為了提高升學(xué)率，老師給班上帶來了一種學(xué)習(xí)方法片排， 名叫做“學(xué)習(xí)型組織”寨腔。
老師帶大家復(fù)習(xí)易錯(cuò)字，并不是帶著大家一個(gè)一個(gè)去過率寡，而是把班上分為六個(gè)人一組迫卢，每一個(gè)學(xué)生去查找六個(gè)易錯(cuò)字，要查的非常全面冶共，甚至是要從網(wǎng)上找到這個(gè)字都會(huì)出現(xiàn)在那些詩(shī)詞中乾蛤。這樣查完之后寫在一張大白紙上，首先在組內(nèi)交換捅僵，這樣每個(gè)人就有了36個(gè)字家卖，然后再全班交換。
最后老師把這些大白紙釘在一起命咐，給班上每個(gè)同學(xué)發(fā)一份篡九，這樣下來，全班不會(huì)有人再在這個(gè)題目上出錯(cuò)了醋奠。
一榛臼、學(xué)習(xí)型組織，為什么效率會(huì)高
（一）帶著責(zé)任感學(xué)習(xí)
考試的邏輯窜司，學(xué)習(xí)的本質(zhì)沛善，進(jìn)步的本質(zhì)嗎？我們之所以會(huì)成績(jī)進(jìn)步塞祈，是因?yàn)槲覀冊(cè)诳荚嚪秶鷥?nèi)把不會(huì)的變成了會(huì)的金刁，把錯(cuò)的變成對(duì)的。
你一個(gè)人如果一天能發(fā)現(xiàn)6個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)议薪，那么六個(gè)人一起尤蛮，就可以在一天內(nèi)發(fā)現(xiàn)36個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)型組織內(nèi)學(xué)習(xí)和分享斯议，就可以把你進(jìn)步的速度擴(kuò)大到原來的六倍产捞。
學(xué)習(xí)型組織的效率會(huì)高，還有一些其他的原因哼御。
在這樣的學(xué)習(xí)型組織當(dāng)中學(xué)習(xí)坯临，你學(xué)習(xí)不只是為了自己焊唬，你還在為了別人學(xué)習(xí)。如果你不學(xué)習(xí)就會(huì)耽誤別人的成績(jī)看靠，如果你不學(xué)習(xí)就會(huì)被組織踢出來赶促，那么帶著這樣的責(zé)任感跟緊迫感去學(xué)習(xí)的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)效率會(huì)比自己學(xué)的時(shí)候高很多挟炬。
（二）注意力更集中
有很多的研究發(fā)現(xiàn)鸥滨，孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作的時(shí)候，比賽獨(dú)自完成任務(wù)的時(shí)候更加投入辟宗，更容易把大家的注意力抓起來爵赵，會(huì)比獨(dú)自一人學(xué)習(xí)更不容易分心吝秕。
二泊脐、在學(xué)習(xí)型組織當(dāng)中我們都可以做什么
（一）分享筆記
上課的時(shí)候我們的注意力是非常難以集中的，沒有人能夠每一節(jié)課45分鐘或者說一天好幾節(jié)課都集中注意力烁峭，所以靠自己去聽課肯定會(huì)有疏漏容客。
如果說利用學(xué)習(xí)型組織去聽課，每個(gè)人去負(fù)責(zé)一部分的課程约郁，然后互相傳看筆記缩挑，就等于是共享了我們的注意力，筆記會(huì)記得更加完善鬓梅。
（二）互相提問
學(xué)習(xí)型組織做第二件事情就是互相提問供置。提問，就是一種很好的形式绽快，經(jīng)過提問的問題一般是不可能忘記芥丧，提問可以幫助我們提高記憶的效率。在學(xué)習(xí)型組織當(dāng)中坊罢，通過提問這種方式去記憶等于是共享了我們的記憶力续担，把需要記憶的內(nèi)容，總結(jié)成問題活孩，每人每天為其他組員提出3個(gè)問題物遇，一個(gè)組如果有6個(gè)人的話，就等于提出了18個(gè)問題憾儒。18個(gè)問題询兴，等于是好幾個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。
（三）查漏補(bǔ)缺
學(xué)習(xí)型組織可以互相查漏補(bǔ)缺起趾，在每天復(fù)習(xí)結(jié)束的時(shí)候聚到一起诗舰，每人至少提出六個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，或者說六個(gè)難題阳掐。通過這樣相互交流始衅，可以獲得更多的易錯(cuò)點(diǎn)冷蚂，幾倍于我們自己去尋找的速度。
你的易錯(cuò)點(diǎn)汛闸，其實(shí)很容易就是大家的易錯(cuò)點(diǎn)蝙茶，因?yàn)榇蠹以趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中會(huì)經(jīng)常犯同一個(gè)錯(cuò)誤，而且有些題目本身是有陷阱的诸老，這個(gè)陷阱對(duì)我適用隆夯，也對(duì)大家適用。
這種共享錯(cuò)誤和難點(diǎn)的方法别伏，能夠極大的提高你的復(fù)習(xí)效率蹄衷。
（四）互相講課
在學(xué)習(xí)型組織當(dāng)中，互相講課厘肮，如果說一個(gè)概念比較難以理解愧口，那通過跟對(duì)方互相去講這個(gè)概念，講這個(gè)公式类茂，我們就可以共享彼此的理解耍属。
三、為什么這種共享理解可以極大的提高我們的學(xué)習(xí)效率
學(xué)習(xí)的過程是什么？
我們平時(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)很抽象的公式，老師理解是很透徹的梯影，他不能把他的透徹理解通過語言完全傳遞給我們。
通過彼此之間去講自己對(duì)一個(gè)概念和公式的理解领舰，彼此都可以對(duì)這個(gè)概念理解的更加透徹。
有一個(gè)說法是迟螺，用不同的話語講述同一個(gè)概念冲秽，就會(huì)給你帶來靈感的火花。
四煮仇、在學(xué)習(xí)型組織中學(xué)習(xí)需要注意的幾個(gè)問題
（一）關(guān)注學(xué)習(xí)型組織的核心訴求劳跃，是為了提高學(xué)習(xí)效率，最終我們一定要達(dá)成這樣的目標(biāo)：不僅去提高某一個(gè)人的學(xué)習(xí)效率浙垫，而且必須提高這個(gè)組織當(dāng)中每一個(gè)人的學(xué)習(xí)效率刨仑，要時(shí)刻關(guān)注這個(gè)核心訴求并且去核對(duì)它的完成情況。
（二）學(xué)習(xí)型組織一定要有管理者夹姥，這個(gè)管理者去負(fù)責(zé)評(píng)估每個(gè)人的貢獻(xiàn)值杉武，如果貢獻(xiàn)值比較小，一定要提醒他辙售，最好是制定規(guī)則轻抱，對(duì)于長(zhǎng)期貢獻(xiàn)不足者要離開這個(gè)組織。
（三）在學(xué)習(xí)型組織中學(xué)習(xí)的時(shí)候旦部，一定要注意效率祈搜。
