年初就計劃要寫的學齡前小朋友英語啟蒙的文章勺阐，終于動工了绊谭。寫這篇文章翻擒，首先氓涣，是為了對這半年多來讀到的英語啟蒙知識做一個小結(jié)；其次陋气，我發(fā)現(xiàn)周圍很多朋友對0-6歲學齡前孩子進行英語啟蒙的優(yōu)越性并不了解劳吠，甚至還存在種種誤區(qū)：比如，我孩子還太小巩趁，中文還說不好痒玩，學英語豈不是給ta增加負擔？能學會嗎晶渠？現(xiàn)在學英語凰荚，會不會影響ta學母語？我現(xiàn)在就想讓ta好好玩褒脯，上學了便瑟，學校自然會教英語的。我英語不好番川，教不了孩子英語……
所以到涂，我決定寫這篇文章，讓更多家長大朋友知道颁督，0-6歲開始學英語的好處（當然是要用正確的方法）践啄，讓我們的孩子，在英語學習這條路上走得更輕松沉御。這是第一篇屿讽，主要是讓看見這篇文章的你，認識到英語啟蒙的重要性，以及啟蒙方法上的一些原則伐谈。這樣烂完，在給自己孩子啟蒙的時候至少可以判斷方法的正確與否。
下面我將從四個部分來展開
一诵棵、英語對中國孩子的重要性
二抠蚣、大多數(shù)中國人能期望達到的最高英語水平是怎樣的？
三履澳、為什么要在學齡前進行英語啟蒙嘶窄？
四、英語啟蒙的正確方法距贷，幫助你開啟孩子的英語啟蒙之路
(長文預警柄冲，為了您的孩子，請耐心看完）
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一储耐、英語對中國孩子的重要性
英語羊初，打開世界的大門
隨著近年人工智能技術(shù)的進步，機器翻譯的水平越來越高什湘，對普通大眾來說长赞，英語好像已經(jīng)不那么重要了。以前說闽撤，為了出國玩得哆，我要學學英語，但現(xiàn)在我可以直接用翻譯軟件哟旗，也沒什么問題贩据。說工作，現(xiàn)在民企私企發(fā)展也不錯闸餐，已經(jīng)不再是崇拜外企的年代了饱亮，就大多數(shù)人的經(jīng)歷來看，工作都沒用上過英語舍沙。所以近上，真的沒有必要把英語看得這么重。
這么想好像也沒毛病拂铡，但是壹无，總覺得哪里不對。
難道就是要因為父母自己過著平凡的一生感帅，就要扼殺孩子無限的可能性嗎斗锭？我可以跟孩子這樣說嗎？“沒用的失球，你就老老實實踏踏實實過日子吧岖是，99%的人都是普通人，你不要心氣那么高，你真不是無所不能豺撑∽鞴浚” 我有權(quán)利讓孩子失去對人生的期待嗎？
如果我不能前硫，那我就沒有理由因為【大多數(shù)人都用不上英語】這一點去錯失孩子學好英語的可能。
不僅僅是英語荧止，在子女所有的教育問題上屹电，父母都不應該以自己的現(xiàn)狀去衡量孩子應該怎樣不應該怎樣。類似的觀點跃巡，比如“女孩子家家危号，工作那么辛苦干嘛，家庭才是女人最終的歸宿”……不論將來孩子能走到哪一步素邪，但限制他們腳步的外莲，最不應該是父母，這世上兔朦，再沒有比父母更希望孩子好的偷线。
作為一位母親，我讓孩子從小接觸英語沽甥，我的美好心愿是声邦，希望她看見一個更大的世界，希望她永遠保持鮮活的生命力摆舟。論眼界亥曹，能看到生養(yǎng)她的土地以外的人、事恨诱、物媳瞪、風土人情、民俗文化照宝；論工作蛇受，以后能觸及到最前沿的行業(yè)專業(yè)知識。因為全世界每年出版的報刊雜志中硫豆，50%以上用英語排版龙巨；全世界的科學論文，60%以上用英語發(fā)表熊响；全世界網(wǎng)絡上的內(nèi)容旨别，90%以上是用英文寫的。
英語汗茄，逃不掉的考試
這一點說起來是有些功利了秸弛，從客觀來說，中國孩子求學就兩條路：高考或出國。如果是出國递览，就不用說英語的重要性了叼屠。中國學生留學集中在美國、歐洲绞铃、澳洲镜雨、新加坡，語言要求還是英語儿捧！下圖是QS全球大學排名荚坞，TOP20百分之九十都是英語國家。
