? ? 共讀《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第一模塊內(nèi)容：改變理念后瘾腰，我覺得我們要改變的理念就是在教學(xué)中要以教師為中心走向?qū)W生為中心帖旨，將課堂真正還給學(xué)生驾诈，將課堂變學(xué)堂冤竹，從教師“串講”知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究案铺，師生對(duì)話蔬芥。老師課堂占用時(shí)間要少，說話要少，提示要少笔诵，學(xué)生就能多說多思返吻。課堂上教師不要準(zhǔn)備過多的教材，由學(xué)生提供師生互動(dòng)的材料乎婿，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力才能提高测僵。我們老師要相信，我們有所“舍”谢翎，學(xué)生才可能有所“得”捍靠，反過來講，這可能是我們最大的“得”剂公。正如王緒溢博士在第四十講說到的“少才是多，無才能有吊宋，慢才會(huì)快⊙瘴洌”
? ? ? 打造學(xué)生為中心的課堂璃搜，教師要減少講述時(shí)間，把時(shí)間讓給學(xué)生去思考鳞上、閱讀这吻、數(shù)據(jù)查找，去參與團(tuán)體活動(dòng)的討論篙议、對(duì)話唾糯、操作、發(fā)表鬼贱。例如在小學(xué)高年級(jí)的文言文教學(xué)中移怯，為了避免老師講，學(xué)生聽的單一教學(xué)模式这难，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上舟误，只要學(xué)生能學(xué)會(huì)的，就讓學(xué)生去學(xué)姻乓；只要學(xué)生能動(dòng)手的嵌溢，就讓學(xué)生去動(dòng)手；只要學(xué)生能思考的蹋岩，就讓學(xué)生去思考赖草；只要學(xué)生能討論的，就讓學(xué)生去討論剪个；只要學(xué)生自己能得出結(jié)論的秧骑，就讓學(xué)生自己去得出結(jié)論。放手讓學(xué)生自主感悟，自主學(xué)習(xí)腿堤，然后教師再根據(jù)課堂反饋情況阀坏，有的放矢點(diǎn)拔總結(jié)，讓語(yǔ)文課教學(xué)成為師生共享的過程笆檀，讓語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)多學(xué)少教的雙贏忌堂。當(dāng)然這個(gè)過程要想實(shí)施得好，很重要的一點(diǎn)就是要在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力酗洒，以及與人協(xié)作的習(xí)慣上做足功夫士修。
