的討論被济。
討論到最后救赐，同學們站在自己的角度再去看小偷，很多孩子情感戰(zhàn)勝了理性只磷，覺得還是要原諒小偷经磅∩倨郏可見，四年級學生的道德認知水平已經(jīng)很高了馋贤。這也是文明社會發(fā)展的結(jié)果赞别，孩子們會顧慮法律，同時又能產(chǎn)生同情的心理配乓。
讀到第三節(jié)課仿滔，全班孩子都已經(jīng)讀完了整本書。這節(jié)課主要是對整本書主題的呈現(xiàn)和深入理解犹芹。利用思維工具——一張表格梳理出整本書的內(nèi)容崎页。（這個方法借鑒了王崧舟老師的整本書教學）
這時候，雖然林海音依舊沒有提到“死亡”的字眼腰埂，但是大家都知道爸爸去世了飒焦。爸爸去世了，英子卻能如此鎮(zhèn)定和安靜屿笼。這個反應在同學們看來是反常的牺荠。當然，這個反常需要老師指點到位驴一。
根據(jù)這個反常的反應休雌，我們再去讀《爸爸的花兒落了》。孩子們很快找到爸爸說那兩句重要的話：
“英子肝断，不要怕杈曲，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做胸懈，就闖過去了担扑。”
“闖練趣钱，闖練涌献，英子「岬玻”
這兩句話似乎有魔力洁奈，不僅讓英子變得勇敢獨立，也讓班上的孩子變得勇敢绞灼。
有的同學不敢起來回答問題利术，同學們高喊：闖練！闖練低矮！這些同學竟然真的有勇氣站起來回答問題印叁。
孩子們在課堂上讀著英子的闖練經(jīng)歷，他們自己也經(jīng)歷著這樣的闖練。這節(jié)課也許會給他們留下深刻的印象轮蜕∽虻浚或許，在未來某一天跃洛，當他們遇到某個困難時率触，想到自己曾經(jīng)在課堂上的這次“闖練”，他們可能硬著頭皮就闖過去了汇竭。
一本好書葱蝗，可以實現(xiàn)心靈的成長。這才是讀書的最終目的细燎。
