? ? ? ? 未來教育的宗旨是促進人的全面發(fā)展，回應(yīng)社會人才愈魏。
? ? ? ? 未來學(xué)校必然是個性化觅玻、多樣化的，是融合培漏、開放溪厘、無邊界的。
? ? ? ? “北京師范大學(xué)教育學(xué)部第五批專家團支教暨張掖市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”如期與7月15日在山花爛漫牌柄、氣候宜人的肅南舉辦畸悬。7月15日早晨，肅南一中的校園異常熱鬧珊佣，來自全市的270多位骨干教師濟濟一堂蹋宦，開啟了暑期骨干教師學(xué)習(xí)之旅。簡短而激勵人心的開班儀式咒锻，在本縣教育局冷冗、張掖市教育局、北師大領(lǐng)導(dǎo)的精彩發(fā)言后惑艇，正式開始蒿辙。
? ? ? ? 第一場講座由北京師范大學(xué)教育部副教授、碩士生導(dǎo)師滨巴，中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心網(wǎng)絡(luò)平臺部主任張生為我們帶來了《AI+時代的精準(zhǔn)教學(xué)——新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展》思灌。
? ? ? ? 時代在變，社會在發(fā)展恭取，所以教育必須隨著時代的發(fā)展與時俱進泰偿。我們要知道，我們所教育的這一代孩子秽荤，他們出生在互聯(lián)網(wǎng)時代甜奄，他們的思想柠横，思維與互聯(lián)網(wǎng)同步】涡郑“全面發(fā)展的人才要學(xué)會自主發(fā)展牍氛，學(xué)會生活健康生活，要積極進行社會參與烟阐，責(zé)任擔(dān)當(dāng)搬俊，實踐經(jīng)創(chuàng)新，要有文化基礎(chǔ)及人文底蘊蜒茄，科學(xué)精神唉擂。”張主任在講座中這樣說檀葛。是啊玩祟，我們培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人屿聋、為誰培養(yǎng)人空扎，必須心中有數(shù)。我們要為國家社會培養(yǎng)德润讥、智转锈、體、美勞全面發(fā)展的人 楚殿，所以我們要對學(xué)生進行愛國主義教育撮慨、德育教育。培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜舜嘀啵瑫r要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神砌溺，有了創(chuàng)新，社會才會進步冠绢，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)有科學(xué)的方法抚吠，這樣才能提高效率。
? ? ? ? 教育扶貧弟胀，我們責(zé)無旁貸。未來學(xué)校必然是個性化喊式、多樣化的孵户，是融合、開放岔留、無邊界的夏哭。未來學(xué)校就是要為未來而教，學(xué)生為未知而學(xué)献联。沒有適應(yīng)未來和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式的多元化變革竖配，就沒有未來型人才的培養(yǎng)何址。未來學(xué)校的產(chǎn)生是為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。從根本上重新設(shè)計的學(xué)校进胯，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的能力來組織學(xué)習(xí)用爪，為學(xué)生提供靈活的、個性化胁镐、以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)的課程安排偎血，能滿足學(xué)生的個性化需求，這是未來學(xué)校的模式盯漂。未來學(xué)校將實現(xiàn)家庭和學(xué)校溝通效率的高效化颇玷，不斷構(gòu)建家校聯(lián)動育人模式共促學(xué)生21世紀核心關(guān)鍵能力的發(fā)展；未來學(xué)校的管理將從管制走向服務(wù)就缆，利用大數(shù)據(jù)為學(xué)校教育相關(guān)參與者提供高質(zhì)量帖渠、高精準(zhǔn)的服務(wù)，共同建立以學(xué)生成長為本的全方位服務(wù)體系竭宰；未來學(xué)校的評價應(yīng)建立系統(tǒng)全面的多元評價體系阿弃，只有明確評價標(biāo)準(zhǔn)，才能推動學(xué)校的發(fā)展和創(chuàng)新羞延；未來學(xué)校應(yīng)該是基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間渣淳、教育大數(shù)據(jù)、人工智能等基礎(chǔ)上開展的伴箩，這是未來學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)入愧。
? ? ? 未來創(chuàng)新素養(yǎng)：
? ? ? ? 創(chuàng)新精神:推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新；
? ? ? ? 創(chuàng)新意識:具有強烈的“問題意識”;
? ? ? ? 創(chuàng)新人格:具有好奇心嗤谚、求知欲;
? ? ? ? 創(chuàng)新能力:寬廣而扎實的知識棺蛛、能力基礎(chǔ);
? ? ? ? 創(chuàng)新思維:突破常規(guī)思維的界限思考問題。
? ? ? ? 科技賦能重構(gòu)教育評價體系也從人工智能——ARVR——教育行業(yè)大數(shù)據(jù) ——萬物互聯(lián)巩步；從"經(jīng)驗主義”走向“數(shù)據(jù)主義”旁赊；從“宏觀群體”評價走向“微觀個體”評價；從“單一評價”走向“綜合評價”椅野。
? ? ? ? 精彩的講座终畅，總能給老師帶來滿滿的感動。張生教授的講座順應(yīng)時代竟闪、接地氣离福，為肅南地區(qū)教師探尋教育教學(xué)新方法,以適應(yīng)新形勢,迎接新變化,解決新問題,謀求新發(fā)展，提供了新養(yǎng)料炼蛤，給予了新動力妖爷。
