? ? ? ? 晚上吃過晚飯圾另，洗漱完畢霸株，坐在窗前，拿起書集乔，閱讀一小時去件。好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈扰路，可當鏡子映照自己尤溜，而且清爽甘洌，沁人心脾汗唱。
? ? ? 平心靜氣地宫莱，了無煩擾地讀了兩條建議。一條涉及到因材施教哩罪，作者主要以課堂上的分層次練習授霸、個性化家庭作業(yè)的布置巡验，以及課堂上分組學習的例子，向我們展示了通過學生“量體裁衣”式的學習碘耳，獲得成長的收獲與精神的愉悅显设。個性化的指導、學習藏畅，讓每一名學生體驗到學習的樂趣敷硅，實現(xiàn)真正的成長進步，并有尊嚴地學習愉阎。學習信心自然也就不必說了绞蹦，調皮與搗亂也與他們無關了。同時榜旦，教師們也享受到了教育的快樂幽七。這理應是教育的真諦和秘訣的體現(xiàn)。
? ? ? ? 另一條建議溅呢，是談論教師時間的澡屡，即普遍反映的教師業(yè)余時間少的問題。對此咐旧，作者把焦點聚集到了專業(yè)閱讀和教師自身提升上驶鹉，這也是教師通向幸福的源泉。正如文中那位公開課教師所言铣墨，（這節(jié)課）我準備了一輩子，事實上我的每一課都準備了一節(jié)課伊约，針對這一節(jié)課，就教研組的準備來說屡律，準備的時間是十五分鐘。精彩（課堂）搏讶、自信的背后，是老師用生命在教育窍蓝，用一生來上課繁成，這樣怎能不成功呢淑玫，怎能不享受（教育）呢面睛？
? ? ? ? 讀罷尊搬，頓覺神清氣爽，蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師幌墓，針對教師的困惑和不解，好像與教師面對面地交流常侣，讀后讓人有種豁然開朗的感覺弹渔。教育的真諦，用生命去踐行肢专，不斷感悟，也就帶來了無限的愉悅和美好博杖。
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