? ? 花潔院長(zhǎng)的一節(jié)《從教師到學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師》的分享，讓老師們對(duì)“教師”和“設(shè)計(jì)師”都有了一個(gè)全新的定義言秸。這些引領(lǐng)鄉(xiāng)村教育的設(shè)計(jì)師們?cè)谡n后都有哪些思考呢软能？
? ? 今天的課程有難度，也有高度举畸。就從“在第一曲線到達(dá)頂峰之前就要開(kāi)啟第二曲線”這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)我的收獲棺妓。很明顯嗅义，對(duì)現(xiàn)在的我們來(lái)說(shuō)，正處于第一曲線——還在固守著傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和方法，與此相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)是教育技術(shù)已經(jīng)發(fā)生了10倍速的改變辫樱，這意味著教育將會(huì)出現(xiàn)下一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這是任何人都無(wú)法阻擋的潮流母截，不管你是否愿意惜互，不管你是否已經(jīng)準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)未來(lái)的變化，變革終究會(huì)闖進(jìn)你的生活和工作中聪全。我們無(wú)法改變潮流泊藕，但是我們可以選擇如何應(yīng)對(duì)洶涌而來(lái)的變化——在第一曲線到達(dá)極限之前開(kāi)啟第二曲線，主動(dòng)改變难礼，適應(yīng)未來(lái)教育娃圆。如何變才能適應(yīng)未來(lái)教育呢？就像花潔老師所說(shuō)“從教師轉(zhuǎn)變成一個(gè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)者”蛾茉，從提升自己我的學(xué)習(xí)開(kāi)始讼呢，學(xué)著從促進(jìn)學(xué)習(xí)的角度設(shè)計(jì)教案、活動(dòng)谦炬、評(píng)價(jià)悦屏，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)的能力的發(fā)展。這就要求我們“要思維的深度键思，不要手指的力度础爬。”經(jīng)過(guò)深入思考去設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案吼鳞，從理論的高度和發(fā)展的角度把握在課堂中學(xué)生會(huì)學(xué)到什么(知識(shí))看蚜，怎么學(xué)(方法)，學(xué)會(huì)什么(能力)等問(wèn)題赔桌，才能在實(shí)踐中事半功倍供炎，相反渴逻，如果沒(méi)有深入的思考做導(dǎo)向，一味的苦干音诫，甚至蠻干惨奕，最終只能是事倍功半。在日常教學(xué)中首先要以課標(biāo)為指導(dǎo)竭钝，確定知識(shí)和能力目標(biāo)梨撞；其次要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識(shí)類型確定學(xué)習(xí)方式和過(guò)程；最后將設(shè)計(jì)落實(shí)在課堂教學(xué)中蜓氨，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)聋袋。（天祝 尹文生）
? ? ? 思維是什么？我覺(jué)得應(yīng)該是根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)穴吹，對(duì)未發(fā)生的事情的判斷幽勒。有的人靠直覺(jué)，有的人靠邏輯港令，每個(gè)人有每個(gè)人的辦法啥容。面對(duì)一件事情，有些人坐在家里就可以做出正確的判斷顷霹，而有的人到處打聽(tīng)尋問(wèn)咪惠，到最后卻得不出正確的答案，問(wèn)題出在哪里淋淀？肯定是人的思維能力不同遥昧，到處打聽(tīng)的人，聽(tīng)到的無(wú)非就是兩種答案朵纷，有的反對(duì)炭臭，有的贊成。而那些坐在家里的人袍辞，一個(gè)人就可以推出反對(duì)和贊成的理由鞋仍，兩者比較評(píng)估，最終做出判斷搅吁，這就是深度思維的力量威创。學(xué)習(xí)就是訓(xùn)練人的思維能力的最好方式，沒(méi)有想像力的思維只關(guān)注當(dāng)下谎懦，有想像力的思維會(huì)影響別人的思維肚豺，讓好多人跟著你走，因?yàn)閯e人無(wú)法驗(yàn)證你所說(shuō)的一切界拦，這些勾畫(huà)出的未來(lái)藍(lán)圖详炬，是你跟著他的理由。因?yàn)楦娜嗽絹?lái)越多，最終實(shí)現(xiàn)了他想象勾畫(huà)出的未來(lái)呛谜。這些人說(shuō)錯(cuò)有錯(cuò)的理由，說(shuō)對(duì)有對(duì)的理由枪萄，原因是他們有強(qiáng)大的思維能力隐岛。思維的深度決定人的未來(lái)，而不是知識(shí)的多少?zèng)Q定你的未來(lái)瓷翻。教育培養(yǎng)的是學(xué)生的思維能力和想象能力聚凹，還有接受新技術(shù)和新事物的能力，否則齐帚，這些孩子是沒(méi)有未來(lái)的妒牙。我們要思維的深度，還是要手指的力度呢对妄？我想你的手指再有力度湘今，也無(wú)法超越有深度思維能力的人。對(duì)于當(dāng)下的教育而言剪菱，我們其實(shí)是生活在過(guò)去的孤島上摩瞎，因?yàn)槠渌餍懈鳂I(yè)都已經(jīng)邁入未來(lái)好久了⌒⒊＃科技改變了我們的生活方式旗们，也必將改變我們的教育。