再來就是高考菲盾，絕大多數(shù)中國孩子歸根結(jié)底都是脫離不了高考這一關(guān)卡的颓影。而我們的學校教育可以說從小學開始就是圍繞著高考這一根指揮棒在走。無論是中考還是高考懒鉴，英語所占的分值都是與語文诡挂、數(shù)學兩個科目持平的。研究生考試临谱，英語是必考科目璃俗，而語文、數(shù)學倒不是必考的悉默。小升初階段旧找，重點學校的面試，英語口試也是不可少的麦牺。
部分人會抱有這樣一種幻想钮蛛，中國日益強大，以后根本不需要學英語剖膳，某一天教育部會取消英語考試魏颓。而事實是怎樣的？英語的地位不但沒有下降吱晒，“英語作為溝通工具”這一認識反而被強化甸饱。拿首都北京舉例，高考改革仑濒，英語要在2021年增加口語考試叹话，一年兩次聽說機考，聽說分值合計50分墩瞳。雖說一年兩次考試給了考生更多機會驼壶，看上去是變簡單了。實際上增加口語考試喉酌，提高聽說的分值比例热凹，是把英語學習往【語言是拿來用的】這一正途上引泵喘，但這無疑更是增加了英語想取得高分的難度。
英語般妙，可能是我們這一代很多人無法言說的痛纪铺。我的親身經(jīng)歷告訴我，學校的教學方式只重語法知識的教授碟渺，不注重語言的積累和應用鲜锚，導致大多數(shù)人都是開不了口的啞巴英語。再用我們當年的方法去學習苫拍，要如何應對英語考試改革的趨勢烹棉？雖說這些年教育一直在改革在進步，現(xiàn)在的孩子從小學就開始學英語怯疤，但就我身邊親戚家孩子的情況來看，即使每周四五節(jié)英語課這樣的高頻次催束，再加上培訓機構(gòu)補課集峦，孩子依然無法開口。等待學校學習抠刺，大概率是什么結(jié)果塔淤，大家心里都有數(shù)。所以這幾年速妖，無論線上線下高蜂，也應運而生了如此多的少兒英語的課程。
二罕容、大多數(shù)中國人能期望達到的最高英語水平是怎樣的备恤？
下圖是學術(shù)界對雙語者類別的劃分（當然，現(xiàn)在學習英語的時間提前了锦秒，從小學就開始學露泊，8090后多數(shù)是上初中之后才正式學英語的。）
對于身處國內(nèi)環(huán)境的家庭衫生，只有極個別經(jīng)濟條件特別好的家庭翘狱，從小把孩子送進國際學校進行全英文學習滔驶，能達到【順序雙語者】水平，比如李湘的女兒王詩齡沉噩，小小年紀就說得一口流利地道的英文；或者主要家庭成員中有精通英語的柱蟀，可以做到日常跟孩子進行英語溝通川蒙。大多數(shù)家庭，敲长已！黑派歌！板弯囊！父母們，請擺正你們的態(tài)度胶果，調(diào)整你們的預期匾嘱，大多數(shù)孩子的最高水平只能是【晚期雙語者】。但如果能做到這個接近母語水平的晚期雙語者水平早抠，也是秒殺99%的中國人的霎烙！
我為什么要強調(diào)這個呢？因為有些家長以為蕊连，我只要在語言關(guān)鍵期開始給孩子學英語悬垃，以后孩子就能擁有那些生在國外的華僑后代的英語水平了。NO甘苍！沒有這么簡單尝蠕。
學者研究表明，雙語啟蒙涉及到語言暴露量的問題载庭。比如看彼，apple這個單詞在不同場景出現(xiàn)7次，寶寶能習得囚聚，但如果出現(xiàn)10次也不會產(chǎn)生更好的效果靖榕。這對家長來說是個好消息，做雙語啟蒙的家庭顽铸，只要保證兩種語言都達到一個暴露量的下限茁计，那么就不會出現(xiàn)兩種語言一強一弱的情況（針對語言水平范疇）。
那么谓松，要實現(xiàn)平衡雙語者水平星压，2種語言的暴露量下限是多少呢？浸泡在兩種語言的時間都不應該少于每周16小時（浸泡：喂養(yǎng)鬼譬、哺育租幕、逗樂……）。如果低于這個水平拧簸，可能就無法實現(xiàn)雙母語劲绪，只能奔著晚期雙語去學習。這就是我一開始強調(diào)盆赤，為什么大多數(shù)家庭的最高目標只能是晚期雙語者贾富。一周16小時，平均一天2.3小時牺六，很多家庭也是實現(xiàn)不了的颤枪。
