? ? ? ? 今天下午，我們一起聆聽(tīng)了德州市優(yōu)秀教師張輝老師的講座做鹰。講座以“習(xí)慣養(yǎng)成與家校共育”為主題胃惜。在這場(chǎng)講座中泞莉，張輝老師分享了自己與學(xué)生之間的感人故事。在分享的過(guò)程中船殉，張老師幾度哽咽鲫趁。講座結(jié)束，全場(chǎng)響起熱烈的掌聲捺弦。一方面饮寞，我們?yōu)閺埨蠋煶绺叩穆殬I(yè)道德以及高尚人格所感動(dòng)。另一方面列吼，她所分享的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)為我們以后的工作提供了可借鑒之處幽崩。
? ? ? ? 在講座的最后，張老師深情地說(shuō)：“作為一名普通的老師寞钥，我無(wú)法拯救退潮時(shí)遺留在沙灘上的所有小魚慌申，但我甘愿做一個(gè)海邊撿魚的孩子，因?yàn)槲抑烂織l“小魚”都在乎理郑，每一個(gè)家庭在乎蹄溉。”是啊您炉，哪一個(gè)孩子不是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體柒爵？哪一個(gè)孩子不是父母眼中最優(yōu)秀的寶貝？作為一名教師赚爵，如果不能做到關(guān)心棉胀、關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，那么冀膝，怎么能成為一名合格的教師呢唁奢？無(wú)論是對(duì)待優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，我們都要傾注自己的愛(ài)窝剖。對(duì)于后進(jìn)生麻掸，我們要積極進(jìn)行溝通，了解他們學(xué)習(xí)的困難赐纱，然后進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)脊奋，或者采用“一對(duì)一”的方式，讓優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生疙描。同學(xué)之間形成“互助小組”狂魔，共同進(jìn)步。
? ? ? ? 我們要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁淫痰，并且不能簡(jiǎn)單地用學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。因?yàn)槲覀儫o(wú)法預(yù)知一個(gè)孩子的未來(lái)整份。孩子的潛力是無(wú)限的待错。如果我們對(duì)某一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生輕易地下結(jié)論籽孙，那么可能會(huì)打消孩子學(xué)習(xí)的積極性，從而毀掉孩子的未來(lái)火俄。所以犯建，請(qǐng)相信每一個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，而且他們的優(yōu)秀體現(xiàn)在不同的方面瓜客。也許他的成績(jī)不太好适瓦，但是他勞動(dòng)很積極，或者他樂(lè)于助人谱仪，擁有高尚的品格玻熙。我們老師要有一顆善良的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)疯攒，善于發(fā)現(xiàn)孩子的與眾不同嗦随。
? ? ? ? 我們要始終相信每一個(gè)孩子都是可渡的。之所以有的老師認(rèn)為有的孩子的確是無(wú)可救藥敬尺，只是因?yàn)檫@些老師沒(méi)有真正地去了解一個(gè)孩子枚尼。我們捫心自問(wèn)，到底是想讓孩子成為我們心中給他預(yù)設(shè)的樣子砂吞，還是想讓他做更優(yōu)秀的自己署恍？當(dāng)我們想明白這一點(diǎn)兒，我們就會(huì)相信蜻直，每一個(gè)孩子都是可渡的盯质。我們老師就是要讓孩子做更好的自己，而不是把他們都變成一個(gè)模樣袭蝗。尊重每一個(gè)孩子唤殴，讓他們按照自己想成為的樣子成長(zhǎng)。我們老師所要做的到腥，就是提供正確的引導(dǎo)朵逝，幫助他們?cè)诿悦Ｖ姓业揭粭l正確的路。做一朵和孩子們一起成長(zhǎng)的云乡范，不驚擾配名，不強(qiáng)制，只默默陪伴晋辆。
? ? ? ? 每條“小魚”都是這個(gè)世界上唯一的渠脉，他們有著鮮活的生命，有著對(duì)于自由的向往瓶佳。我們老師要善待每一條獨(dú)一無(wú)二的“小魚”芋膘，讓他們勇于搏擊風(fēng)浪，快樂(lè)地遨游。