處于技術(shù)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的教師构灸，要順應(yīng)潮流上渴，努力學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)喜颁，正所謂從學(xué)習(xí)出發(fā)到學(xué)習(xí)結(jié)束稠氮。一要思維的深度，不要手指的力度洛巢，二要人適其事括袒，不要人盡其事，三要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)稿茉，不要學(xué)習(xí)工具锹锰，用正確的姿勢(shì)打開(kāi)真正的智慧課堂，充分利用大數(shù)據(jù)漓库，做新時(shí)代合格的教師恃慧。在傳統(tǒng)的灌輸式課堂亟待轉(zhuǎn)變的當(dāng)下，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師的出現(xiàn)渺蒿，正以一個(gè)全新的視角重塑著教師工作痢士。科技改變了我們的生活,當(dāng)然科技也一定改變了我們的教育茂装。未來(lái)已來(lái)怠蹂，我一定要努力跟上這個(gè)時(shí)代的步伐,同時(shí)我們的教育也要跟上時(shí)代的步伐善延。不知道會(huì)變成什么樣子,但是唯一不會(huì)變的是我們的老師一直有一顆終身學(xué)習(xí)的心。（天祝? 775胡興海）
? ? ? 我們要改變城侧，我們要改變傳統(tǒng)的格局模式易遣。我們說(shuō)任何事情要實(shí)干，不要嘴上點(diǎn)贊嫌佑，不要只是表面的應(yīng)付豆茫，我們需要把深度思考運(yùn)用到實(shí)踐之中。今晚聽(tīng)了花潔院長(zhǎng)的課屋摇，讓我對(duì)教師的角色又有了新的思考揩魂。教師——一位設(shè)計(jì)師:讓課堂變成一個(gè)智慧的課堂，讓學(xué)生愛(ài)上這樣的課堂炮温，不要讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)火脉，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)。教師---心理健康的維護(hù)者和學(xué)習(xí)的伙伴：在促進(jìn)學(xué)生的一般身心發(fā)展方面茅特，教師作為學(xué)生活動(dòng)的管理者忘分，紀(jì)律的維護(hù)者，模范公民白修，家長(zhǎng)的代理人等傳統(tǒng)角色仍然會(huì)起很大的作用妒峦。但是隨著教育情境的改變和新型師生關(guān)系的建立，這些角色的內(nèi)涵會(huì)發(fā)生巨大變化兵睛，而最大的變化是教師將作為學(xué)生心理健康的維護(hù)者肯骇、朋友和學(xué)習(xí)的伙伴。教師----學(xué)習(xí)的促進(jìn)者：教師依然是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者祖很、組織者笛丙，是學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者、指導(dǎo)者假颇。這些傳統(tǒng)角色仍然起著重要作用胚鸯，但不是傳統(tǒng)的以完成教為核心而展開(kāi)，而主要是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行笨鸡，如怎樣在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上讓新姜钳、舊知識(shí)更好地交互作用；用什么樣的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的組織化形耗、技能的遷移哥桥；怎樣才能判明學(xué)生已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，以及沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)的癥結(jié)何在等等激涤。教師----終身學(xué)習(xí)者和研究者：未來(lái)教育中拟糕，教師角色的重要變化之一是教師將成為終身學(xué)習(xí)者。盡管過(guò)去也強(qiáng)調(diào)教師要不斷充電，要繼續(xù)學(xué)習(xí)送滞，但由于知識(shí)更新速度慢侠草，學(xué)科內(nèi)容和教材相對(duì)穩(wěn)定，加上體制上的因素犁嗅，致使許多教師多年吃老本梦抢。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)更新急劇加快愧哟，教師作為知識(shí)的傳承者，如果自身不進(jìn)行不斷的知識(shí)更新哼蛆，就無(wú)法完成這一使命蕊梧。終身學(xué)習(xí)是２１世紀(jì)的生存概念，對(duì)教師這一職業(yè)而言尤其如此腮介，教書(shū)育人者比任何人都更需要跟上時(shí)代的發(fā)展肥矢，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和楷模。 科技改變了我們的生活叠洗，當(dāng)然科技也一定改變了我們的教育甘改。但是未來(lái)很遙遠(yuǎn)，我們不知道會(huì)發(fā)生什么灭抑，但是我一定要努力跟上這個(gè)時(shí)代的步伐十艾，同時(shí)我們的教育也要跟上時(shí)代的步伐。（天祝774于玉霞）
? ? ? 就像花院長(zhǎng)所說(shuō)“要思維的深度腾节，不要手指的力度”當(dāng)下教育的變革就要從思維開(kāi)啟忘嫉，解放傳統(tǒng)教育思想，積極擁抱變革下的教育理念案腺，時(shí)刻保持危機(jī)感庆冕，更牢記自己的使命，勇往直前劈榨！
