孩子剛上小學洞拨，我告訴孩子:“媽媽不陪寫作業(yè)喲扯罐，寫作業(yè)是自己的事兒。我們各自忙自己的烦衣。我讀我的書歹河，你寫你的作業(yè)掩浙。”兒子反駁:“哼秸歧，你根本沒有在忙厨姚，你在享受〖猓”“哈哈谬墙，是的寶貝兒，我在享受经备，學習也是享受啊拭抬，你今天比昨天又聰明了，學了很多知識吧”“媽媽侵蒙，等我長大了造虎，可以借你的書讀嗎？”“可以啊纷闺，記得還啊累奈，讀的時候還要愛惜〖钡”“拉鉤澎媒！”
朋友問:“怎么培養(yǎng)孩子讀書興趣？”我笑笑說波桩，這個不用培養(yǎng)吧戒努。讀書有趣自然就讀了，從來沒有人培養(yǎng)我吃飯的興趣镐躲，可我三餐不落储玫，每到飯點就熱切期盼，讀書也應如此萤皂。朋友笑道:“太凡爾賽了撒穷。你這個比喻不恰當，讀書怎么能和吃飯相提并論裆熙？吃飯多開心呀端礼！讀書太累了！”
“你讀的也不多吧入录？”
“不多蛤奥。”
“你都不讀書憑什么要求孩子讀”
“孩子人生剛剛開始啊僚稿，我已經(jīng)人到中年還讀啥凡桥。”
“媽媽教育孩子從來不靠大道理蚀同，要看媽媽生活的狀態(tài)缅刽“√停”
話說到這里，我突然意識到自己也在與朋友講道理衰猛。
好的教育是用生命去影響生命脖律，靈魂觸動靈魂。