（P .S.解釋一下平衡雙語，即淑际，在語言水平范疇內(nèi)畏纲，中文和英文一樣好扇住。語言水平范疇是什么意思？就是不考慮文學素養(yǎng)盗胀、語言質(zhì)量等艘蹋，只討論在不同使用場景下語言表達的流利度能否跟母語一致。舉個例子票灰，一個美國ABC，中英文表達都很流暢屑迂，但ta能看懂莎士比亞卻體會不到中國古詩的美浸策。這就已經(jīng)是平衡雙語者水平了，文學素養(yǎng)是不在判斷語言水平的因素里的。）
聽到這個結(jié)論有點喪對不對？有的父母這時候就要想了，既然都是晚期雙語者，那我為什么現(xiàn)在要給孩子學英語前翎，還不如到學校再學了稚配，有什么區(qū)別。
別急港华，我慢慢講給你聽道川。如果這么喪，那所有英語啟蒙的課程豈不是沒有存在的意義了立宜。
三冒萄、為什么要在學齡前進行英語啟蒙？
我從以下三個角度來說橙数，為什么要在學齡前進行英語啟蒙尊流。
1.語言關(guān)鍵期
2.獲得語言的關(guān)鍵點
3.雙語啟蒙對思維的影響
1.【語言關(guān)鍵期】
關(guān)鍵期的定義：指對特定技能或行為模式的發(fā)展最敏感的時期或者做準備的時期。個體發(fā)育過程中的某些行為在適當環(huán)境刺激下才會出現(xiàn)的時期灯帮。如果在這個時期缺少適當?shù)沫h(huán)境刺激崖技，這種行為便不會再產(chǎn)生逻住。（比如在狼窩長大的狼孩學不會人類的語言。）
首先迎献，我需要說明的是瞎访，“語言關(guān)鍵期”現(xiàn)在仍然處于假說階段，尚未有明確證據(jù)表明語言關(guān)鍵期的存在忿晕。（我可是非常嚴謹?shù)淖肮睿只說事實，絕不斷章取義践盼，煽動焦慮鸦采。但是不要看到“假說”二字就以為松了口氣，以為原來都是無憑無據(jù)的啊咕幻，那就是沒影兒的事兒）
雖然“語言關(guān)鍵期”在絕大部分學習者中被觀測到渔伯，但并沒有實驗證據(jù)、或者物質(zhì)證據(jù)證明該時期的存在肄程；或者說依然有反例（所謂關(guān)鍵期后學習二語者依然能達到母語水平的人）的存在锣吼。所以”語言關(guān)鍵期“盡管被大部分學者認可，但它依然不能通過實驗搞清楚其存在的原理和證據(jù)蓝厌，因此它還只是一個假說玄叠，沒有上升到理論層面。（科學是什么拓提？大白話來說读恃，科學是拿證據(jù)說話，是一種態(tài)度代态、觀點寺惫、方法。所以學界對于”語言關(guān)鍵期“假說的嚴謹本身就是一種科學的態(tài)度蹦疑。）
不同學者有不同實驗西雀、觀察得出語言學習與年齡相關(guān)的結(jié)論，但不同學者關(guān)于關(guān)鍵期年齡的結(jié)論不一致歉摧⊥щ龋總的來說，6歲之前任何一個孩子都擁有快速的爆發(fā)式的獲得一門語言的能力叁温，18歲之前所有人都有習得語言的優(yōu)勢豆挽，18歲之后這個優(yōu)勢就減弱了。6歲之前對語音習得有絕對優(yōu)勢券盅，18歲之前對詞匯語法有學習優(yōu)勢帮哈。
隨著科學家對人腦的了解，“語言關(guān)鍵期”有了更多相關(guān)的佐證锰镀。
神經(jīng)科學家在左腦發(fā)現(xiàn)了語言運作的痕跡娘侍。在所有由腦損傷引發(fā)的語言障礙中咖刃，損傷部位位于左側(cè)大腦外側(cè)裂周區(qū)的病例占到了98%，因此憾筏，我們可以稱這一區(qū)域是人類的”語言器官“嚎杨。
哈佛大學心理學教授Steven Pinker在他的《語言本能》里提到，
在6歲前氧腰，兒童能成功地掌握一門語言枫浙；從6歲開始，兒童學習語言的能力就開始逐漸衰退古拴，這種衰退一直持續(xù)到青春期結(jié)束箩帚；此后就很難再成功地學會一門語言。
他還把人習得語言的能力類比為計算機的軟盤驅(qū)動器黄痪，一旦兒童掌握了語言紧帕，語言習得系統(tǒng)就變得多余。如果維持這套系統(tǒng)需要耗費不小的成本桅打，那就應該將它完全卸載是嗜。
2.【獲得語言的關(guān)鍵點】
人的學習方式有兩種：內(nèi)隱學習和外顯學習，通過內(nèi)隱方式習得的知識稱之為內(nèi)隱知識挺尾，通過外顯方式學習的知識稱之為外顯知識鹅搪。
