寒假準(zhǔn)備開始寫作時(shí)，入手了這本被無數(shù)大咖們強(qiáng)烈推薦的寫作書籍，質(zhì)樸的純白硬皮封面竹海，紅色的字體，簡(jiǎn)潔的排版：右上角刻著文心二字丐黄，中間則是兩位情誼深厚且結(jié)為兒女親家的作者——夏丏尊斋配，葉圣陶老先生，下方印著三聯(lián)書店的書章。
我本膚淺地以為像這樣的大師寫出的書籍會(huì)晦澀難懂艰争，卻不曾料想到在剛拿到書的那個(gè)夜晚坏瞄，不覺竟入迷地讀下了半本，直到深夜困意重重甩卓，才依依不舍地放下鸠匀，酣然入夢(mèng)。
《文心》究竟有什么魔力能把我吸入其中逾柿？答案是童趣缀棍。
書中沒有模板性的所謂純干貨，但卻處處隱藏著驚喜机错，有著如同楊紅櫻爬范，鄭淵潔筆下的一群孩子，還有一位教國(guó)文的儒雅父親——枚叔弱匪，以十九世紀(jì)三十年代為背景青瀑，將枚叔傳授、孩子們求知的奇妙之程娓娓道來萧诫。讀罷文章斥难，倒像是進(jìn)入一個(gè)孩子們?cè)谖膶W(xué)中追逐無限樂趣的純真世界。
今日拿起《文心》再次回味帘饶，倏地對(duì)其中的第十三章——觸發(fā)哑诊，感觸頗深。這篇主要是以在外出差的枚叔寫給孩子們的信件為基礎(chǔ)展開的尖奔，我摘出了些觀點(diǎn)，吐露自己的想法穷当。
勿只把文章當(dāng)文字讀：書籍原用文字寫成提茁，但不應(yīng)只當(dāng)文字來讀，讀書的目的馁菜，重在收得其內(nèi)容意趣茴扁，否則只是文字的游戲而已；
曾有一段時(shí)間汪疮，我在讀書時(shí)常常陷入深深的焦慮峭火，急于通過一本書一篇文章快速獲得最大的信息量，以讀書的數(shù)量來給自己量化考核智嚷，可慢慢地發(fā)現(xiàn)卖丸，這種功利性閱讀的模式，讓我對(duì)文字越來越無感盏道，往日那些好似有趣精靈的文字稍浆，仿佛一夜之間成為失去靈魂的行尸走肉。
我漸漸意識(shí)到，photoreading的閱讀方式并不適用于所有人衅枫，速讀帶來的大信息量有利于我們?nèi)ジ咝实孬@取知識(shí)嫁艇、快速地提升自己，但對(duì)于那些沉浸于書籍的意趣弦撩、把讀書當(dāng)作是與作者親密交談的人來說步咪，這樣的閱讀方式就如同讓他們作繭自縛一般，慢慢地失去了對(duì)文字的觸感益楼。
普通人都以為讀書就是學(xué)作文：
在我看來猾漫，此處的“學(xué)作文”，完全可以類比這個(gè)社會(huì)中主流的讀書觀念——學(xué)以致用偏形。
當(dāng)這個(gè)時(shí)代的大部分人都趨之若鶩静袖，只追求現(xiàn)實(shí)有用之物，而越來越忽視無用之意趣時(shí)俊扭，便出現(xiàn)了致富队橙，養(yǎng)生，官場(chǎng)等類型的書籍躍居圖書榜首的現(xiàn)象萨惑；當(dāng)我們下意識(shí)地在標(biāo)題黨們提供的干貨中貪婪地吮吸捐康，以圖快速汲取其中之營(yíng)養(yǎng)成分時(shí)，丑小鴨們短期逆襲的文章就輕而易舉地被刷上頭條庸蔼。
我們渴望變好解总，甚至可以說比任何一個(gè)時(shí)代都急切地渴望，所處的空間變化太過急劇姐仅，幾乎每一位置身者都生怕被甩在其后花枫，拼命追趕時(shí)代的腳步，成為這個(gè)時(shí)代的弄潮兒掏膏。
