認知是一個人對事物的看法和態(tài)度务唐。
認知分為表象認知和本質(zhì)認知兩個層次。
就拿寫作來說带兜，有的人認為寫作可以掙錢枫笛，就去報課程學(xué)習(xí)寫作，也開始了日更打卡鞋真。結(jié)果崇堰，一段時間后就放棄了。
有的人看到的是寫作可以療愈自我涩咖，不僅堅持寫作海诲，同時還進行分享。在這種不斷地輸出分享中找到了寫作的深層意義檩互，所以生活發(fā)生了質(zhì)的變化特幔，不僅出版了書，還有了不少變現(xiàn)的渠道闸昨。
對比發(fā)現(xiàn)蚯斯，不同的認知層次采取的行動也不一樣，結(jié)果也不一樣饵较。
所以拍嵌，我們要提升認知能力。
而提升認知能力循诉，就是要提升自己透過事物的表象看到事物本質(zhì)的能力横辆。
《認知顛覆》一書中提到，思考的本質(zhì)就是建立事物之間的連接茄猫，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是建立結(jié)構(gòu)狈蚤。所以困肩，我個人認為提升認知能力就是要學(xué)會學(xué)習(xí)和思考，構(gòu)建屬于自己的知識體系和思維結(jié)構(gòu)脆侮，用來指導(dǎo)自己的行動锌畸。
對于學(xué)習(xí)和思考，我也是最近才有感悟靖避。
我們從接受教育開始就認為學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)書本上的知識潭枣，應(yīng)付考試，考個大學(xué)筋蓖。學(xué)習(xí)的目的就是為了考大學(xué)卸耘。等到工作后，才發(fā)現(xiàn)工作中用不到課本的知識粘咖。
真的是這樣嗎蚣抗？
最近我一直在嘗試著寫寫作認知方面的分享文章，所以看了一些認知方面的書籍瓮下。當(dāng)我動筆的時候翰铡，有千言萬語也有千頭萬緒，就是不知如何下筆讽坏，所以遲遲不能寫出來锭魔。
直到今天，我才發(fā)現(xiàn)原來裝入我腦子里的東西只是機械地零散地堆在一起路呜，而沒有成為一個體系迷捧。我想到了初中數(shù)學(xué)課程中的“點，線胀葱，面漠秋，體”的關(guān)系。也就是說我現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的各種知識都是一個一個的“點”抵屿，所以感覺沒有頭緒庆锦。
而點到體的是如何構(gòu)建的呢？
這個過程需要用思考來進行連接轧葛。學(xué)習(xí)是我們自身從外界拿過來的搂抒，可以是知識技能也可以是經(jīng)驗。我們要把這些不相關(guān)的東西變成一個立體式的結(jié)構(gòu)就需要思考這些事物之間的關(guān)系尿扯。只有關(guān)系才能把事物聯(lián)系到一起求晶，也才能建立起自己的認知結(jié)構(gòu)。
當(dāng)然我們還必須認識到衷笋，認知結(jié)構(gòu)是動態(tài)的開放的芳杏，它會時時與外界溝通。當(dāng)外界有新知輸入的時候，認知結(jié)構(gòu)必然會向外擴展蚜锨，知識之間的連接也會呈現(xiàn)多樣性。理想的認知結(jié)構(gòu)就如同大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)慢蜓，四通八達亚再。
有了自己的認知結(jié)構(gòu)才能更好的認識事物的本質(zhì)。
所以參加工作后不是知識沒用了晨抡，是知識沒有被自己消化吸收氛悬，沒有變成自己的東西而已。
從現(xiàn)在開始就要構(gòu)建自己的知識體系和認知結(jié)構(gòu)吧耘柱，畢竟認知決定行動如捅。