內(nèi)隱學習是認知心理學的一個重要概念，指的是在不知不覺中獲得某種知識遭铺，學習了某種規(guī)則丽柿。而這種學習的效果可以通過某種測試表現(xiàn)出來，但是意識層面卻無法覺知這種規(guī)則掂僵，不能外顯的把這種規(guī)則說出來航厚。技能的學習通常是內(nèi)隱學習顷歌。比如我們小時候?qū)W騎自行車锰蓬，就是用內(nèi)隱方式學會的。
外顯學習是有意搜尋或把規(guī)則應用于刺激物領(lǐng)域的學習眯漩。在外顯學習的過程中芹扭，人們的學習行為受意識的控制、有明確目的赦抖、需注意資源舱卡、要作出一定的努力。比如我們讀書時學習的各種學科知識队萤，工作后學習的行業(yè)知識等轮锥。
我們通常說的”學習外語“和”習得外語“，其實就是說不同的學習方式∫現(xiàn)在主張的二語習得舍杜，實際說的就是用內(nèi)隱學習的方法去學外語新娜，比如常聽到的浸泡法、在真實語境中去學外語既绩。
內(nèi)隱知識是獲得語言的關(guān)鍵概龄，語言能力的終極體現(xiàn)就是內(nèi)隱知識。換一種說法饲握，語言的獲得就是把語言知識（詞匯私杜、語法，其中詞匯包括它的發(fā)音救欧、含義衰粹、用法即詞法【詞的用法搭配】等）實現(xiàn)自動化的一個過程。舉個栗子颜矿，我們非常熟悉hello寄猩，sorry這一類從學英語就開始學的簡單詞，這些詞在我們腦子里已經(jīng)實現(xiàn)了自動化骑疆，可以做到快速提取田篇，脫口而出，反應時間極短甚至忽略不計箍铭。而我們最終想實現(xiàn)第二語言的流利溝通泊柬，就是要把足夠多的語言知識（詞匯和語法）實現(xiàn)自動化（自動化就是你說話時能脫口而出的單詞、句型）诈火。
兒童擅長的學習方式是內(nèi)隱學習兽赁，成人擅長外顯學習。比如冷守，我們從生活中也可以觀察得到刀崖，孩子小的時候，學一項技能特別快拍摇，年齡越大亮钦，學起來越吃力。
小孩子在學英語的時候充活，是不用刻意去記詞法語法規(guī)則的蜂莉，他們可以直接吸收掉整個句子。比如混卵，I love you映穗，直接扔給他們，而不是告訴他們主謂賓的語法規(guī)則幕随。
而成人學英語,或者說我們在學校里學英語的方式蚁滋，是通過外顯的方式去學習的。老師教我們單詞的意思、用法辕录，語法點澄阳。每一個知識點的自動化，都需要大量的練習去實現(xiàn)踏拜，我們之所以學了十幾年英語還說不出口碎赢，其實是因為練習量不夠，沒有實現(xiàn)自動化速梗。這里說的練習不是我們做語法題完形填空那些考試的題肮塞，而是說在口語上沒有進行大量的跟讀、模仿姻锁、復述導致不能說出口枕赵，在聽力上沒有進行大量的語音輸入導致聽不懂正常語速，在閱讀上沒有讀過幾十上百萬的文字導致閱讀速度極慢位隶，在寫作上沒有練習過一篇又一篇的文章導致寫出來的東西永遠是最簡單的表達拷窜。
現(xiàn)在我可以回答留下的那個問題：既然都是晚期雙語者，那我為什么要在上學前讓孩子學英語涧黄？
1.語言關(guān)鍵期假說被大多數(shù)學者接受篮昧，越來越多的證據(jù)佐證語言關(guān)鍵期的存在。只要輸入量足夠笋妥，人類在0-6歲可以將任何語言以母語的方式去輕松獲得懊昨。
2.從語言獲得的關(guān)鍵——內(nèi)隱知識來看，即使不能實現(xiàn)第二語言的母語化水平春宣，但越早開始學酵颁，積累時間越長，獲得的內(nèi)隱知識就越多月帝，自動化的知識越多躏惋，在外語水平的表現(xiàn)上就越好。很簡單的栗子嚷辅，1000詞匯量的自動化和10000詞匯的自動化能一樣嗎簿姨？（這里默認的是知識密集度一定的前提下，越早學習越好潦蝇。如果一個孩子學了半年英語款熬，只提供了50個單詞量的語言材料深寥，另一個孩子學習三個月但是提供了200個單詞量的語言材料攘乒，那我們是不能得出結(jié)論，學半年的這個孩子比三個月的孩子學得更好的惋鹅。）
