思維導圖雙證班 第29期 第九次線上作業(yè)
對于數學相當薄弱的我來說，梳理這樣的導圖是一次突破，還好大的框架是現成的，如果讓我去照著書本自己提煉知識點乘瓤，肯定還會更難吧，但是相信這是一個好的開始策泣，至少我對數學的學習有了新的看法衙傀，數學也可以學出趣味性！
線上課程總結
課程框架：
1萨咕，認識思維導圖
2统抬，數學式思維
3，發(fā)散性思維
4危队，案例運用：聚焦知識點聪建、數學預習、錯題整理
課程知識點復盤
1茫陆，認識思維導圖
思維導圖是一種思維工具
主要是發(fā)散性的思維方式
是大腦的使用說明書
發(fā)明人是英國人東尼·博贊先生
思維導圖誕生源于博贊先生的一個大學老師金麸，老師的超強記憶力引起的他的關注，最后他通過研究名人的學習筆記盅弛，研究心理學和教育學，發(fā)明了思維導圖叔锐，他稱之為人類的大腦使用說明書挪鹏。
思維導圖應用于學習，可以預習愉烙，復習讨盒，也可以用于記筆記，寫作文步责。
思維導圖用于生活中其他方面返顺，時間管理禀苦，計劃制定，以及活動的組織遂鹊。
2振乏，數學式思維
七個方面：整理，順序概念秉扑，轉換慧邮，抽象化，具體化舟陆，逆向思維误澳，數學美德
3，發(fā)散性思維
舉例：數字60的聯(lián)想
定義：一種多方向的秦躯，求異式的思維方式忆谓，通過解決問題的不同方案，達到不同的結果
別稱：擴散思維踱承，輻射思維
特點：思維更流暢倡缠，思維獨特，多感官的刺激勾扭，思維的變通性
數學學習：一題多解毡琉，一題多變，一題多問
4妙色，案例運用
聚焦知識點：乘法口訣桅滋，把碎片化的知識，通過主題的聚焦來理順
數學預習：
數學預習的現狀身辨，很多人覺得預習可有可無丐谋，另外一些人是沒有掌握正確的預習方法。不知道怎么預習煌珊。
數學預習的好處号俐，讓思路更清晰，目的明確定庵，可操作性更強吏饿。
預習步驟，先列提綱蔬浙，讀教材猪落，從泛讀，精讀畴博，研讀笨忌。最后完成導圖。
錯題整理：從數學概念俱病，計算官疲，解決問題袱结，這幾個方面來整理。畫出導圖途凫，更加清晰明了垢夹。
思維導圖自評
課程筆記的思維導圖，整體感覺更協(xié)調颖榜，中心圖案貼合主題棚饵，小圖標也能用起來，只是中心圖案和一級分支相比掩完，中心圖案不夠突出噪漾，整體風格沒有達到幽默好玩，自評96分且蓬。
數學知識點思維導圖欣硼，中心圖案大小位置有點偏了，導致底下一個分支有點擁擠恶阴，中心圖案的顏色選色上面有點欠缺诈胜，偏冷色調，視覺對比不太明顯冯事，小圖標的運用不夠焦匈，自評94分。繪圖時間還是太慢昵仅，中心圖案浪費了太多時間了缓熟。