誠(chéng)然劳翰，這是社會(huì)趨于快節(jié)奏、高速度發(fā)展的象征馒疹，但站在時(shí)代的快車上佳簸，我們就更不能忽視，在這樣的發(fā)展方式颖变、思維方式下存在的問題生均。速度越快，離心力也就越大腥刹，就擁有更大的脫軌隱患马胧，當(dāng)沒有人為守護(hù)內(nèi)心的一片凈土而讀書時(shí)，精神世界就真的隨時(shí)可能面臨土崩瓦解的危險(xiǎn)衔峰。
我心里一直種著一顆種子漓雅，在看到青島公交車上的老人們手捧一本書靜靜地閱讀時(shí)录别，它悄悄地發(fā)芽——
那時(shí)的我多希望，月夜下的每一扇窗子里都能亮起一豆燈光邻吞，留一位溫柔的母親在床邊給孩子講一段動(dòng)人的童話组题；那時(shí)的我多希望，在公園里的草地上抱冷，陽光灑在戀人們低語的耳畔崔列，訴說著一句句動(dòng)聽的詩話；那時(shí)的我多希望旺遮，在每一列穿梭于城市的輕軌上赵讯，都能有一本翻開的書，讓竭力打拼的年輕人耿眉，因?yàn)槭畟€(gè)站臺(tái)之間的一個(gè)故事边翼，而更加相信夢(mèng)想的力量。
走心的閱讀讓我們對(duì)生命有一種更清晰的認(rèn)知鸣剪，這種功用并不能在短時(shí)間內(nèi)帶給我們富余的生活组底，但一個(gè)人靈魂的重量，生活的質(zhì)感筐骇，難道不是陪伴我們一生的珍寶嗎债鸡？
勿只從文字上去學(xué)文字：作文的材料，到處都是铛纬，并非僅在書中厌均，專從書上去學(xué)文學(xué)，即使學(xué)得好告唆，也只是些陳言老套棺弊。
讀書貴有新得，作文貴有新味擒悬。最重要的是觸發(fā)的功夫模她。
我們之中的大部分孩子，從小受到的教育茄螃，是玩物喪志缝驳，而讀書连锯，且讀圣人書归苍，才算是唯一的正途。但在我看來运怖，讀書習(xí)得的文字更多的是文字拼弃，有時(shí)更像是是中考高考的一篇篇標(biāo)準(zhǔn)的范文，而對(duì)文字感情的培養(yǎng)是需要對(duì)生活中的細(xì)節(jié)有所觸發(fā)摇展，甚至是感同身受的吻氧。
記得在上小學(xué)時(shí)，語文老師讓我們自由地記日記，把每天遇到印象深刻的事情記錄下來——那時(shí)的我因?yàn)闆]有認(rèn)真讀過一本作文書盯孙，寫起來也就沒有什么章法鲁森，倒也正是這種散漫無束，得以讓我毫無顧慮地書寫：從中午放學(xué)在學(xué)校門口親眼目睹的一場(chǎng)車禍振惰，到下午放學(xué)后跟小伙伴們一起到家歌溉，讓爸爸教我們蜜汁煎蛋，從體育課上因?yàn)閬G沙包而鬧起的別扭骑晶，到幾個(gè)人一起為兒童節(jié)精心準(zhǔn)備的一次黑板報(bào)-------
每次把日記寫完交給老師批改痛垛，都?xì)g喜地期待著被當(dāng)作范文，在全班同學(xué)面前朗讀桶蛔，孩童時(shí)期那種自豪感可是什么也比不了的匙头。可能是由于我心思細(xì)膩些，便常常被老師夸獎(jiǎng)誊稚，經(jīng)歷同一件事情糯钙，我寫的就比同伴的更真切，也多了些自己獨(dú)特的感受和看法识窿，直到現(xiàn)在才懂得，那是一種觸發(fā)脑融。