從語言知識的積累這一點上來說则酝，我要強調(diào)的就是兩個因素：學習時長和知識密集度，在保證知識密度的前提下，越早學越好沽讹。
3.讓孩子的英語水平比學校應試教育要求的快一步般卑，可以把本需要花在應付學校學習上的時間挪出來用更適合孩子的方式去學。把死背單詞的時間拿來做分級閱讀爽雄，聽教材的時間拿來看原版動畫蝠检。
3.【雙語啟蒙對思維的影響】
雙語啟蒙會導致思維混亂嗎？
很多人會以為挚瘟，在孩子母語還沒學好的時候去學外語叹谁，會影響母語的發(fā)展，甚至會導致孩子思維混亂乘盖。
這一點焰檩，學界是完全否定的！從事雙語教育的老師也是完全否定的订框！
我們以為孩子表現(xiàn)出來的語言混亂析苫，就是思維混亂的表現(xiàn)。首先明確穿扳，語言混亂≠思維混亂衩侥。再者，語言混亂的原因有很多：可能是語言輸入量不夠（每周16小時）矛物，可能是自閉癥聽力障礙智力障礙心理問題等顿乒，頻繁地更換居住地接觸新環(huán)境新文化也可能是導致孩子語言發(fā)展受阻的原因，雙語啟蒙不背這個鍋泽谨。
很多人認為兒童在雙語環(huán)境中語言發(fā)展遲緩璧榄，出現(xiàn)2種語言使用混亂的情況，研究者研究明確指出這樣的混亂只會持續(xù)一段時間吧雹，因為兒童語言能力是伴隨認知能力發(fā)展的骨杂，認知能力是在自身與外界的不斷互動中發(fā)展的，兒童通過參與生活中的活動雄卷，確定做事情的方式搓蚪，但他們最初確定方式并不總是奏效，會有矛盾丁鹉，所以兒童必須想出新的方式去解決這個矛盾妒潭。他們的行為是不斷地辨證的解決問題的過程。于是兒童的認知能力得到了發(fā)展揣钦，而語言是認知能力發(fā)展的重要工具雳灾。小孩在3歲之前是不知道“桌子”只是桌子這個物體的符號而已的。即雙語寶寶在3歲的時候才開始意識到自己是說了2種語言冯凹，對語言作為符號系統(tǒng)和概念有了區(qū)別谎亩。簡單說，3歲前的小孩沒有中英文概念的區(qū)別，他對這些概念是混在一起的匈庭。
雙語混亂or出現(xiàn)錯誤也是語言健康發(fā)展的標志夫凸，說明小孩在試錯中發(fā)展。
雙語啟蒙利于思維的發(fā)展
雙語啟蒙不僅不會導致思維混亂阱持，反而會促進思維的發(fā)展夭拌。
Pear和Lambert（1962）研究認為，雙語者言語和非言語的認知水平皆高于單語者衷咽，特別表現(xiàn)在雙語兒童對事物的概況能力和概念化能力比單語兒童強啼止。
Colin Baker（1988）研究發(fā)現(xiàn)，雙語兒童在思維的流暢性兵罢、創(chuàng)造性和靈活性方面優(yōu)于單語兒童献烦，因為同一思想與兩種語言中的詞匯連接給兒童提供了更多聯(lián)想的機會。
日本心理學家米治角田通過統(tǒng)計資料的分析表明卖词，掌握雙語的兒童比單純會講本族語的兒童頭腦更趨靈活巩那，分析和處理問題的能力也更強。
即使大多數(shù)孩子二語的暴露量不夠此蜈，在童年時期達不到平衡雙語者水平即横，雙語學習對思維的影響也是存在的。大腦的可塑性極強裆赵，有使用就會有改變东囚，使用頻率越高，改變越多战授。不是說這里有一條分界線页藻，達到平衡雙語水平的，會有有利改變植兰，沒達到的就沒變化份帐。俗話說，腦子越用越靈楣导，用則進废境、不用則廢，就是這個意思筒繁。
四噩凹、英語啟蒙的正確方法
這一部分主要講一下不是二語精通者的父母（即大多數(shù)家庭），如何進行雙語啟蒙毡咏。我給到的更多的是方向原則上的把握驮宴，讓家長能判斷自己選擇的方法是不是正確，材料是不是合適血当，而不是具體的操作方法幻赚。
首先，Pearson教授提到臊旭，沒有證據(jù)表明非母語使用者會影響孩子學語言落恼。所以，家長不用擔心因為自己不精通外語离熏，不敢讓孩子進行英語啟蒙佳谦。
