初中語(yǔ)文課文，第一次罩缴，加入了余秋雨作品《陽(yáng)關(guān)雪》
這厚度，寬度铃在，內(nèi)涵和外延遥诉，作者的對(duì)歷史和人文的帶批判式的審視和悲憫，秦漢的蒼涼铐料，唐朝的煙塵渐裂，宋朝的風(fēng)塵，一一在作者的筆下展示開(kāi)來(lái)钠惩，一邊走柒凉，一邊思，一邊悟篓跛，一邊寫(xiě)膝捞，寫(xiě)出來(lái)的東西，可能會(huì)是一些無(wú)法統(tǒng)一風(fēng)格愧沟，無(wú)法劃定體載的奇怪篇什
但蔬咬，細(xì)讀，每一落筆沐寺，都比許多無(wú)病呻吟的文人林艘，更有味道，更值得咀嚼
取法其上混坞，得乎其中
取法其中狐援，得乎其下
熟悉，熟練究孕，才能熟情啥酱，熟知
培根說(shuō)讀史使人明智
讀人文情懷，人文山水蚊俺，其實(shí)更讓我們心海中懈涛，一瞬間的闡懷
天地悠悠
人海茫茫
哪一程的故鄉(xiāng)不是我們祖先旅程中落腳的一處，一站
厚重與滄涼
明麗與默然
可能對(duì)師生皆為挑戰(zhàn)
但一段師生共讀的旅程泳猬，哪怕批钠，只收獲5%的歡喜，也是了不起的成就
因?yàn)榈梅猓呐侣裥模L(fēng)一更，雨一更忙上，也是師生同行
也算拷呆，新的“文化苦旅”吧
忙碌的，繁雜的，好像只為考試而考試的語(yǔ)文課堂茬斧，還怎么有語(yǔ)文之情懷腰懂，人文之情懷，思敏之情懷呢项秉？
不讀書(shū)绣溜，太恐怖
只讀一本語(yǔ)文書(shū)，太恐怖
現(xiàn)在中考語(yǔ)文80分的大小寫(xiě)作娄蔼，即需有廣度怖喻，更需有深度啊
寫(xiě)一小段，自勉一二