上初中高中后喻频，千篇一律的議論文訓(xùn)練，讓我開始越來越迷失方向肘迎，上了語文考場(chǎng)甥温，作文十有八九都寫不完，直到后來越來越懼怕妓布，看到白花花的作文格子時(shí)就像失了聲的啞巴姻蚓，四十分鐘瞻前顧后，竟生生湊不夠八百字匣沼。因?yàn)檫z失了文字的靈氣狰挡，所以縱使心中有著非常強(qiáng)烈的感受，也不再有勇氣去抒寫释涛，從此便沒有了那種書寫文字時(shí)的愉悅感和傾吐完后的暢快感加叁，像一臺(tái)機(jī)器一樣麻木地搜集素材，機(jī)械地模仿高分作文的模板套路唇撬。
直到現(xiàn)在它匕，脫離應(yīng)試作文的圈套，十幾天累積起來寫了接近一萬字的文字窖认，看了很多書后豫柬，我才開始真正面向自己告希，有感而發(fā)，每天腦袋中的想法竟像小蝌蚪似的一個(gè)個(gè)蹦出來烧给，因?yàn)闀系囊痪湓挶隳苌l(fā)起許多感觸燕偶。
《文心》中枚叔在給兒子樂華的信中是這樣講解觸發(fā)的：
所謂觸發(fā)，就是由一件事感悟到其他的事础嫡。
讀書時(shí)對(duì)于書中某一句話杭跪，覺到與平日所讀到的某處有關(guān)系，是觸發(fā)驰吓；覺到與自己的生活有交涉涧尿，得到一種印證，是觸發(fā)檬贰；覺到可以作為將來某種理論說明的例子姑廉，是觸發(fā)。這是就讀書說的翁涤。
對(duì)于目前你所經(jīng)驗(yàn)著的事物桥言，發(fā)現(xiàn)旁的例子，這也是觸發(fā)葵礼。這種觸發(fā)就是作文的好材料号阿。
書是用文字寫成的，我還希望你于有字的書以外鸳粉，更留心去讀讀沒有字的書扔涧，在你眼前森羅萬象的事物上獲得新的觸發(fā)。
樂華很快就在生活洗衣服時(shí)有了靈感：
把衣服穿在身上届谈，最污濁的是領(lǐng)和袖枯夜。因?yàn)槲蹪岬木壒剩村獣r(shí)特別吃虧艰山，每件衣服先破損的大概是領(lǐng)袖部分湖雹。
領(lǐng)袖是容易染污濁的，容易遭破損的曙搬，衣服的領(lǐng)袖如此摔吏，社會(huì)上的所謂領(lǐng)袖何嘗不是如此！
我以為纵装，只有這種觸發(fā)才能真正創(chuàng)造出屬于自己的東西征讲，而不是換了無數(shù)件外衣，內(nèi)里實(shí)則仍是前人所造的搂擦。無論讀書還是寫字稳诚，都不能缺少新意哗脖，一味翻來覆去地模仿瀑踢，道路只會(huì)越走越窄扳还，最后要么被堵死，要么失去上升空間橱夭。
文心氨距，原是從“文心雕龍”中得來。但在細(xì)細(xì)地品讀過后棘劣，我倒是更希望把它理解為——文者慧心俏让。兩位老先生用對(duì)教育的情懷、文字的摯情茬暇、厚實(shí)的積淀首昔，詮釋了教育家的風(fēng)范。
在我看來糙俗，真正的教育勒奇，是把復(fù)雜知識(shí)講解地生動(dòng)易懂，平易近人巧骚，而不是以高深莫測(cè)來顯示講者的水平赊颠。想必寫作也是同樣的道理，越經(jīng)得起歷史推敲的文字劈彪，越是質(zhì)樸竣蹦，思想本身就有足夠的分量，再刻意地濃妝艷抹沧奴、轉(zhuǎn)上幾個(gè)彎痘括，反倒會(huì)弄巧成拙，落入俗套滔吠。
《文心》帶給我的思考還遠(yuǎn)不及此远寸，無論何時(shí)，它都可以用自己獨(dú)特的魅力去無數(shù)次感染我屠凶。我希望驰后，當(dāng)四年后的我作為一位語文老師站在講臺(tái)上時(shí)，給孩子們分享的第一本書矗愧，可以是你灶芝。?