現(xiàn)在來看，您希望孩子達到什么樣的英語水平滋戳？順序雙語（達到母語水平钻蔑，平衡雙語者水平）or晚期雙語（接近母語水平，非平衡雙語者水平）奸鸯。我之前提到咪笑，在國內(nèi)環(huán)境下想達到平衡雙語是非常困難的，但從理論上說也不是不可以實現(xiàn)娄涩，只要保證一周16小時的二語暴露量窗怒。建議采用一人一語原則（父母一方只說英語），這樣可以避免思維混亂蓄拣，保證孩子兩種語言都有足夠的語境化輸入扬虚。
再來說符合大多數(shù)家長預期的非平衡雙語水平的啟蒙
1.【家長明確自己的角色定位】
我們不是小孩語言知識的來源，而是小孩語言知識的引導者球恤，我們要做的不是糾音辜昵，不是教單詞教語法，而是開發(fā)小孩學語言的機會咽斧，推開他們學語言的大門堪置。舉個栗子，家長教小孩讀繪本故事张惹，如果覺得自己發(fā)音不好晋柱，可以帶著配音一起跟小孩讀故事。
把自己當成語言學習者诵叁，跟孩子一起重新學習雁竞。
2.【6歲前的兒童，最重要的是聽說】
都說嬰兒是世界語言學家拧额，能夠?qū)W會世界上任何一種語言碑诉。但嬰兒在8-12月大時，就從世界語言學家轉(zhuǎn)為特定語言學者侥锦。6個月開始逐漸喪失對元音的辨別能力进栽，10個月開始逐漸喪失對輔音的辨別能力。6-9個月開始對聲調(diào)語調(diào)喪失識別能力恭垦。
從出生開始雙語的寶寶快毛，重點是對語音語感的培養(yǎng)格嗅，大量的語言輸入（磨耳朵），使小孩保持住對對第二語言的識別能力唠帝。磨耳朵就是小孩每天要堅持聽一段時間的英語屯掖，目的是鍛煉耳朵的辨音能力，包括連讀襟衰、省略贴铜、英語的韻律、節(jié)奏瀑晒。磨耳朵不是說過了8-12個月就可以結(jié)束了绍坝，或者說2-3歲就可以結(jié)束，而是要一直進行下去苔悦，伴隨兒童的成長轩褐。
但不是說8個月以后開始外語啟蒙孩子就不能很好的習得。如果孩子在6歲開始接觸第二語言也不用覺得我的孩子是不是錯過了最佳的啟蒙時期玖详，但之后的啟蒙方法就不能和0歲開始啟蒙一樣了灾挨。要根據(jù)孩子的認知發(fā)展做相應的調(diào)整。但聽說還是很重要竹宋。語言學習離不開大量的語境化的輸入劳澄。不同的是大一點的小孩具備了一定的認知能力，那么可能更快的開始詞匯蜈七、對話的練習秒拔。
現(xiàn)在國內(nèi)流行自然拼讀，一聽到自然拼讀就感覺洋氣飒硅。以為從自然拼讀開始教孩子英語砂缩，孩子拿著書就能讀，就是英語學得好三娩。其實這是個誤區(qū)庵芭，自然拼讀本來是幫助孩子實現(xiàn)自主閱讀的，類比我們的母語雀监，孩子本身已經(jīng)能流利聽說了双吆，在5-6歲才開始學拼音，學認字会前。如果孩子在沒有一定量詞匯基礎(chǔ)的前提下學自然拼讀好乐，且不說小小孩學發(fā)音規(guī)則有多困難（拼讀規(guī)則學習是外顯知識，需要一定的總結(jié)歸納能力瓦宜，本就不是小孩擅長的蔚万。）即使學會了，看到英文就能正確讀出來临庇，但不能理解所讀內(nèi)容的意思反璃，這樣有什么意義呢昵慌？
3.【互動的重要性】
（這部分建議仔細看，否則會懵淮蜈。上一點我提到大量語音輸入給孩子磨耳朵斋攀，這里為什么又說視頻音頻沒用呢？因為磨耳朵的音頻需要是能夠理解的內(nèi)容礁芦。）
通過看視頻學母語的效果蜻韭？
關(guān)于幼兒是否可以通過看視頻來習得母語悼尾，目前已經(jīng)有相當多的實驗柿扣，這些實驗主要關(guān)注幼兒是否可以通過看視頻來學到新的詞匯。大量的研究結(jié)果顯示：兒童是在與成人的互動中學會語言的闺魏；幼兒通過看視頻學到的詞匯非常有限未状。（Roseberry et al.炒事，2014)
兒童年齡越小存崖，就越難以通過看視頻的方式學習新的詞匯盐碱；即使三歲以上的孩子刑顺，已經(jīng)聰明到可以從視頻學到一點詞匯吸奴，他們從視頻中學到的東西伏尼，還是遠遠不如與成人面對面交流中學到的多侵贵。(Roseberry et al.,2009)
其實這一點我們可以從生活中感知得到朴皆，小孩子看完一整部動畫片娩怎，可能學會的新詞也就寥寥幾個搔课。
