? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——讀《教育常識》心得（五）
這是我參與勇氣讀書會第二季打卡第7天
我閱讀的書目是：《教育常識》
讀書筆記分享：今天我讀的是《教育過程常識:懂教育過程访诱，才是懂教育》的18.19節(jié)拒贱。
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? 18.教育過程知識，是最核心的
? ? ? ? ? ? ? ? 教育知識歧杏。
? ? ? ? ? 教育過程知識，是最核心的教育知識迷守，也是最需要所有教育者掌握的教育常識犬绒。真實的教育是怎么發(fā)生的？教師怎么備課盒犹，備什么懂更？怎么上課眨业？學(xué)生怎么在課堂上學(xué)習(xí)急膀？學(xué)校如何組織教育教學(xué)？采取怎樣的教學(xué)方法龄捡？學(xué)生在教育中的生長過程是怎么樣的卓嫂？我們需要給給予什么幫助，學(xué)生才能順利前行聘殖？這是有關(guān)教育過程的知識晨雳，這是真正的“專業(yè)”的教育知識行瑞。
? ? ? ? 有關(guān)教育過程的知識，一定是教育力量影響下的生命生長中餐禁，有關(guān)“階段”血久，“節(jié)點”，“困難”和“障礙的知識帮非。一個真正懂教育的人知道一個孩子有哪些發(fā)展階段氧吐，不同階段的生長需要什么樣的教育？提供什么樣的教育內(nèi)容末盔？用什么樣的教育方法筑舅？
? ? ? ? 教育過程的知識是最需要轉(zhuǎn)化為常識的知識，也是最需要所有教育者掌握的教育知識陨舱。誰懂得了教育過程翠拣，誰就真正懂得了教育。
? ? 19.教育的過程是轉(zhuǎn)化的過程游盲。
? ? ? ? ? 教育即轉(zhuǎn)化误墓，教育的過程就是轉(zhuǎn)化的過程。轉(zhuǎn)化是在教師和學(xué)生間益缎，學(xué)生和書本間优烧，學(xué)生和學(xué)生間實現(xiàn)的不同生命個體間的生命能量轉(zhuǎn)化。
? ? ? ? ? 轉(zhuǎn)化什么链峭？當然是教育內(nèi)容畦娄，也就是知識。如何轉(zhuǎn)化弊仪？表現(xiàn)為三個層面:一是把外顯的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的知識熙卡。教師把課本上的知識，儲存于腦中励饵，化進學(xué)生頭腦中驳癌，變成學(xué)生精神世界的一部分。二是把內(nèi)在的知識轉(zhuǎn)化為外顯的行為役听。只有自己能夠清晰說出來或做出來的知識颓鲜，可以轉(zhuǎn)化為外顯行為的知識，才是牢固的知識典予。如果缺少這樣的轉(zhuǎn)化甜滨，進入學(xué)生內(nèi)部的知識依然是死的知識。三是把潛在可能性轉(zhuǎn)化為發(fā)展的現(xiàn)實性瘤袖。教育的任務(wù)衣摩，就是把潛藏于不同學(xué)生生命中的可能性，通過教育轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實可見的能力捂敌，就是把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實艾扮。
? ? ? ? 教育者最基本的教育能力是轉(zhuǎn)化力既琴。自己清楚，讓學(xué)生清楚泡嘴，自己明白甫恩，讓學(xué)生也得想明白，自己有的知識能力酌予，學(xué)生也得有填物。教育力就是轉(zhuǎn)化力，我們要做一個既有知識也有轉(zhuǎn)化的能力霎终，更有轉(zhuǎn)化的習(xí)慣的老師滞磺。教師最重要的使命就是把書本中的知識，自己頭腦中的知識變成學(xué)生的知識莱褒。
? ? ? 轉(zhuǎn)化其實是一個艱難的過程击困，轉(zhuǎn)化是否成功，既取決于教師的“教”广凸，也也取決于學(xué)生的“學(xué)”阅茶。教育之難，難在轉(zhuǎn)化谅海，教育之苦脸哀，苦在轉(zhuǎn)化。
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? ? ? ? 讀完這兩節(jié)內(nèi)容扭吁，讓我思考很多撞蜂。其實我們站在講臺上，每一節(jié)課都是一個教學(xué)過程侥袜，教師的一個重要使命就是把書本中的知識蝌诡，把我們頭腦中的知識變成學(xué)生的知識，我們要養(yǎng)成一個思考的習(xí)慣:我講的內(nèi)容枫吧，化到學(xué)生的頭腦中去了嗎浦旱？還有哪些沒有化進去？為什么九杂？我該如何改進颁湖？期待自己能做得更好！
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這是我參與勇氣讀書會第二季打卡第8天
我閱讀的書目是：《教育常識》
讀書筆記分享：今天我讀的是《教育過程常識:懂教育過程例隆，才是懂教育》的第20節(jié)甥捺。
? 20.教育在表演和觀看中展開。
? ? ? ? ? ? 從教育的起源開始裳擎，教育就與表演息息相關(guān)涎永。真實的教育過程就是在表演和觀看中展開的思币。并非所有的教育行為都是一種表演鹿响，但是教育行為普遍具有表演性羡微。表演的場所是學(xué)校，演員和觀眾是教師和學(xué)生惶我，目的就是有意識地影響人的生命生長與發(fā)展妈倔，內(nèi)容是教材，課程绸贡，方式盯蝴、方法是教學(xué)方法。教學(xué)的所有行為在表演者和觀看者的互動中獲得意義听怕。
? ? ? 教學(xué)是既離不開“演”捧挺，也離不開“看”，更離不開“演——看”互動的教學(xué)尿瞭。當人的生長被視為在表演和觀看中的生長闽烙，教育的過程被視為是表演和觀看的過程，就對日常教育教學(xué)過程提出了兩個直接要求:一是充分挖掘表演的教育價值声搁，也就是重視教學(xué)設(shè)計黑竞。二是把表演的權(quán)利還給學(xué)生，讓更多學(xué)生有表演的機會疏旨。
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? ? ? ? 一直覺得教育教學(xué)不應(yīng)當是一種表演很魂，通過學(xué)習(xí)和思考，轉(zhuǎn)變觀念檐涝。做為教師遏匆，今后要多用心表演，充分挖掘表演的教育價值谁榜，還要讓學(xué)生參與表演拉岁，讓更多學(xué)生有表演機會，一起互動惰爬，打造精彩課堂喊暖，讓孩子們在表演中獲得知識，牢記知識撕瞧。我們帶著學(xué)生在學(xué)校這個劇場感悟生命陵叽，領(lǐng)悟生命生長的過程，讓生命之花綻放的絢麗多姿丛版。
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