那么，有沒有只通過看視頻就學會說話的孩子呢截亦？有爬泥。
美國八十年代初就有這樣一個個案研究（Sachs，Bard & Johnson, 1981）崩瓤。一個男孩袍啡，父母均為聾啞人，而他自己并沒有聽力和語言障礙却桶。由于家里沒有人會說話境输，這個孩子從一出生開始，基本上只能跟著電視學英語颖系。就這樣畴嘶，他也學會了說話〖恚可是窗悯，在男孩將近四歲的時候，研究人員對他的發(fā)音和語法做了一番詳盡的分析偷拔。結(jié)果是蒋院，他的發(fā)音和語法都很糟糕亏钩。這個個案研究給我們的啟示是：幼兒只通過看視頻來學英語是有可能的，但是通過這種方式學到的極有可能是蹩腳英語（broken English）欺旧。
那么姑丑，播放視頻和音頻，對語音的發(fā)展有用嗎辞友？
華盛頓大學Kuhl,P.K.教授和她的團隊在2003年做了一個實驗栅哀，發(fā)現(xiàn)，嬰兒語音的發(fā)展同樣離不開與成人的互動称龙。單純給嬰兒播放視頻和音頻留拾，對于他們的語音的發(fā)展起不到作用。
這個實驗涉及三組9個月-10個月大的美國嬰兒：第一組鲫尊，嬰兒在四周之內(nèi)上12節(jié)“漢語課”痴柔，每節(jié)課25分鐘。課程內(nèi)容是這樣的：一個來自臺灣的老師給這些孩子讀漢語的繪本疫向，并和孩子玩玩具咳蔚。第二組，嬰兒上相同時間的“英語課”搔驼，上課內(nèi)容與第一組相似谈火，只不過由漢語改成英語。第三組舌涨，嬰兒觀看“漢語課”的視頻或者聽課程的音頻糯耍。
四周過后，研究人員測試這三組嬰兒泼菌，辨別漢語里c和x兩個聲母的能力谍肤。結(jié)果顯示，第一組上“漢語課”的孩子的辨音能力明顯強于第二組上“英語課”的哗伯，應該說這個結(jié)果在意料之中荒揣。那么第三組嬰兒呢？他們觀看漢語的音頻或者聽漢語音頻焊刹，這有助于他們分辨漢語語音的能力嗎系任？答案是：否！經(jīng)過四周的“視頻/音頻”學習虐块，第三組嬰兒分辨漢語C和X的能力并沒有提高俩滥，他們的表現(xiàn)和第二組嬰兒差不多。說白了贺奠，對于第三組嬰兒霜旧，這四個星期的課算是白上了。
當然儡率，這些學術(shù)研究也存在問題挂据。一個最大的問題就是實驗的時間很短以清，比如在Kuhl教授的試驗中，這些孩子在四個星期時間里其實一共只上了五個小時的課崎逃。而那個出生在聾啞家庭掷倔，通過看電視學英語的孩子，也似乎說明个绍，視頻的語言輸入并非一無是處勒葱。只不過，我們必須注意一點：如果兒童只通過看視頻來學母語巴柿，學出來的就是有問題的母語凛虽；如果通過這種方式學外語，想必效果也不會好到哪里去篮洁。
所以涩维，到底要怎樣做殃姓？
我總結(jié)一下袁波，在互動中學習的效果最好。與孩子互動蜗侈，孩子能通過大人的動作篷牌、表情等去理解詞、句的含義踏幻，增強語言的可理解性枷颊，大人能給到孩子及時反饋，如果孩子的表達或理解不對该面，大人可以及時糾正夭苗。（題外話：與孩子多互動，從心理上說也是利于孩子成長的隔缀，這也是育兒專家強調(diào)的高質(zhì)量親子陪伴）
給孩子磨耳朵的材料最好是學習過的可理解程度高的內(nèi)容题造，比如一個10個單詞的句子，其中8個單詞都是能理解的猾瘸，磨耳朵的效果肯定是比只能理解其中3個或5個的好界赔。
如果家長是以報英語班的方式給孩子做英語啟蒙，那么必須要考慮課程的互動性牵触。這其中包含三方面：1）課程講解的互動性淮悼，提高孩子對課程內(nèi)容的理解度；2）課程環(huán)節(jié)設置的互動性揽思，可以給到孩子及時反饋袜腥，讓孩子知道自己理解的正確與否，及時糾錯? 3）家長可拓展的互動內(nèi)容钉汗，便于課外與孩子在生活場景中應用羹令，提高課程的吸收率锡宋，實現(xiàn)自動化。
4.【英語啟蒙要符合孩子的認知發(fā)展水平和語言發(fā)展水平】
先來看看兒童語言發(fā)展的基本階段特恬，下圖是0-3歲兒童語言發(fā)展的一些標志性特征执俩，大多數(shù)孩子遵循這一規(guī)律。當然存在個體差異癌刽，不一定每一個小孩都是在這個時間節(jié)點表現(xiàn)出相應的表現(xiàn)役首，可能會有提前或推遲。
二語啟蒙（我們一般是英語）要符合語言發(fā)展水平显拜，是什么意思呢衡奥？你不可能指望一個連baba、mama還不會說的孩子能說出wake up這樣的雙詞远荠。一定是從單元音的詞慢慢過渡到雙元音詞矮固、雙詞、三詞……
同樣譬淳，即使是認知水平已經(jīng)較高的五六歲兒童档址，他之前沒學過英語，你也得從最基礎(chǔ)的單詞開始教他邻梆，而不能直接教他說句子守伸，這樣就會很難。
二語啟蒙要符合認知發(fā)展水平。舉例子剂娄，一個7-8個月大的孩子根本沒有社交的概念蠢涝，你教他說hello，他是理解不了的阅懦；你非要教1歲小朋友認顏色和二，他也是學不會的，因為顏色敏感期在2歲故黑。
下面我分享一個系列視頻儿咱，詳細講解了孩子從出生到5歲，各個階段的發(fā)展特征场晶，有英文字幕混埠，英語還行的家長可以仔細看一看。
視頻鏈接： 百度網(wǎng)盤:https://pan.baidu.com/s/1w5iIkEgBVWyp0HjMQOa2mA 提取碼:243y
網(wǎng)站網(wǎng)址：http://helpmegrowmn.org
5.【興趣】
孩子剛開始學外語诗轻，引導他學習的興趣是至關(guān)重要的钳宪。語言學習最重要的是激發(fā)小孩的興趣，如果讓小孩反感一門語言，不如不啟蒙吏颖。從孩子的角度看學語言的問題搔体，尤其是5歲以前的小朋友，他不會因為一個東西有用去學半醉，只會為有趣去做疚俱。
資料選擇上，孩子的興趣放第一位缩多，而不是以家長的角度去看呆奕，什么內(nèi)容更有用，就學什么內(nèi)容衬吆。
不要直接糾錯梁钾，而是用正確的方式重復原句，直接糾錯會打擊小朋友的積極性逊抡。
不要把學語言搞得太刻意姆泻，強調(diào)英語是語言這件事情，貫穿在生活中去冒嫡。讓語言學習建立在生活真實的場景中拇勃，不要把語言作為一種技能讓他們?nèi)how。
6.【其他TIPS】
重復和模仿：模仿是構(gòu)成語言系統(tǒng)所必須的磚石灯谣，觀察也是另一種形式的模仿潜秋。重復是很有必要的蛔琅，小孩有模仿和重構(gòu)的能力胎许，找到一些好的素材多次重復引導模仿。
地道語音輸入：多一些音頻視頻動畫等罗售，可以彌補自己發(fā)音不純正的問題辜窑。父母主要引導他們聽和說，與他們溝通寨躁。
語言材料多樣化：以生活溝通為基礎(chǔ)穆碎，兒歌、繪本职恳、動畫所禀、游戲等多種形式 豐富語言輸入的內(nèi)容，逐漸提高詞匯量放钦。
堅持和方法：開始的時間不是關(guān)鍵色徘，關(guān)鍵是有沒有堅持，方法是不是恰當操禀。父母付出越大努力褂策，小孩后期自己學習就會越輕松。
總結(jié)
一、大多數(shù)雙語啟蒙家庭能夠期望孩子達到的最高英語水平是【晚期雙語者斤寂，接近母語水平】
二耿焊、為什么學前進行英語啟蒙？從語言關(guān)鍵期遍搞、內(nèi)隱知識的積累罗侯、思維發(fā)展三個方面來考慮
三、英語啟蒙要注意幾個方面：
1.家長的角色是引導者溪猿，不是知識的傳授者
2.6歲前聽說最重要歇父，自然拼讀、認字這些需要根據(jù)孩子基礎(chǔ)來再愈，完全可以往后放榜苫。
3.互動！英語啟蒙不能完全扔給老師翎冲，有家長的互動垂睬，吸收效果最好。
4.學習材料的選擇要符合孩子的認知發(fā)展水平和英語語言水平抗悍。認知發(fā)展階段的視頻鏈接我再放一下
百度網(wǎng)盤:https://pan.baidu.com/s/1w5iIkEgBVWyp0HjMQOa2mA 提取碼:243y
5.孩子的興趣放第一
6.重復和模仿驹饺，大量地道語音輸入，多樣化方式去學
7.堅持缴渊！開始之后就不要停下腳步赏壹。
